高校計算機教學中學生創新能力的培養

李文紅

（武昌工學院，湖北 武漢 437000）

0 引言

在高校計算機教學過程當中，計算機教師需要打破傳統教學模式，將理論知識和實踐進行有效結合，從而培養學生的創新能力，學生能夠在日后面臨實際問題時更妥善地去解決問題。

1 高校計算機教學的重要性

隨著社會的不斷發展和進步，社會需要更多優秀的創新型計算機人才來滿足社會需求。高校計算機教學對學生未來學習和發展是十分重要的。在高校計算機教學當中，教師要充分意識到社會對學生的綜合素質要求，注重對學生創新能力的培養。采用形式多樣的方式開展計算機教學，提高學生對計算機理論知識的理解和實踐運用。高校計算機教學能夠幫助高校學生在日后的學習，生活和工作當中快速融入社會[1]。

2 傳統教學模式當中存在的問題

在傳統計算機教學過程當中，大部分計算機教師依然單純地對計算機理論知識進行講解，學生在學習計算機的過程中缺少實際應用的機會，這樣就導致很多學生理論知識成績很高，但卻不懂得怎么樣有效進行計算機的實際操作。這樣的教學模式比較單一，學生在計算機學習過程中會感到枯燥乏味。這不僅降低了教學效率和教學質量，也導致部分學生計算機課程成績很高，卻沒有較好的實際運用能力，并不能滿足社會需求。在進行計算機課程教學時，傳統教學方式并不能滿足高校學生的需求，計算機教師要針對這一問題進行改善。在教學時，教師要創新學習氛圍，引導學生進行實踐學習。這能使學生更積極地參與到課堂當中，讓學生在實踐過程當中，加深對所學知識的理解運用，有效培養學生的計算機創新意識[2]。

3 如何在計算機教學當中培養學生的創新能力

3.1 創新教學方式，激發學生創新意識

好的學習環境更有利于培養學生的創新能力，不僅能夠使學生更有效地吸收消化所學計算機知識，還可以提高學生創新意識。傳統教學中，大多數計算機教師會在講解理論知識后讓學生根據教材練習基礎的計算機操作，教學過程十分枯燥，學生缺乏學習積極性。計算機教師就可以針對這種情況創新教學模式，增加課堂教學的趣味性。教師可以根據教材內容創建教學情境，再讓學生進行具體的實踐操作。例如：在進行有關“Photoshop”的教學時，教師給學生布置學習任務，讓學生分組進行競賽。在規定時間內學生要和小組成員合作，一起發揮想象力利用“Photoshop”將照片變得更有趣味性。在完成后，每個小組需要推薦一位代表講述作品當中的含義和設計理念。創設有趣的教學情境不僅可以讓學生積極參與到課堂當中，還在小組學習的過程中增加了學生的團結協作意識。教師還可以充分運用多媒體技術，創新教學方式。例如，在教學過程中，教師可以將教材當中一些簡單的編程利用多媒體技術進行演示，讓學生進行計算機操作試驗。教師也可以運用多媒體技術，給學生普及一些計算機相關知識或播放一些與時俱進的新聞片段，讓學生能夠打破固有的眼界，開闊自己的思維模式，提升自身的創新意識。在這樣的教學過程當中，課堂氛圍更加輕松愉悅，學生一直參與在課堂當中，不僅能夠更好理解掌握所學知識，還能提高自身的綜合素質，促使學生的全面發展[3]。

3.2 明確教學主體和教學目標

在計算機教學過程當中，高校學生才是創新學習的主體，計算機教師只是引導輔助學生對所學課程知識進行正確學習。計算機教師不能一直局限在傳統教學理念當中，要根據教學目標和教學主體，創新自身的教學觀念和教學方式。在教學過程當中要將學生注意力集中到教學課堂當中，提高學生學習質量。教師也要在課堂當中積極與學生進行互動交流，鼓勵學生提出在學習中不懂的問題或者新的觀點，計算機教師要及時進行講解答疑。這樣在活躍的課堂氛圍當中，學生們完成教師布置的教學任務的同時也加深了對所學知識的理解[4]。教師也要仔細觀察學生在實踐操作學習過程中所出現的問題，在教學時更有針對性地進行改善。明確教學目標和教學主體可以讓學生在學習時保持強烈的好奇心理和求知欲，在教師進行講解時，學生可以更深入地理解教材當中的知識點。

