必要性和可行性下的英語新聞融入民族地區大學英語課堂教學分析

郭晶晶

(阜陽幼兒師范高等專科學校語言文學系,阜陽236000)

長期以來,我國在教育事業的發展中投入了大量的人力、物力和有力政策。在深化教育體制改革工作的不斷推進下,各階段教育教學環境發生了翻天覆地的變化?；谀壳皣野l展對英語人才的迫切需要,切實創新英語教育路徑,擴大人才培養優勢至關重要。英語新聞在民族地區大學英語課堂教學中的有效融入,能夠充分豐富英語教學內容,使學生可以以英語新聞為媒介,積累英語詞匯、語法和翻譯技巧。

一、英語新聞融入民族地區大學英語課堂的必要性

本文在實際研究中應用了文獻資料法、對比分析法和邏輯分析法,著重探究英語新聞融入民族地區大學英語課堂的必要性。

第一,民族地區大學英語課堂區別于其他地區大學英語課堂。將英語新聞融入民族地區大學英語課堂教學中,能夠有效拉近民族地區大學生和其他地區大學生在英語能力上的距離。英語新聞大多是本土新聞,其中蘊含著語言文化和地域文化,學生在理解、分析英語新聞的過程中能夠近距離接觸外國文化,進而建立更加鮮明的國家榮譽感和文化自豪感,有助于充分落實“立德樹人”根本任務。

第二,英語新聞具有明顯的本土化特征。英語新聞中的語法和詞匯具有較高的標準化程度,學生在英語學習過程中接觸英語新聞,能夠有效提高個人的第二語言使用能力和詞匯積累量。另外,以英語新聞為媒介在民族地區大學英語課堂中進行英語教學,可充分豐富教學內容,調動學生學習積極性,強化學生的翻譯理論知識和翻譯技巧知識,提高學生閱讀英文文章、理解英文語句的能力。

第三,公開資料顯示,2013-2018年我國成人英語培訓行業市場規模分別為118.5億元、147.5億元、190.9億元、243.1億元、294.4億元和334.1億元,其中,2018年成人英語培訓行業總體市場規模需求同比增長16.86%。由此可知,我國對培養英語人才的重視、扶持程度不斷提高,在民族地區大學英語課堂中融入英語新聞是滿足教育需求和人才成長需求的有效體現。

二、英語新聞融入民族地區大學英語課堂的可行性

第一,民族地區大學英語課堂與其他地區大學英語課堂的主要區別在于學生英語基本能力的差異和英語教學模式、教育難度的差異,為提高民族地區大學生的英語口語水平、英語翻譯水平和英文寫作水平,應全面創新教學模式,根據大學生的學習需求和學習期望,為其匹配合適的教學方針。英語新聞在大學英語課堂中的融入可進一步豐富學生學習內容,調動學生學習積極性。

第二,2018年全國教育大會上提出,“立德樹人”這一根本教育任務,將素質教育放在了教育事業發展的首要位置上,同時也要求教師切實轉變教育觀念,成為學生學習的引導者、支持者和輔助者。從這一角度上來看,目前民族地區大學英語課堂已具備創新和改革基礎,英語新聞在民族地區大學英語課堂中的有效融入已具備充足條件,其可促進大學英語課堂教育有效性的提升。

第三,2010年,中共中央、國務院發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》以及《翻譯本科專業教學質量國家質量標準》《大學英語教學指南》均對大學英語教學提出全新要求,強調在大學英語教學中培養學生的翻譯能力、跨文化能力、思辨能力和語言表達能力。以此為前提,英語新聞在民族地區大學英語課堂中的融入已具備堅實的理論基礎。另外,《國家教育事業發展“十三五”規劃》著重強調了人文交流在國家對外工作大局中的支柱作用,明確了大學英語教學的創新必要性。基于《中國英語能力等級量表》對英語人才在英語口語能力、英語寫作能力和翻譯能力上提出全新要求。

