傳唱紅色歌曲 感悟信仰力量

蔡金成

一、教育背景

2021年1月，教育部印發了《革命傳統進中小學課程教材指南》，文件明確指出：“對中小學生進行革命傳統教育，植入紅色基因，是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的需要，是增強學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義認同的必然要求，對于傳承革命文化和社會主義先進文化，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。”歌曲是時代的心聲，一支支紅歌就是一段段鮮活的歷史。它們見證了我們黨和人民在新民主主義革命和社會主義革命、建設、改革等各個階段的奮斗歷程，承載著共同的價值追求，是一筆寶貴的精神財富。傳唱紅歌是學習黨史、領悟黨史，感悟信仰力量、傳承紅色基因的一種有效方式。但是，當下一些中學生對于那些家喻戶曉、傳唱不衰的紅色歌曲及其所蘊含的精神力量并不熟悉，因此開展有關傳唱紅色歌曲的主題班會，引導學生學習與感悟紅歌背后的信仰力量，為青少年的成長培根鑄魂，極為重要和必要。

二、教育目標

認知方面：了解部分耳熟能詳的紅色歌曲背后的故事，對于紅色歌曲的特征及其精神價值有新的認識。

情感方面：感悟紅色歌曲中所蘊含的各種精神，對紅色歌曲產生一定的情感認同。

行為方面：至少會唱一首紅色歌曲，能自覺弘揚愛國敬業、艱苦奮斗、樂觀奉獻等精神，并將其轉化為前進道路上的力量，奮勇前行。

三、活動準備

教師準備：搜集一些家喻戶曉、傳唱不衰的紅色歌曲的音頻資料；準備書簽和便利貼等小獎品。

學生準備：將學生分成5組，每組選出組長一名；文藝委員準備一首經典的紅色歌曲，活動時帶領全班學生合唱。

四、教育對象

高中生。

五、實施過程

（一）聆聽紅歌，感受魅力

1.教師隨機播放一些紅色歌曲，讓學生競猜歌名。音樂聲響起就開始搶答，答對了或都回答不出則切換到下一首歌曲。20首歌曲播放完畢，教師公布正確答案，并以小組為單位進行統計，答對歌曲名稱數最多的小組獲勝。

2.教師為獲勝小組頒發獎品，并請組長發表獲獎感言，重點介紹他們獲勝的原因與感受。

3.教師對學生們在這一環節中的表現進行點評。

【設計意圖】此環節通過播放經典的紅色歌曲，讓學生具體而直觀地感受其獨特的藝術魅力，加深他們對紅色歌曲的印象，激發學生的參與熱情。同時，讓獲勝小組發表獲獎感言，介紹獲勝的原因與感受，可以拓展學生們的認知渠道，引導他們向身邊的榜樣學習。

（二）品析紅歌，鑒賞特色

1.教師：剛才我們聆聽了一些紅色歌曲，感受到了紅色歌曲的藝術魅力。然而，同學們在日常生活中聽得更多的是流行歌曲，你們知道紅色歌曲與當下流行歌曲有什么不同嗎？下面，請各小組同學進行討論，然后推舉一位同學來說一說。

2.學生進行小組自由討論，教師相機參與討論。

3.教師選取部分小組成員進行分享。

學生1：我們小組認為紅色歌曲和流行歌曲并不是兩個完全不同的概念，很多紅色歌曲都是當時的流行歌曲，他們在很多方面是相似的。如果非要說二者之間有什么不同的話，那就是當下流行歌曲似乎更側重演唱技巧與音樂形式的創新，而在歌詞方面稍顯粗糙。

學生2：紅色歌曲與當下的流行歌曲還是有些不一樣的，紅色歌曲的代入感更強，似乎一聽就能把人帶到那個特定的年代。比如聽到《十送紅軍》《游擊隊歌》等就能想到那烽火連天的戰爭年代，聽到《南泥灣》《團結就是力量》等就能想到熱火朝天的建設場面，聽到《唱支山歌給黨聽》《草原上升起不落的太陽》等就能想到建國初期人民對于黨和毛主席的感謝與愛戴之情……

