初中物理網絡平臺教學方式的優化

福建省南平市建陽區莒口中學 白植春

一、初中物理網絡平臺教學方式的優點

（一）教學資源更加豐富

網絡世界是豐富多彩的，其中蘊含著豐富的教學資源，例如在網絡上可以搜集到名師名家的講課視頻，還能觀看各種物理實驗視頻，甚至可以通過網絡平臺進行一對一遠程輔導教學。總之，如果能夠合理利用網絡平臺中的各種教學資源，不僅能夠拓寬學生的視野和眼界，還能利用豐富的教學資源提高學生的物理成績。可以說，網絡平臺強大的檢索和儲存功能為初中物理教學帶來了很多的便利。

（二）教學更加靈活

利用網絡平臺進行初中物理教學可以打破時間和空間的局限，無論在什么地方、什么時間，只要學生有網絡就可以進行學習。這一優點在疫情防控期間體現得淋漓盡致，在沒有辦法進行面對面授課的時候，網絡教學變得非常便捷和關鍵，而這一切都應歸功于網絡平臺的信息聯絡功能。這就給了我們很多教育者啟示，即可以充分利用網絡平臺的這一功能，使學生進行碎片化的學習或者使教師更好地監督學生學習。因此，網絡平臺下的初中物理教學必然是靈活的。

（三）有利于提高學生的學習興趣

興趣是一個人最好的老師，有較高的學習興趣才能取得較好的學習成績，然而提高初中生的物理學習興趣并不是一件容易的事。要想提高初中生的學習興趣必須投其所好，而當今時代的初中生喜歡與時俱進、新奇有趣的事物，互聯網恰恰就是其中之一。因此，如果能夠實現網絡平臺的合理利用，將會大大提高初中生對物理的學習興趣，在此基礎上再進行物理教學，將會取得更好的教學效果和更高的教學質量。

二、初中物理網絡平臺教學方式存在的問題

（一）教師在教學中占據主導地位，忽略學生的學習主體性

網絡平臺教學相對于傳統教學不僅更加靈活，也應該更加輕松和愉快。在利用網絡平臺進行物理教學時，教師和學生的地位應該是平等的，而不是單向的知識灌輸。但是目前而言，就很多初中物理教師利用網絡平臺教學的情況來看，依然沒有擺脫傳統教學思想的束縛，沒有給予學生表達自己想法的空間，使本應進行雙向交流的網絡平臺教學變成了單向傳輸的工具。這種教學模式與傳統的教學模式存在同樣的弊病，都沒有關注到學生的主體地位。因此，要想使網絡平臺教學方式發揮最大的效用，教師必須轉變教育觀念，關注學生的學習主體地位，讓學生在網絡平臺教學中與教師平等地交流和溝通。

（二）過分依賴網絡平臺

線上與線下教學有各自的優點和弊端，二者都不是完美的教學方式，雖然我國目前大力提倡科技與教育相結合，但是仍然不能忽視線下教育的重要性。傳統的教育模式仍然是主流教育模式，教師不應過分依賴網絡平臺教學。但是就目前很多初中物理教師應用網絡平臺教學的情況來看，教師并沒有認識到線下教學與線上教學的關系，一味地依賴網絡平臺進行教學。例如，一些物理實驗非常簡單，通過實踐操作能夠輕松完成，但是部分初中物理教師仍然通過播放實驗視頻的方式為學生展現實驗過程，這使得學生無法親身體驗各種物理實驗，不利于鍛煉學生的動手能力和自主思考能力，這也是對網絡平臺教學過度依賴產生的問題。因此，初中物理教師在教學時，應該合理劃分線上教學與線下教學的界限，該采用線下教學的時候不能用線上教學代替，只有這樣才能實現網絡平臺教學方式的合理利用。

（三）未有效發揮網絡平臺教學的評價功能

教學的環節包括很多，不僅包括授課這一個環節，對學生的評價環節也非常重要。合理有針對性的評價能夠促進學生更好地成長，不合理的評價可能會打擊學生的自信心，導致學生的成績停滯不前。傳統教育模式的評價標準受到嚴格的限制，大多數初中物理教師僅僅通過學生的最終成績對學生進行評價，這種評價方式雖然有一定的道理，但是不免會出現低分高能和高分低能的現象。因此，只有對學生進行全面的評價才是合理的評價。而利用網絡平臺教學對學生進行評價能有效實現這一要求。因為網絡技術中的大數據分析可以使教師對學生的評價做到面面俱到，例如學生的運算能力、實驗能力、創新能力等，都可以被列為評價的指標。總之，網絡平臺的應用不應僅僅局限在授課這一單一環節上，也可以應用到對學生的評價環節中。

