現代化教育技術在小學數學教學中的應用研究

江蘇省徐州市城東實驗小學 車 淼

科技的發展與進步，使課堂教學模式發生了巨大的變革。信息技術的出現，讓小學數學課堂教學模式發生了天翻地覆的變化。在新課改背景下，對小學數學教學提出了新的要求與挑戰。現代教育技術受到了廣大師生的認可，很大程度上提高了課堂教學效率。因此，在新課改的影響下，在小學數學教學中運用現代教育技術是教師需要研究的課題。

一、借助現代化教育技術，激發學生學習興趣

小學數學的知識邏輯性很強，傳統單一的教學模式容易讓小學生失去學習的興趣。隨著現代教育技術的應用，將計算機技術與多媒體技術相結合，讓小學數學教學模式發生了質的改變。現代教育技術的使用，讓傳統的教學模式得到了優化，有利于學生理解與內化知識，同時也能提高學生的認知能力，對提高教學效率起到了不可替代的作用。比如，在小學數學學習“三視圖”相關課題時，教師可以利用課前幾分鐘時間播放與本節知識相關的視頻，讓學生的學習興趣得到激發。同時，動態的演示過程有利于學生直觀地理解所學的知識，幫助學生的思想與精神狀態都有效集中，能夠快速進入數學課堂中去，以更高的學習激情在課堂上學習相應知識，更好地理解和掌握相關內容，教師也會被學生的激情所感染，在課堂上進行相應知識的拓展與延伸，極大地提升了小學數學教學的效率，對素質教育理念的踐行有著深遠的意義。

二、借助現代化教育技術，合理創設教學情境

情境教學法是傳統教學方法的一種，隨著現代教育技術的更新而不斷優化，讓數學教學中的情境創設手段變得多樣化。因此，在新課改背景下，教師要合理地運用現代教育技術來提高教學質量，同時讓情境創設的手段得到更新。比如，在學習“初步認識正方體與長方體”的相關課題時，教師可以運用多媒體在網絡上尋找一些立體圖形，在課堂上給學生進行演示，從而讓學生更加直觀地感受正方體與長方體的組成部分和相應的結構模型。這樣，學生就會在頭腦中建立長方體與正方體的概念。不僅如此，利用現代教育技術還可以有效地增強課堂上教師與學生之間的互動與交流，加深學生對模塊知識的印象，更有利于學生對相關知識的理解與掌握。實踐證明，多媒體技術與電子畫板等現代教育技術的應用，讓數學課堂中的情境創設更加直觀形象，因而教學效果大大提高。

三、借助現代化教育技術，合理進行知識轉化

現代教育技術在小學數學課堂中的應用，有力地推進了小學數學課堂教學模式的變革，能在一定程度上提高小學數學的教學效果，進一步激發學生對于數學學習的興趣，從而實現教學成果的最大化。在新課改的背景下，小學數學教學要培養學生的各種學習能力。而現代教育技術的運用讓課堂教學手段得到了優化，能夠讓知識進行合理的轉化，優化學生的認知方式。由此可見，教師要提高課堂教學效果，就應該合理地借助現代教育技術對小學數學教材中的知識內容進行轉化，將抽象化的知識轉變為更易于學生理解與掌握的內容，使學生實現知識的內化。比如，學習“球體”的相關內容時，教師可以借助現代教育技術在網絡上找一些相關的圖片和視頻，在課堂上作為輔助教學素材，使學生更加直觀地體會相關的定義，進而正確認識球體的概念以及球體的表面積與體積的計算方法。這樣的教學有助于加深學生對抽象定義的理解和體會，對提升小學數學教學的效率具有深遠的意義。

四、借助現代化教育技術，引導學生自主學習

學生必須具備很強的自主學習能力，才能適應時代發展的需要。新課改強調培養學生的自主學習能力，課堂教學中應充分發揮學生的課堂主體作用，注重培養學生的自主學習能力。而現代教育技術的使用，能進一步起到優化認知方式、啟發學生思維的效果，這對培養學生的自主學習習慣以及提高學生的自主學習能力起到了不可替代的作用。例如，在教學“畫多邊形”時，教師不在課堂上直接講解具體的畫法，而是用多媒體課件演示三角形的制作過程，讓學生觀察。接著，用電子畫板演示制作過程，讓學生自己模仿著一步一步地操作，這樣，學生很快就掌握了三角形的畫法。最后，讓學生嘗試著對四邊形、五邊形等多邊形的畫法進行探究。很快，學生就可以在較短的時間內畫出來。從學生喜悅的神情中可以看出，他們每完成好一個操作步驟，都會獲得一份成功的喜悅，感受到自主學習的樂趣。由此可見，數學教師要熟練掌握現代化的教學技術，并在教學實踐中多實踐、總結，這樣才能讓小學數學課堂精彩紛呈。

五、借助現代教育技術，增加課堂可視效果

布魯納指出，認知能力來自對外界事物的認識。在傳統的小學數學教學中，我們通常運用教具與學具開展演示活動。然而，在面對一些具有空間感的數學知識時，這種方法卻不能達到理想的效果。由此可見，教師的教學手段必須跟上社會發展的實際情況，對教學方法進行深入研究，課堂教學不僅要聯系學生的生活實際，而且要更新教學理念，借助現代教育技術增加課堂的可視效果，加深學生對知識的理解。例如，在教學“圓的認識”時，就利用微課技術演示圓形物體在生活中的應用，從而促使學生把所學的知識運用到實際生活中。又如，在教學“比的應用”時，把數學知識與農民除蟲要配的農藥配比這樣的實際問題結合到一起，讓學生感受數學知識的實用價值。隨著年級的升高，立體圖形越來越多，如長方體、正方體或圓柱體等，教師就利用現代教育技術把這些實物模型展示給學生，以促進學生的觀察與思考，進而分析它們的數學特征。實踐證明，這樣的教學方式讓數學知識的可視效果變得更加明顯，有利于學生的理解與內化，從而讓課堂教學效果得到明顯提升。

隨著信息化時代的到來，先進的科學技術已經運用到人們生活的各個方面，也為小學數學教師提供了多種教學途徑，為教學帶來了巨大的便利。因此，在新課改背景的影響下，教師應該積極轉變傳統的教學思維，在小學數學教學中合理地應用現代教育技術，做到以學生為中心，以培養學生的基本能力為目標，這對小學數學教學效率的提升有著深遠的意義。