新形勢下整體協同推進“三全育人” 大思政工作格局的探究

劉 嚴 黃 波

（安徽國防科技職業學院，安徽六安，237000）

一、引言

我國堅持走特色社會主義路線，不僅以馬克思列寧主義為指導，也以毛澤東思想、鄧小平理論為基礎。想要促進國家發展和社會進步，必須加強對教育的關注，注重培養高素質復合型人才。以習近平同志為核心的黨中央，提出要開展全員、全方位、全過程育人，不僅要將思想政治教育貫穿教育全程，也要注重形成大思政工作格局，這樣才能使人才樹立文化自信和民族自信，并形成民族自豪感和愛國意識。因此，院校應積極推進“三全育人”局面形成，才能促進大思政工作格局的不斷完善。

二、“三全育人”內涵

“三全育人”是指全員、全方位和全過程育人，這三方面不僅包括育人主體也包括育人空間和時間，“三全育人”需要學校整體協同推進，也需要政府、社會、學校、家庭等方面的協同參與。同時，學校內部全體教職人員和學生也要加強參與意識，這樣才能有效形成大思政工作格局，促進學生思政能力和綜合素養的有效提升。同時，形成大思政格局有利于學生德技雙修，也能使學生樹立正確的社會主義核心價值觀念，這不僅能促進我國產業轉型升級，也能提升企業創新能力和核心競爭力，促進我國創新產業不斷發展和革新。大思政格局不僅能促進素質教育發展，也能提升大學生培養質量和培養效率，促進教育資源整合，使人才培養質量得到不斷優化。并且，整體協同推進“三全育人”也有利于中國夢的早日實現，還能為國家建設和社會發展提供人才基礎。

三、“三全育人”理念下形成大思政工作格局優勢

構建大思政格局不僅能為素質教育發展保駕護航，也能在思政教育中加強立德樹人，構建系統、專業的“三全育人”體系。目前院校思政教育存在邊緣化問題，加強對大思政格局的構建不僅能有效解決這一問題，也能積極促進人才德、智、體、美、勞全面發展。

（一）促進思政教育和學科教育有機結合

“三全育人”理念支持下，院校大思政格局不僅有機會貫穿教育全過程，也能為思政教育提供新的發展契機。例如，思政教育可以與專業教育充分融合，二者融合不僅能使各學科充分發揮育人功效和育人功能，也能根據學生個性特點，全方位、全過程向學生傳遞思政信息，促進學生樹立正確人生觀、價值觀、道德觀、思想觀。而思政教育與學科教育的有效結合，不僅能積極響應“三全育人”號召，也能使高校思政教育更具現代化和時代性，這更有利于思政教育發展，也能推動專業和學科教育革新與優化。同時，二者融合也能形成教育合力，提升思政教育的有效性和科學性，使思政教育充分滿足學生發展需要和社會發展需求。并且，大思政工作格局的形成，也能積極引導學科教師加強思政內容挖掘工作，深入挖掘不僅能有效提升學科育人功能，也能使學科教育更具人性光輝。

（二）促進理論教育與實踐教育并重發展

素質教育要求理論教育與實踐教育并重。理論教育可以幫助學生加強對專業知識的掌握和了解，實踐教育可以幫助學生學會如何運用掌握的理論知識。想要促進理論教育與實踐教育并重發展，必須為學生提供全真模擬實踐平臺。當學生有機會將所學理論知識應用到實踐生活中，才能通過應用和實踐不斷進行反思。吾日三省吾身，不僅能使學生獲取知識的能力得到升華和升級，也能使學生加強對專業知識和理論知識的充分掌握。傳統思政教育過于注重理論教育，相對缺少實踐活動和實踐教育。因此，思政教育質量和教育效率一直無法得到有效保證。在“三全育人”推動的大思政格局下，全員、全過程、全方位育人將全方面融入思政教育中，這不僅能為學生提供更多實踐機會，也能提升思政教育的系統性和專業性，加強對學生道德品質的全方位培養，促進學生綜合素養提升。