學生3：我覺得紅色歌曲和當下流行音樂相比，除了在歌詞方面更加精致以外，在表現方式及表達效果上也有些不同。比如很多紅色歌曲都注重敘事，有很強的故事性，而在抒情方面或慷慨激昂或悠揚婉轉，有一定的號召力。它們不僅能給人感官上的享受，愉悅身心，還能讓人從中汲取精神力量，受到感化和教育。而當下流行歌曲往往只注重音樂的旋律，歌詞卻經不起推敲，缺少靈魂。

…………

4.教師：同學們說得都很對，雖然不能將紅色歌曲與當下流行歌曲嚴格地劃分開來，但是兩者在很多方面還是有些差異的。剛才幾位同學從歌詞內容、表現方式以及表達效果等方面分享了自己的見解，老師為你們的分析和歸納能力點贊。就像剛才第一位同學說的，很多紅色歌曲都是當時甚至直到現在還依然流行的歌曲，那同學們，你們知道這些歌曲為什么能夠跨越特定的時代成為經典嗎？除了以上同學說的幾個原因之外，還有沒有其他方面的原因呢？

5.學生再次自由討論。

【設計意圖】這個環節旨在讓學生在合作互動中進行深入思考，比較紅色歌曲與流行歌曲在歌詞內容、表達方式、表達效果等方面的差異，初步歸納紅色歌曲的特征，感受其獨特的藝術魅力。

（三）走近紅歌，感悟信仰

1.說紅歌故事。

（1）教師：剛才同學們說到很多紅色歌曲的產生都有著特定的時代背景或故事原型，說得很好。如《唱支山歌給黨聽》這首歌就是在1963年全國掀起向雷鋒同志學習高潮的背景下產生的，它的歌詞節錄于《雷鋒日記》，是雷鋒從報紙上摘抄的一首詩。作曲家朱踐耳將其譜成山歌風格的獨唱曲，作為故事片《雷鋒》的插曲，由胡松華首唱。同學們，除此之外，你們還知道哪些紅歌背后的故事嗎？同學們先組內交流，然后來說一說。

（2）學生進行小組活動，探討交流后推舉一名組內同學發言。

學生1：《十送紅軍》這首歌悠揚而凄婉，表達的是革命根據地人民對紅軍的深厚感情以及對革命勝利的強烈期盼。這支曲子常常被認為是一首江西民歌，但其實它是根據客家山歌《送郎調》改編創作的一首具有江西民歌風格的歌曲。

學生2：《懷念戰友》這首歌的作者雷振邦當年創作這首歌曲時，腦海中閃現出這樣一幅畫面：冰山上，三班長凍死在邊界哨所的崗位上，手里卻仍然緊緊握著自己的鋼槍……于是，伴隨著腦海中三班長巍峨高大的冰雪雕像，作者的創作靈感閃現，從而一氣呵成完成了《懷念戰友》的歌詞和曲子。

學生3：《春天的故事》這首歌作為改革開放的代表曲，寫出了人民群眾對改革開放的擁護和對鄧小平同志的愛戴，反映出百姓的心聲。同時，這是一首感人至深的歌，記錄了深圳乃至整個中國的變化。

學生4：《南泥灣》這首歌旋律優美，前半部分曲調柔美委婉，后半部分歡快跳躍，熱情歌頌了開荒生產建立功勛的八路軍第359旅的英雄們，歌頌他們把荒涼的南泥灣改造成美麗的“江南”。

同學5：《東方紅》是一首陜北民歌，以樸實的語言唱出了人民群眾對毛澤東主席及其領導的中國共產黨的深情，表達了在毛主席、共產黨領導下的廣大貧苦農民追求幸福生活的喜悅心情。

…………

（3）教師：紅歌植根于特定時代，反映了那個時代的民眾心聲。這些誕生于特定時代的歌曲一經產生就讓老百姓產生了強大的情感共鳴，成為他們反映情感的一種重要方式，因此具有強大的生命力與感染力。

2.感悟紅歌力量。

（1）教師：雖然紅歌是時代的產物，反映的是時代的心聲，但我們注意到，哪怕時過境遷，這些紅歌仍然經久不衰，仍然活躍在這個社會的各個角落。同學們，你們知道這是什么原因嗎？下面各小組討論，然后推選組員進行交流。

