融入自然元素的幼兒園活動

福建省三明市清流縣屏山幼兒園 柳 艷

2020 年，清流縣屏山幼兒園提出了“幼兒親自然創意美術活動的實踐研究”這一課題，旨在將大自然、大社會作為幼兒學習的大課堂，引導幼兒感受身邊的美和自然的美。作為課題組成員，筆者嘗試創造性地利用我縣的各種自然元素，同時挖掘本土各種資源的潛力和深層次價值，使幼兒園的美術活動得以創造性地開展起來。目前本課題已經開展近一年時間，取得了一些成果，筆者的經驗小結如下。

一、將清流縣的自然元素融入我園的大環境創設中

我園是一所新成立的幼兒園，在開園之初，筆者作為課題組的核心成員，就探索、嘗試將清流縣本土的一些元素融入我園的大環境創設中，使我園環境創設更有特色、有亮點。

（一）把清流縣的生態發展之路呈現給廣大的家長和幼兒

位于福建省西部的清流縣，是全國重點的林業縣，這里有豐富的自然資源，生態優勢是最大的發展優勢。我縣認真踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，用生態助推發展，將發展融入生態，生態為底，綠色宜居，走出了一條綠色發展的道路。在課題實踐過程中，筆者與課題組成員共同研究、探討，如何把清流縣的生態發展之路呈現給廣大的家長和幼兒。筆者帶領課題組的教師采集我縣生態發展方面的材料，以本地資源中的自然材料開發為切入點，為實現有特色、有亮點的幼兒園環境創造了相應的條件。我們將分別代表不同季節的賴坊鄉的櫻花、李家鄉的冷泉、銅鑼山的楓葉、大豐山的日出等融入我園的樓道環境創設中，不僅能讓教師、家長、孩子們在上下樓梯的時候領略到清流縣的生態發展之路，同時也讓幼兒感受到撲面而來的藝術氣息。

（二）嘗試在幼兒園戶外大環境中融入山區的自然資源

作為典型的山區縣城，我縣除了生態發展優勢，還擁有大量的自然資源。我們嘗試在幼兒園戶外大環境中融入山區的自然資源，拓展幼兒的戶外活動場地，打造一個自然、舒適的環境，讓家長和幼兒充分感受到大自然的藝術之美。比如我們在戶外創設了小山坡，從鄉下運來了一些大石頭，放在幼兒園的草地上及各個角落里，還創設了小橋流水，讓幼兒園有了不一樣的感覺，孩子們仿佛置身于大自然，可以跑上小山坡，可以走走小橋，眺望幼兒園及附近的風景，也可以在草地上摸摸大自然的石頭。作為一所新建園所，無論從創設幼兒園戶外環境還是從促進幼兒全面發展的角度，本土元素的自然資源都具有利用的可行性。

（三）在班級的環境創設中及時投入我縣的自然資源

我們利用家長資源，從鄉下帶來了許多的自然材料，有的帶來了林畬鄉的淮山，有的帶來了余朋鄉的茶籽，還有的帶來了賴坊鄉的花生等，教師充分利用這些本土元素的自然材料來創設各班的自然角。除了布置自然角，教師還充分挖掘身邊可以利用的一切自然材料，如樹枝、樹葉等材料，投入班級的環境布置中，讓幼兒充分感受到自然美、環境美。

二、將清流的自然元素融入我園的教育教學活動中

我園以本課題為依托，在幼兒園環境創設中盡可能融入我縣的自然元素，同時也積極地嘗試將我縣的自然元素融入我園的教育教學活動。課題組成員也大膽地開展探索活動，我們在選擇內容和創編過程中，充分考慮幼兒的需要與興趣，選擇能激發幼兒情感、發展幼兒創造、發揮幼兒想象的藝術教學內容。選擇大自然中的樹枝、花朵、石頭、泥土、稻草等讓幼兒發揮想象，提升孩子們的動手能力，進行個性化的創作。