四、新形勢下構建大思政工作格局建設價值

大思政工作格局可以幫助院校實現“三全育人”，也能使教育更具時代價值。思政教育工作的發展和革新可以為大思政格局優化奠定基礎，也能有效推動素質教育的發展和進步。

（一）為思政工作開展提供全方位支撐

以習近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治教育工作，也對教育發展十分關注。習近平總書記曾發表重要講話，講話中強調，學校要明確培養什么人，如何培養人，以及為誰培養人。而圍繞這一問題對思想政治教育展開討論，不僅明確要加強對高素質復合型人才的培養，也要培養社會主義接班人和建設者。因此，學校要加強對立德樹人工作的重視，不僅要將思政內容貫穿教育全過程，也要積極開拓院校發展新格局。構建大思政工作格局，不僅有利于思想政治教育工作開展，也能在各學科中加強對思政內容融入，從而實現全員育人、全方位育人、全過程育人。大思政格局的形成也能提升思政教育趣味性，吸引學生主動積極參與思政學習。因此，院校應積極響應習近平總書記和黨中央號召，積極協同推進“三全育人”大思政工作格局形成。形成大思政工作格局，不僅能為思政工作開展提供全方位支撐，也為思政教育闡明發展方向，對院校發展具有積極推動作用。

（二）為思政教育融入新的發展生機

院校形成大思政工作格局的目標便是實現“三全育人”格局。因此，整體協同推進背景下，學校不僅要加強對思政教育的重視，也要積極與政府、社會、家庭等方面共同形成教育合力，這不僅使思政教育融入新的發展理念，也能拓展思政內涵，促進思政教育科學化、合理化發展。同時，開展思政工作一直是素質教育的重中之重，促進“三全育人”格局形成，不僅能促進思政教育革新，也能使傳統思政教育理念和教育模式得到優化，促進思政教育體系不斷創新發展，使思政教育重新煥發新的生機。并且，形成大思政工作格局，也能加強對思政教育實效性的檢驗，不僅能對發現的薄弱點進行針對性改革，也能使思政教育學科科學化、系統化發展。由此可見，“三全育人”理念下形成大思政教育格局，不僅能推動思政教育發展，也能為培養德、智、體、美、勞全面發展的復合型人才提供幫助。

（三）為素質教育發展保駕護航

隨著應試教育轉為素質教育，我國越來越重視加強對創新人才和實踐人才的培養，只有為我國始終提供創新力量人才，才能早日實現中華民族偉大復興的中國夢。素質教育對人才道德品質和綜合素養十分關注。形成大思政格局，可以有效推動思政教育發展，也能使院校加強立德樹人，真正促進德育教育、心理教育、人文教育、社會主義核心價值觀教育等方面全方位融入教育格局中。因此，院校要積極建設大思政格局，不僅要全面提升大學生的思想覺悟和道德素養，也要將立德樹人作為人才核心發展目標，這樣才能根據人才成長規律對其進行科學性教育，使立德樹人貫穿到教育全過程。同時，構建思政大格局不僅符合素質教育發展方向，也能為素質教育革新保駕護航，只有我國教育在不斷發展中革新和壯大，才能促進和引導教育合力的形成，真正實現全員、全過程、全方位育人。

五、新形勢下整體協同推進“三全育人”大思政工作格局策略

新形勢下整體協同推進大思政工作格局形成，需要全方位統籌各方面資源，不僅要為“三全育人”局面形成奠定基礎，也要為大思政工作格局發展保駕護航。同時，構建大思政工作格局，也能整體協同推動“三全育人”局面形成，這不僅能促進思政教育和素質教育發展，也能使學生提升責任意識和愛國意識，從而形成民族復興的偉大局面。

（一）加強改革，健全領導體系和工作機制

積極改革，在不斷革新中確保黨對高校的領導地位，不僅能使學校成為我黨創新和發展的陣地，也能促進國家和社會不斷發展。首先，應加強對黨委統一領導的健全，不僅要明確相關領導職責，也要加強對院校思想政治工作開展的全面督導，并根據院校情況制定相應工作機制。同時，學校黨委也要充分加強對思政工作展開的重視，不僅要全面推動思政教育和專業教學工作融合，也要協調各部門積極推動大思政工作格局形成。并且，思想覺悟高、專業能力強的領導者也要積極為院校制定發展方向和發展方針，不僅要全面帶動教師和學生黨支部，積極開展思政教育，也要起到帶頭作用，確保素質教育穩固向前。其次，高校各部門之間也要加強聯動，不僅要積極為思政教育工作的展開構建和諧的教育環境，也要積極加強思政教育宣傳。例如，可以促進學校組織優化，加強宣傳、教育等工作融合發展。同時，學校黨政領導成員也要輪流負責，確保將立德樹人貫穿教育全過程，也要加強對全體教職人員思政教育展開情況的考核，這樣才能使全體教職人員都加強對思政教育展開的重視，并積極將思政教育放在第一發展要務中。

