新時代幼兒勞動教育的現實困境與實施路徑

河北大學教育學院 霍旭陽

在2018 年全國教育大會上，習近平總書記強調要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，指出全社會應當重視勞動的教育價值。2020 年3 月20 日，中共中央、國務院印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，文件強調要把勞動教育納入人才培養全過程，體現勞動教育對國家發展的重要性。然而在現實基礎教育中，勞動教育在幼兒園中不受重視，在家庭和社會中被忽視，幼兒長期處于缺乏尊重勞動的大環境中，其勞動意識、勞動習慣和勞動能力得不到發展。因此我們要全面加強和改進新時代幼兒勞動教育，著力培養幼兒養成良好的勞動習慣，樹立尊重勞動和熱愛勞動意識，發展勞動能力，促進其健康發展。

一、新時代幼兒勞動教育的價值

勞動教育的內涵隨著時代的變化而不斷改變，新時代的勞動教育是優質教育的重要組成部分，是兒童全面發展、創造未來美好生活、為社會進步做貢獻的重要途徑。一方面，新時代勞動教育能夠促進幼兒全面發展。勞動教育具有提高智力、強身健體、培育美感、樹立德行的重要作用，對幼兒的影響是全方位的。另一方面，新時代的勞動教育更加強調幼兒與周圍世界的交互關系，在勞動中幼兒可以不斷地去認識自己、感知自然與社會、提升社會交往能力、豐富個人關系等，在加深與社會相互作用的同時其勞動意識、勞動精神和勞動能力等也在不斷發展。

二、幼兒勞動教育實踐困境

（一）幼兒勞動教育的保障機制不健全

首先，當下我國對于幼兒勞動教育相關的政策文件比較缺乏，雖然在指導幼兒教育實踐的文件中均提到勞動教育，比如在《幼兒園工作規程》中提到要激發幼兒愛勞動的情感，但是并沒有系統且單獨地將幼兒勞動教育梳理出來，只是將它置于其他領域的子目標層次下，進而表現出國家對勞動教育的財政和資源投入力度較小。新時代下要促進教育的發展，需要提升勞動教育政策文件的等級及其權威性和有效性。其次，幼兒園內的勞動教育出現場地缺乏、活動計劃不完善、時間不足、途徑較少等一系列缺少勞動教育條件的問題。同時幼兒園勞動教育的相關師資缺乏，對于教師的勞動教育培訓體系不夠完善，進修途徑狹窄，限制了教師專業化發展。

（二）幼兒園勞動教育課程體系不完善

首先，當下很多幼兒園管理者的勞動教育課程意識比較薄弱，沒有形成系統完備的勞動實踐教育體系，確立的勞動教育目標不符合幼兒年齡特點和身心發展狀況。比如，教師在組織勞動教育時，目標定位梳理不清楚，不同年齡段幼兒的勞動教育目標大致相同。大、中、小班的幼兒幾乎做同樣的勞動，使得勞動教育的效果和意義在很大程度上喪失。其次，課程內容與幼兒生活經驗不符，狹隘地將體力勞動與勞動教育畫等號，忽視了勞動教育對幼兒創造性、探究性、獨立性的影響，沒有充分發揮勞動教育綜合育人的價值。

（三）教師勞動教育的意識和能力不足

教師對勞動教育的理解偏差，會降低教育的成效。比如在一日活動、衛生日等活動中，幼兒雖參與了勞動，但是教育者沒有將勞動的價值充分挖掘出來，而是本著勞動教育為教育目標所服務的片面原則，在很大程度上忽視了勞動教育的本質意義。另外，教師實施勞動教育的教學能力有待提高。比如出現教師有效挖掘一日活動中勞動教育課程資源的能力不足、勞動教育的實踐途徑單一、針對幼兒勞動沒有給出合理評價等問題，這都是阻礙當下幼兒勞動教育發展的關鍵因素。

（四）家長對幼兒勞動教育的重視不夠

首先，當下多數家長缺乏科學的教育理念，認為孩子首先要注重學習，希望在幼兒園能掌握一些知識和技能，比如算術、拼音、舞蹈、唱歌等，而忽視了幼兒的勞動教育。其次，父母沒有發揮榜樣作用，他們自己沒有形成良好的勞動行為和勞動觀念。由于對幼兒的勞動教育缺乏引導性，不會與孩子一起勞動，更不會在勞動后與孩子探討交流，潛移默化中幼兒會養成懶散的不良習慣。最后，家長沒有與幼兒園積極配合，孩子在園內學習到的勞動技能沒有及時得到強化，其勞動習慣難以養成。