三、教師在英語新聞融入民族地區大學英語課堂時的定位

(一)引導者

大學英語教學區別于其他階段的語言教學,具有更高的復雜性,目前,英語主要作為工具性語言進行使用,在實際教學過程中,考慮到民族地區大學生在英語能力上存在的明顯個體差異,教師應具有較高的公平性教育意識,結合不同教育內容和教育目標,以互聯網平臺為基礎,廣泛搜集英語新聞教學素材,選用適合當前民族地區大學生英語學習水平的英語新聞。例如,可以在教學過程中設置與新聞內容相關的引導問題,促進學生積極調動學習思維和語言思維,形成完善的第二語言表達體系。針對新聞事件,教師可將提問內容覆蓋國際政治環境、國外軍事環境、醫療水平、法律基礎等,幫助學生健全世界觀,使學生成長為既具備優良語言表達能力,又具備國家榮譽感和文化自豪感的新時代全面型人才。值得一提的是,針對引導者這一角色定位,教師應在教學過程中給予學生較大的自主空間,讓學生能夠從自身意識出發,建立完善的思維體系和英語學習基礎[1]。

(二)支持者

基于民族地區大學生在英語能力上的明顯個體差異及不同的學習基礎,教師在教學過程中需要根據學生學習水平和學習能力為其提供滿足其學習需求的英語新聞學習素材,對學生讀音、知識面、詞匯量、文本分析能力進行有效培養[2]。例如,教師可以“自由”為主題,借助互聯網平臺,廣泛搜集與“自由”相關的英文新聞,通過開展英文群文閱讀活動,增強學生的英語閱讀能力。為提高學生的英語學習積極性,教師可在實際教學過程中應用小組合作教學模式,按照“組內異質、組間同質”的分組原則,對班級內的學生進行合理分組,在分組的基礎上,讓學生進行小組內閱讀和班級內展示閱讀。教師可根據學生的閱讀情況,對學生的讀音進行糾正,另外也可在實際教學過程中播放英文新聞視頻、音頻對學生的發音進行引導,有效支持學生英語能力的提升。此外,教師要想扮演好學生學習中的支持者這一角色,還可在融入英語新聞的過程中致力于延伸學生的思維鏈條,通過提出與新聞主題相關的問題,引導學生對這一新聞的政治價值、軍事價值和法律價值進行探究,不斷擴大學生的知識面,豐富學生詞匯量,強化學生的文本分析能力[3]。

(三)輔助者

輔助者是英語新聞在融入民族地區大學英語課堂教學時教師的另一角色定位,這一角色定位要求教師切實轉變教育觀念,按照“生本”教育思想和核心素質教育理念,將學生放在教育主體位置,分析學生學習需求、學習期望,為學生提供優良的自主學習空間。

根據國家培養人才和學生自身發展的需要,教師在實際教學過程中應根據學生學習能力為其匹配合適的英語新聞。例如,教師可根據課程教育目標,包括口語能力教育目標、文本分析能力教育目標、詞匯量積累目標等為學生提供難度適宜的英語新聞,為提高學生分析英語新聞的積極性,教師可在教學過程中靈活采用多種教學模式,如情境教育模式、思維導圖教育模式、游戲教育模式、生活化教育模式等,使學生能夠積極參與到學習過程中來。為保證教育有效性,教師還可在教學過程中對學生遇到的學習問題進行針對性解答,切實展現“傳道授業解惑”的師者精神[4]。

四、英語新聞融入民族地區大學英語課堂的具體形式

(一)視頻、音頻播放

為充分發揮英語新聞在民族地區大學英語課堂中的應用優勢,創新課堂教育環境,提高學生學習積極性,教師可采用情境教學法進行實際教學,以視頻、音頻播放英語新聞的形式進行情境設定。