3.3 增加學生的實踐機會

在高校計算機教學中，教師除了講解理論知識還需要加強學生的實踐能力。計算機教師在培養學生創新能力的同時也應該適時開展實踐教學活動。讓學生通過對計算機的實踐操作來開闊自身思維模式，激發學生的創新思維能力。在開展實踐性教學時，計算機教師還要注意圍繞教材內容以及學生實際學習情況和需求合理設置學習任務。當學生在實踐操作學習的過程中遇到問題時，教師可以要求學生記錄下來，并去翻閱課本，讓學生自己先思考解決問題的對策，在學生提出新的見解時，教師要認可其中的科學合理之處，增加學生學習的自信心。教師還要糾正學生知識理解錯誤的地方，使學生更深刻認識到自身問題。在進行計算機課程教學時，教師也可以適當利用游戲比賽的方式，提高學生的動手操作能力。例如：教師讓學生分組進行漢語打字比賽，在規定的時間內看哪個小組打字更快，輸了的小組要完成相應懲罰。這樣趣味十足的學習不僅提高了學生的學習興趣，還有效加強了學生對鍵盤的操作能力[5-6]。在教學中增加學生計算機實踐機會，能夠充分調動學生的學習積極性，還可以鍛煉學生對計算機的操控能力。

3.4 提升學生的自主學習能力

隨著信息技術的高速發展，計算機在各家各戶也是十分常見的。教師可以合理利用這一特點，讓學生在日常生活當中加強對計算機技術的實際運用。在正式開始一些簡單的課程之前，教師可以根據教材當中的內容結合學生的實際學習情況設立學習任務。學生遇到疑問可以標記下來，先自己查閱資料或搜集互聯網當中的素材，完成相應的教學任務。等到正式開始教學時教師、同學進行討論，得出正確結果。學生在經過自己思考、分析、探討、總結的過程后，在正式教學課堂開始時，可以更快速抓住重點，更加深入理解教師所教授的知識點。讓學生進行課前學習，不光可以增強學生自主學習意識和自主探究能力，也能夠使教師在教學時更加順利地展開對學生創新能力的培養[7]。

3.5 進行學習總結

計算機教師在進行一個階段的教學課程后，可以讓學生結合實際生活當中計算機技術的應用和這一階段所學計算機知識進行分析、總結。教師要鼓勵學生對計算機學習過程提出自己的見解，也可以對實踐學習當中存在疑惑的知識提出疑問或新的觀點。根據學生的總結，教師可以針對學生所反饋出的問題進行解答，計算機教師也要對學生所發表的見解提出表揚并及時指出其中的問題加以完善，讓學生在他人認同自己觀點時，獲得成就感。

總而言之，在高校計算機課程中培養學生的創新能力是十分重要的。隨著社會的不斷進步和發展，各個行業選拔優秀人才時，都需要他們掌握一定的計算機技術，同時對專業計算機人才的選拔也更為嚴格。高校計算機課程教學當中，計算機教師應關注社會對優秀人才的需求及時改變傳統教學觀念，針對學生的實際學習情況和需求，結合計算機知識給學生創建更多的計算機實踐機會，增加學生的實際運用能力。在教學時計算機教師要明確課堂教學目標和教學主體，創新計算機教學模式，培養學生的創新思維能力，使學生在未來的學習和工作發展當中能夠更符合社會發展趨勢以及社會對計算機人才的需求[8]。

4 結語

高校計算機課程能讓學生更清晰了解到計算機技術運用在當前社會發展當中的重要性，以及當代社會對優秀計算機技術人才的需求。在高校計算機課程教學中，教師要創新教學模式，讓學生了解到計算機技術在社會發展當中的重要性，重視培養學生的創新思維能力。此外計算機教師需要根據學生實際學習情況增加學生的實踐學習機會，加強學生的動手操作能力，使學生在未來生活工作當中能夠妥善解決面臨的問題。總的來說，高校計算機教學要培養學生的創新能力，使學生能夠在日后工作當中更加符合社會對優秀工作人才的需求。