三、初中物理網絡平臺教學方式的優化

（一）關注學生的學習主體性

通過網絡平臺進行初中物理教學，給予了學生更多表現自己的機會，初中物理教師需要利用好網絡平臺這個大空間，給予學生更多表現自己的機會。對此，筆者有以下幾方面建議。首先，積極利用網絡平臺的留言和私信功能，要求學生通過匿名或者實名的方式向教師提出建議，教師根據建議不斷改進教學方式，從而達到教學相長的目的。其次，初中物理教師在網絡平臺授課時，要積極地與學生進行互動和交流。例如，教師在教學過程中可以根據教學需要，在適當的時間拋出一個話題，并要求學生大膽地說出自己的想法和質疑，然后再逐步引導學生解疑。教師要鼓勵學生討論和爭辯，因為網絡平臺在時間與空間上具有隨意性，能夠避免面對面爭辯時的尷尬，這比傳統課堂中的討論和爭辯更有意義。為了使討論和爭辯取得更好的效果，教師在設計討論話題時應具有一定的技巧：一是討論的話題應該有一定的難度，盡量不要選擇稍微思考就能得出答案的話題；二是討論的話題不應過分枯燥和單調，可以與小故事和現實生活中的案例相結合，使學生對這個話題產生足夠的興趣；三是討論話題也不應該超過學生的知識范圍，應符合初中物理課程標準，這樣可以使更多的學生積極地參與到討論中去。總之，學生才是學習的主體，特別是在網絡平臺教學時，教師更應該時刻關注學生的主體地位，這樣才能保證學生不在課堂上走神、開小差，保證網絡平臺教學效率和教學質量。

（二）改進過分依賴網絡平臺的現象

通過網絡平臺進行初中物理教學，雖然為教育者帶來了很多便利，但是如果過分依賴網絡平臺教學也會產生不好的后果，實現線上教學與線下教學的完美結合，才能有效提高初中物理教學的質量和效率。對此，筆者認為可以采取以下措施，初中物理教師在備課時，要對知識進行合理劃分，明確哪些知識需要利用網絡平臺進行展示，哪些知識必須通過實踐操作進行教學。例如在學習到“二力平衡”實驗的時候，教師完全可以帶領學生到專門的實驗室親自操作完成此實驗。但是當學習到“水的沸騰”這一實驗的時候，考慮到學生的人身安全和實驗道具的限制，則可以通過實驗視頻的方式向學生展示實驗過程。

（三）充分發揮網絡平臺的評價功能

初中時期的學生正處于青春叛逆期，這一時期的學生渴望得到合理的評價和認可，大多數學生并不希望教師僅僅通過成績評價自己。因此，為了激發學生學習的興趣和前進的動力，教師應該充分認識到網絡平臺的評價功能，對學生進行合理全面的評價。例如，教師可以利用網絡平臺的數據分析功能，制作一個全面的評價表，根據學生在日常學習中的表現以及考試時的表現綜合分析，對學生作出全面合理的評價。同時，這些數據還可以充分展示每個學生的學習狀況和學習特點，只要教師能夠充分認真地分析這些數據，就能夠發現每個學生的獨特性，以及在學習中存在的問題。根據這一系列的分析，有針對性地幫助學生解決各種問題，能使師生關系更加和諧友好。總之，對學生的評價是初中物理教學中不可缺少的環節，利用網絡平臺對學生進行全面合理的評價不僅是關愛學生、平等對待學生的體現，更是現代素質教育要求的體現。

隨著時代和科技的不斷發展，傳統的教育模式已經不適應現代教育的要求，先進的科學技術為教育領域注入了更多的活力。如果教育者能良好地掌握和應用先進的科技，實現科技與教育的完美融合，將會取得令人意想不到的教育效果。愿每位教育者都能本著對學生負責的態度，積極利用網絡平臺改進教學方式，使學生在快樂中學習和成長。