在民族地區大學英語課堂教學中,教師可根據學生的學習需求和學習期望,有針對性地選擇相關英語新聞視頻。教師也可以互聯網平臺為基礎,積極收集并整合英語新聞資料,形成教學課件,在教室中的多媒體教學設備上進行播放,使學生能夠直觀感受新聞內容,建立分析和學習新聞內容的思想基礎[5]。另外,教師也可根據學生英語口語能力、文本分析能力的培養目標,合理播放英語新聞的音頻,并提出相關引導性問題,以問題驅動的方式督促學生對新聞文本進行理解。在問題設置時,可采用多種形式,如搶答、填空、復述、討論等,充分活躍課堂氛圍,讓學生具有優良的學習空間和成長空間。值得一提的是,在播放英語新聞音頻和視頻的過程中,教師可向學生同步介紹國家文化背景和事件發生原因,以保證教育效果。

(二)新聞播報

為提高教育有效性,豐富課堂教育內容,使學生具有較高的學習積極性,教師可在教學過程中合理應用角色扮演教學模式。具體表現為:為學生提供英語新聞的簡要內容,讓學生以文本為基礎,自行搜索和分析新聞事件發生背景、新聞事件主體內容,以課堂表現的形式進行現場新聞播報。在新聞播報過程中,學生既可與其他同學配合進行合作式播報,也可進行獨立播報,科學培養學生的語言表達能力、交流溝通能力和協同合作能力。在新聞播報過程中,為提高學生的積極性,教師可設置班級內評比環節,對以小組或個人形式開展的新聞播報進行點評,組織班級內其他同學參與點評并發表個人看法,最終對得票數最高的新聞播報小組進行鼓勵,在班級內形成優良的競爭氛圍,帶動學生提高對英文新聞的理解積極性。需要注意的是,在班級內某一小組或個人進行新聞播報時,其他同學的視覺、聽覺將被充分調動起來,對該小組或個人播報的新聞內容的理解程度和注意力集中度將明顯高于多媒體視頻播放和音頻播報。因此,這種教育方式能夠在大學英語課堂教學中有效發揮教育優勢,實現學生語言學習能力和核心素養的全面提高。

(三)合作參與

目前,手機作為智能移動終端已經充分普及,成為人們日常生活、交際必不可少的重要媒介。基于此,教師可在教學過程中積極創新教學環境和教育形式,采用手機新聞錄播的方式,幫助學生提高文本理解能力和學習積極性。例如,教師可在課堂教學中根據教學內容隨機布置新聞錄播任務,為學生提供英語新聞錄播文本,讓班級內的學生以小組為單位進行文本信息搜集和文本材料整理,最終形成可進行播報的英文新聞,以小視頻的形式進行新聞錄制。在這一過程中,小組內學生的職能將被合理分配,包括文本整理人員、文本編輯人員、視頻錄制人員、視頻剪輯人員和視頻播報人員,學生的協同合作能力被充分調動起來,能夠積極參與到學習過程中來,并在實踐中收獲學習經驗,提高學習能力。另外,在小組合作學習英語新聞的過程中,教師應布置相關學習任務,如單詞記憶任務、語句翻譯任務等,讓學生在小組內能夠充分發揮個人的學習能力、組織能力和領導能力,與小組同學一起實現學習目標,全面感受小組合作完成學習任務所產生的成就感、獲得感和自豪感。這種教學模式能夠充分發揮英文新聞的英語教育優勢,拓寬學生學習路徑,使學生具備寬松的學習空間,在發揮主觀能動性的基礎上完成自主學習,可進一步加深記憶效果和語言應用效果,有助于提高民族地區大學英語教學水平,為國家發展儲備優秀的應用型英語人才。

五、結語

總而言之,教育是功在當代、利在千秋的德政工程,基于目前我國對英語人才的迫切需要,在民族地區大學英語課堂教學中合理融入英語新聞至關重要,是創新民族地區大學英語課堂教學環境,激發學生英語學習興趣,豐富英語學習內容,提高學生英語寫作能力、閱讀能力和翻譯能力的重要教育措施,教師在實際教學過程中應切實轉變教育觀念,成為學生學習的引導者、支持者和輔助者。