（一）將自然元素大膽地融入美術活動中

以往的美術活動中，所運用的材料顯得十分單一，一般情況下教師就是提供畫紙、水彩筆、油畫棒或是彩色鉛筆等非常普通的材料，幼兒在這種美術活動中思維也比較固定，能夠發揮創意或是想象的機會比較少，無法激發幼兒大膽進行創作，體現在作品上就是缺乏幼兒的童真、童趣。我們以本課題為平臺，嘗試運用本土的各種自然材料來充實我園的美術活動，比如教師運用樹枝、樹葉、花草來代替傳統的繪畫工具畫筆，就取得了較好的效果。

在課題成員公開課中，劉文清老師受到古人造紙的啟發，充分發揮想象、大膽制作，引導幼兒體驗古人制作花草紙的新奇與樂趣，教學過程中，孩子們在互動、實踐、分享、收獲中感受古人制作花草紙的獨特魅力，在體驗美的過程中傳承了中華文化。劉清紅老師也充分利用和挖掘我縣本土元素的自然材料，把本土元素的自然材料轉化為有利的幼兒園美術活動教育因素。每個季節有其獨特的景色和魅力，劉清紅老師投放了各種造型的樹枝，引導幼兒開展擺件、畫板、樹枝建造，簡單創作都帶給我們一種不矯揉造作的美。莢珠蓮老師收集了各種各樣的種子，如玉米、紅豆、黃豆、綠豆、黑豆等自然材料，引導幼兒大膽創作，根據種子的自然色彩進行粘貼，創作了一幅幅充滿童趣的作品。

（二）開發出具有本土特色的美工區活動材料

在課題實踐過程中，筆者與課題組成員共同研究、探索、開發，采集本土的自然材料，以美工區活動內容與材料的開發、投放為切入點，為實現有本土特色的美工區活動材料創造了相應的條件。筆者在美工區投放了芋子、南瓜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，引導幼兒利用這些自然材料拼搭出自己喜歡的造型；還請家長一起收集稻草，引導幼兒用稻草制作各種造型的鞋子、手環、草裙等。教師還引導幼兒給稻草染上自己喜歡的顏色，晾干后開展美術創意實踐。幼兒用稻草制作粘貼成一幅幅充滿童趣、色彩鮮艷的美術作品，或用稻草扎成一個個不同造型的稻草作品，在互動過程中提高了對自然材料的認識，也激發了對美術活動的興趣。同時教師有目的地搜集本土元素的材料投放在美工區，豐富了各班級的美工區活動材料。

三、為幼兒提供本土元素的材料進行創意美術活動

（一）在美術活動中投放具有本土元素的自然材料

為了更好地開展本課題，也為了本課題能真正服務于我園的美術活動，服務于廣大的幼兒，我們在開發和投放具有本土元素的自然材料的基礎上引導幼兒大膽進行美術創意活動。在我園傳統的美術活動中，教師準備美術活動的材料是固定的，如彩色鉛筆、油畫棒、畫紙等，美術活動過程也是固有的模式，幼兒在這種固定的模式中可以學到美術常用的一些技能，但很難產生靈感，致使作品也顯得很單一，沒有創意。

幼兒由于年齡小，好奇心很強，我們投放具有本土元素的自然材料在美術活動中，拓展了幼兒園美術活動的材料，而良好的活動材料也是幼兒園美術活動的基礎。掙脫了傳統幼兒園美術活動思想的束縛，幼兒美術活動也顯得豐富多彩，材料中有著淡淡的花香、樹木的清香、細細的沙子、豐富的色彩，還有各種平時較少運用的材料，充分激發了幼兒的好奇心和求知欲，滿足了幼兒的心理需求。

（二）利用具有本土元素的自然材料激發幼兒的創作靈感

要培養幼兒審美基礎的形成和發展，就要充分激發幼兒對美術活動的興趣和愛好，只有調動了幼兒的多種感官參與幼兒園的美術活動，才能使他們積極、主動地參與幼兒園的美術活動。而開發新穎獨特的美術活動材料，也是我們在日常美術活動中常常要思考的。在本課題中，教師對具有本土元素的自然材料進行有效的挖掘與投放，讓幼兒獲得了豐富多彩的美術活動材料，可以盡情地感知和利用，從而也使創意美術活動得以真正開展，也達到了本課題的初衷。

我園地處山區，具有本土元素的自然材料取之不盡用之不竭，我們要在幼兒園活動中合理開發、合理投放使用，使其真正地服務于幼兒園，服務于幼兒。