（二）優化育人機制，促進“三全育人”一體化發展

在構建全員、全過程、全方位育人體系時，要積極開展科研育人、文化育人、學科育人、管理育人、網絡育人等育人工作，促進育人工作的全面化，不僅能為大思政工作體系完善奠定基礎，也能使思政教育任務具體落實，提升對思政教育的全方位重視。首先，學校要根據“三全育人”需求，將全面育人元素制定為相關制度。例如，可以根據黨中央和教育機構下發的相關文件，并結合學校發展方向制定相應的育人體制和育人辦法。其次，學校應完善思政教學改革管理體系，促進其運行機制不斷優化，加強管理，能開展實時監督，可以及時發現存在的問題，并對其進行針對性解決。同時，學校也要成立專業的思政育人小組，育人小組不僅要負責思政育人的實踐工作，也要積極輔助思政教育工作的展開。最后，學校要落實相關崗位職責，不僅要嚴格按照制度考核相關崗位，也要加強對全體教職人員的德育考核，這樣才能保證思政教育工作順利展開。例如，學校黨委會負責統籌思政教育全局，因此，可以根據思政教育發展需要，為學生提供相關實踐環境，也要對學生的實踐條件和實踐能力進行全面了解，并將其了解情況作為教職人員的重要考核標準。

（三）創建平臺，為思政工作開展提供平臺支撐

院校要加強共建網絡思政教育平臺，不僅要積極開展網絡教育，也要利用互聯網加強與學生的實時互動，這樣才能將以人為本理念融入思政教育平臺中。例如，學校不僅要構建校內教育平臺，也要積極運用微信公眾號、抖音、快手等平臺加強思政教育宣傳，希望可以通過占領網絡教育陣地，提升學生對思政教育的熱情和興趣。首先，學校要加強完善教育平臺中的咨詢、服務模塊，不僅要加強與學生的平等活動，也要為師生、生生提供交流機會。例如，學生可以隨時利用思政教育平臺進行碎片化學習，也可以將遇到的問題及時向教師提問，教師根據提問不僅能了解學生學習狀況，也能引導學生保持正確的學習思路。其次，網絡具有一定復雜性。因此在網絡展開教育時一定要加強對學生的正確引導，不僅要積極提升學生辨別能力，也要在網絡平臺中提供研修模塊。教職人員可以在研修模塊中接受再教育，通過再教育提升自身思政能力和思政水平，以促進教學理念和教學模式的不斷革新。最后，學校也要加強健全學生實踐基地。學生可以在實踐基地中應用相關思政教育的理論知識，以此提升自身探究能力、創新能力、實踐能力和思政能力。

（四）資源整合，引導多方積極參與“三全育人”格局

形成全員、全過程、全方位育人大思政工作格局，不僅需要政府和學校努力，也需要社會和家庭的積極參與。家庭教育不僅會對學生產生重要影響，也會影響思政教育成果。因此，政府可以加強思政內容宣傳，通過宣傳使我國家庭都有積極主動開展思政教育的意識。同時，互聯網的發展和進步也使得信息宣傳工作越來越便捷。通過網絡進行意識形態宣傳，不僅能為家庭形成正確引導導向，也能使家庭在發展過程中為學生營造和諧的成長環境。并且，社會各界加強合作，也能形成全方位教育格局。社會中存在很多思政育人資源。同時，還可以以影視劇、文學作品等形式加強思政內容宣傳，通過政府、學校、社會、家庭共同合作，有效促進資源整合，使學校可以更好地形成全員、全過程、全方位育人大思政工作格局，并通過相關格局促進思政教育工作優化，使學生可以樹立正確人生觀、價值觀、道德觀、思想觀、世界觀，促進學生成長為優秀社會主義接班人和建設者。

六、結語

教育是興國之本，強國之魂。新形勢下，整體協同推進“三全育人”體系形成，不僅能促進院校大思政工作格局優化，也能使學生在發展過程中接受社會主義價值理念熏陶和洗禮，這不僅有利于學生積極健康發展，也能使學生主動為國家發展和社會進步貢獻力量。院校形成大思政格局，不僅是時代發展需要，也是學生發展需要。青年學生是建設國家的新生力量，也是未來的中堅力量，一定要加強對青年學生培養的重視，使我國始終堅持創新發展路線，并促進國家整體綜合實力的不斷提升。