（2）小組討論交流，共同探討紅色歌曲經久不衰的深層原因，然后推舉組長發言。

學生1：這些歌曲集中凝結著我們黨和人民在革命、建設時期的愛國愛黨、艱苦奮斗、百折不撓、不怕犧牲、樂觀向上等精神信仰，凝聚著催人向上的力量。這些精神信仰是我們中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，是永不過時的，無論放在哪個時代都是有重要意義的。

學生2：紅色歌曲的內容真實感人，充滿正能量。當我們聆聽或演唱紅色歌曲時，不但能獲得靈魂的凈化，還能備受鼓舞。同時，紅色歌曲還能教育我們熱愛中國共產黨和我們的祖國。

學生3：紅色歌曲中所蘊含的這些精神信仰與當下國家宣揚的社會主義核心價值觀之間有著高度的一致性。比如《我的祖國》《歌唱祖國》等紅色歌曲傳遞的是“富強”這一核心價值觀，《保衛黃河》《愛我中華》等歌曲傳遞了“愛國”這一核心價值觀，《軍民魚水情》《十送紅軍》等歌曲傳遞的是“和諧”“友善”等核心價值觀，《團結就是力量》《咱們工人有力量》等歌曲傳遞的是“敬業”這一核心價值觀。

學生4：紅色歌曲具有強烈的震撼性與感召力。比如每當我聽到《義勇軍進行曲》的時候，我都能感受到內心在激蕩。這些紅色歌曲能夠振奮我們的精神，激發我們的斗志，堅定我們的信念。我想這也是它們經久不衰的重要原因之一。

學生5：我想從紅色歌曲作為歌曲本身的特點說一說。這些我們耳熟能詳的紅色歌曲，無論是歌詞還是作曲等都有很高的藝術水平，而且它接地氣，能唱出群眾的心聲，這是它們經久不衰的重要原因。

…………

【設計意圖】此環節旨在讓學生通過對紅色歌曲的深入分析，發現其背后蘊含的精神信仰，讓學生理解紅色歌曲之所以能夠經久不衰、永葆活力的深層原因，從而從心底接受并熱愛紅色歌曲。

（四）唱響紅歌，接續奮斗

1.我為學校薦紅歌。

（1）教師：在建黨100周年之際，學校擬推出黨建歌曲專輯，讓紅色歌聲在校園里飄揚，這樣，同學們就能在課間的音樂聲中回顧黨的奮斗歷史、感受祖國與人民的偉大、堅定永遠跟黨走的理想信念了。下面請各小組討論交流，擬定一份包含8首紅色歌曲的歌單，并在每首歌曲下面簡單寫下推薦理由。

（2）學生小組討論，擬定推薦歌單。

（3）教師選取部分小組的歌單進行展示。

2.同唱一首歌。

（1）教師：同學們，你們是時代的新人，是社會主義的建設者和接班人。傳唱紅色歌曲、傳承紅色基因，努力拼搏、接續奮斗，你們責無旁貸。今天就讓我們在文藝委員的帶領下一起學習一首紅色歌曲，為建黨100周年獻禮。

（2）文藝委員出示歌詞并播放背景音樂，組織全班同學一起學唱《走進新時代》這首歌。

【設計意圖】這一環節旨在讓學生為學校推薦課間音樂來增強他們的參與意識與參與熱情。同時，全班學生齊唱紅色歌曲是將傳承紅色基因落實到具體行動上來，真正讓學生愛唱、會唱紅色歌曲。

六、活動反思

本次主題班會選取的是紅色文化中的紅色歌曲這一貼近學生生活實際的內容來開展德育工作的。班會以“傳唱紅色歌曲 感悟信仰力量”為主題，設置了“聆聽紅歌，感受魅力”“品析紅歌，鑒賞特色”“走近紅歌，感悟信仰”“唱響紅歌，接續奮斗”四個環節，分別從知、情、行三個層面引導學生認識紅色歌曲的魅力，分析它們經久不衰的原因，深層次挖掘紅色歌曲所蘊含的精神信仰，讓學生對紅色歌曲產生熱愛之情，并在此基礎上至少學會唱一首紅色歌曲。在班會實施過程中，我通過開展多種活動（如知識競猜、互動交流、合作演唱等）調動學生的參與熱情，讓學生深度參與課堂，在和諧的氛圍中接受教育，在潛移默化中發揮紅色歌曲的育人功能，發揮紅色文化積極向上的價值、功能，從而落實立德樹人根本任務。