三、幼兒勞動教育的實施路徑

（一）加大對幼兒勞動教育的支持力度

1.國家要加大對幼兒勞動教育的投入

首先，國家要逐步提高對基礎教育的經費投入水平，使教育經費在幼兒勞動教育中占有相當比例，同時鼓勵社會資金和資源的有效投入。按照各地區的需求公平地分配到各幼兒園，保證幼兒園勞動教育資源的公平。另外，政府通過加大財政投入來建立幼兒勞動教育基地，同時要充分結合本地區的資源、歷史和現實等特點，讓幼兒在勞動過程中不僅能了解勞動的各方面知識，也能激發熱愛勞動的情懷。

2.加強對勞動教育的宣傳與政策建設

各級地方政府要落實國家的各項政策和規劃，用科學的規章制度來推進園所勞動教育理論與實踐的結合，正確理解新時代勞動教育的內涵和具備現代勞動技能。同時，呼吁全社會樹立正確的勞動觀念，熱愛勞動，尊重勞動者。比如在城市文化建設中張貼“勞動最光榮”的標語等，通過社會大環境來潛移默化地影響幼兒園勞動教育的開展。

（二）提高幼兒園對勞動教育的重視和支持

1.加大幼兒園師資的教研和培訓力度

首先，幼兒園管理者要有積極支持勞動教育教學的意識，在物質和制度上重視和支持幼兒勞動教育，比如在材料和玩教具方面，園方應結合本園特點和能力來購置添加。另外，幼兒園要加大對教師進行教研和培訓的力度。幼兒園可以定期組織教師參加勞動教育的教研，學習優秀的勞動教育活動的案例。在培訓方面，組織教師觀摩優秀的勞動教育活動，園所之間加強交流與合作，或者邀請有資質的專家來幼兒園進行講演宣傳等。

2.完善幼兒園勞動教育的課程體系建設

幼兒園可以結合當地和本園特點來設計多種主題的勞動教育，最大限度地開發園內外資源來構建特色勞動活動。此外，教師要研讀學前教育相關文件，明確勞動教育的內涵和價值，進而結合本班情況制訂具體可行的勞動教育方案。幼兒園勞動教育課程首先應從幼兒角度出發，鼓勵其親身參與、實踐和操作，進而正確地認識勞動的價值，促進其全面發展。其次，在勞動教育實踐中融入其他學科課程知識，使得勞動教育課程體系更加系統整合。以兼顧幼兒整體全面發展為出發點，加大整合式活動的開展，促進園所課程朝著融合取向的方向發展。

（三）提高教師勞動教育的教育意識和技能

教師首先要有較高的勞動素養，不斷完善自身的教育觀念，多留心觀察幼兒，在此基礎上，幼兒的勞動興趣才能被發掘并得到滿足，參與勞動的欲望才會更加強烈。教師可以通過網絡資源或與勞動相關的書籍，不斷完善知識和技能，提升自身的勞動素養。此外，教師應不斷增強自己的勞動教育技能，比如處理一些突發狀況、發現活動存在的問題、對幼兒具體的勞動操作和實踐提出合理建議等。只要教育方法得當，幼兒的勞動欲望和興趣會大大提升，這樣才會全身心投入活動。

（四）倡導家、園、社區合作，形成教育合力

幼兒勞動教育的具體實施不僅需要師資力量的提高，還要加大家庭和社區的參與度，充分發揮家、園、社區整體教育功能，使幼兒勞動教育的資源更加系統。比如，在家園合作中雙方共享信息，探討勞動教育的有效實施方式；教師幫助家長樹立正確的勞動教育理念，促使家長正確認識和實施勞動教育。家長要注意創造熱愛勞動的良好家庭氛圍，注重隨機教育，將勞動教育寓于一日生活中，通過家園合作使幼兒建立正確的勞動認知、激發勞動情感、養成勞動行為習慣。同時，幼兒園要加大與社區合作，充分挖掘并利用社區資源，給幼兒提供勞動條件，使其更好地認識社區環境，完善生活經驗。