新課程背景下高中物理生活化教學(xué)

山東省青島市即墨區(qū)第四中學(xué) 孫妮妮

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是生活中隱藏的科學(xué)，物理學(xué)科內(nèi)容涉及十分廣泛，被應(yīng)用于許多領(lǐng)域，從宇宙星體到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，從人們的衣食住行到生活元素，無(wú)不與物理知識(shí)有關(guān)。高中階段物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中也存在大部分來(lái)源于生活的知識(shí)點(diǎn)，它們是對(duì)生活中存在的客觀現(xiàn)象的反映，因此高中階段的物理教學(xué)需要更加側(cè)重于對(duì)生活中的實(shí)際科學(xué)進(jìn)行合理引入，重視對(duì)生活化的教學(xué)模式的應(yīng)用，利用生活中可見(jiàn)的小事件，對(duì)其中蘊(yùn)藏的物理知識(shí)進(jìn)行講解，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，使復(fù)雜抽象的知識(shí)更加具體。

一、新課程背景下高中物理實(shí)行生活化教學(xué)的意義

（一）實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性

在我國(guó)教育發(fā)展中，傳統(tǒng)教育教學(xué)理念經(jīng)歷了多年的發(fā)展已經(jīng)在人們心中形成了一種刻板印象，逐漸成為一種根深蒂固的教學(xué)方式，尤其是在高中教育階段，物理課堂由于其學(xué)科的特殊性，導(dǎo)致教師一直被認(rèn)為是課堂教育的主體，發(fā)揮著不可磨滅的引領(lǐng)作用，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的考慮，包括其理解能力及接受能力。高中階段的物理課堂教學(xué)，教師往往只是針對(duì)考試需要的內(nèi)容進(jìn)行講解，授課的內(nèi)容具有一定的局限性，沒(méi)有在知識(shí)點(diǎn)輸出的同時(shí)對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，也沒(méi)有將課堂上所教授的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際情況中的運(yùn)用進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的把握流于表面，這種情況直接導(dǎo)致物理教學(xué)一直處于缺乏有效性的狀態(tài)。想要改善當(dāng)前無(wú)效課堂的情況，首先就需要教師將生活化教學(xué)模式融入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，選取貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，拉近師生距離，使學(xué)生能夠更加積極地參與課堂教學(xué)，對(duì)課堂中提到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，對(duì)高中物理課堂中所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為深入的理解和思考，從而真正地實(shí)現(xiàn)高中階段物理課堂進(jìn)行有效性的教學(xué)。

（二）提高學(xué)生的綜合能力

如果想讓學(xué)生真正理解高中階段的物理知識(shí)，就勢(shì)必需要教師將生活中的實(shí)際情況引入課堂教育教學(xué)工作。教師能夠在實(shí)際工作當(dāng)中對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活及當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生在生活中會(huì)接觸到的物理知識(shí)有一定的了解，然后將這些信息和內(nèi)容與物理教學(xué)內(nèi)容相融合，進(jìn)而在高中階段的物理教學(xué)中對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的專(zhuān)注程度，另一方面可以提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生能夠積極融入教學(xué)氛圍，參與課堂活動(dòng)與學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的有效開(kāi)展。

二、新課程背景下高中物理實(shí)行生活化教學(xué)的策略

（一）將生活案例作為課前鋪墊

在高中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，教師需要對(duì)生活化教學(xué)的導(dǎo)入加以重視。由于高中時(shí)期的學(xué)生具有較重的課業(yè)壓力，因此教師需要降低物理學(xué)科對(duì)學(xué)生造成的學(xué)習(xí)壓力。在物理教學(xué)課堂中采取科學(xué)化的方式對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入，充分結(jié)合學(xué)生日常生活，立足于學(xué)生，運(yùn)用學(xué)生所關(guān)心并喜愛(ài)的事情抓住學(xué)生的眼球，將生活中的實(shí)際內(nèi)容與物理學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行充分融合，營(yíng)造一個(gè)生活氣息濃厚的輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生可以在十分熟悉的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保障課堂教學(xué)的有效性。

（二）將生活案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

從高中物理教材中不難發(fā)現(xiàn)，許多偉大的物理知識(shí)都是在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的，這就證明在我們的實(shí)際生活當(dāng)中存在許許多多的物理知識(shí)。因此，教師需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將物理知識(shí)與生活現(xiàn)象進(jìn)行充分融合，使學(xué)生積極參與物理學(xué)習(xí)。高中階段的物理學(xué)科難度較高，且對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力及理解能力都提出了較高的要求，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)出現(xiàn)許多的問(wèn)題與困難。部分邏輯思維能力較弱的學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法理解概念內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)對(duì)概念死記硬背的情況，從而無(wú)法對(duì)概念進(jìn)行良好的掌握與應(yīng)用。

基于此，在高中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，教師需要合理選擇最適合使用的生活素材，為教材內(nèi)容的講解進(jìn)行有效的輔助，并考慮學(xué)生本身的物理學(xué)科水平與接受能力，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與擴(kuò)展，提升學(xué)生的物理能力。

（三）在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

在實(shí)際高中物理教學(xué)對(duì)生活化教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，將生活實(shí)際與教學(xué)相結(jié)合的最有效方式是為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生更加清晰的理解與更為深刻的記憶。因此，教師需要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中重視實(shí)踐教學(xué)，并增加實(shí)踐教學(xué)比重，尤其是貼近生活實(shí)際的小實(shí)驗(yàn)，這些具有濃厚生活氣息的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜇S富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

（四）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

在新課改教學(xué)理念的影響下，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這方面的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科都離不開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行集思廣益的討論，提升組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)效率，開(kāi)拓組內(nèi)成員的思路，進(jìn)而促進(jìn)組內(nèi)成員學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

三、高中階段物理學(xué)科引入生活化教學(xué)教師需要注意的事項(xiàng)

（一）以身作則，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活

高中階段的學(xué)生，雖然已經(jīng)在初中接受過(guò)物理學(xué)習(xí)，具備了一定程度的物理能力，但是由于學(xué)生缺乏實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教師需要對(duì)生活當(dāng)中的案例進(jìn)行積累與挖掘，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的物理學(xué)科思維，幫助學(xué)生掌握解決物理問(wèn)題的同時(shí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中探索更深層次的物理知識(shí)，進(jìn)而更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生形成了一定的物理思維，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)也有一定的積極作用。學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行挖掘以及尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中，能夠獲得一定程度的成就感，這也能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，拓展學(xué)生的知識(shí)覆蓋面，促進(jìn)學(xué)生課余生活向著多樣化方向發(fā)展，并且使學(xué)生保持良好的身心健康水平。

（二）靈活應(yīng)用，將生活中的知識(shí)滲透到教學(xué)當(dāng)中

選擇合理的教學(xué)方式能夠直接影響生活化教學(xué)在物理學(xué)科中的表現(xiàn)，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理的調(diào)整與安排，把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，控制教學(xué)質(zhì)量。在備課的過(guò)程中教師需要對(duì)課堂中使用的素材及內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，所選用的生活化素材需要與教材內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)而使學(xué)生在接受課堂內(nèi)容時(shí)可以增加自身的知識(shí)積累，也能夠在一定程度上活躍課堂氛圍，并使物理教學(xué)充滿樂(lè)趣，同時(shí)也要保證所選用的素材在學(xué)生的可接受能力范圍內(nèi)，避免過(guò)于深?yuàn)W。教師應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，貼近學(xué)生生活及興趣點(diǎn)，做好課前準(zhǔn)備工作。教師只有把握好教學(xué)方向，在課堂教學(xué)中添加部分生活氛圍，才能夠更好地將生活化教學(xué)引入課堂中。

綜上所述，在高中階段的物理教學(xué)當(dāng)中需要對(duì)物理學(xué)科中與生活實(shí)際結(jié)合的部分進(jìn)行充分展現(xiàn)，將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容充分融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)有效性得以實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)前新課程改革的大背景下，對(duì)高中階段物理教學(xué)提出了更高的要求，因此在課堂教學(xué)中，教師需要合理引入生活化的教育模式，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深挖和研究，學(xué)習(xí)更深層次的物理知識(shí)，提升物理課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。