新時代大學生理想信念教育
——基于思想道德修養與法律基礎教學的思考

廈門安防科技職業學院 李維思

理想信念問題是習近平新時代中國特色社會主義思想的鮮亮底色，也是一條十分重要的線索。青年階段是一個人確立正確理想信念的重要時期，那么對于大學生來說，如何幫助他們確立正確的理想信念，直接關系他們今后將會有怎樣的人生。思想道德修養與法律基礎作為高校思政課的一項重要組成部分，承擔著引導大學生思想形成的重要責任。因此在開展教學的過程中，必須將理想信念教育有機深入其中，以幫助大學生獲得更加長遠的發展。

一、新時代大學生加強理想信念教育的現實意義

（一）為實現中國夢，大學生需要有理想信念

對于每一代人來說，由于生活在不同的時代，承擔著不同的使命，而對于青年大學生來說，他們的歷史使命就是實現中華民族的偉大復興。因此，當代大學生只有樹立堅定的理想信念，才能夠為國家繁榮富強而學習，逐漸激發出自己的責任感和使命感，將自己的理想與國家的發展緊密聯合在一起，實現中華民族的偉大復興。

（二）理想信念是人思想行為的定向器，提供前進的動力

對于當代大學生來說，若要實現自己生命的意義，必須被科學的理想信念引導。這主要是由于樹立了一個堅定的理想信念之后，才可以解答人生真正的意義。因此，在青年時期確立理想信念對于大學生今后人生的發展來說具有十分重要的意義，可以正確指引人生目標和發展方向。

二、新時代大學生理想信念教育面臨的困境與挑戰

（一）對理想信念概念認識不清

現階段很多大學生在自己的發展過程中，由于受到外界環境的影響，可能僅僅注重自身學習成績的提高，并沒有注意自身思想水平的提升，因而在日常生活學習中不會主動學習思想政治方面的內容。這就導致一部分學生對于理想信念的概念沒有正確認識，那么對于理想信念的作用也更加不清晰。

（二）對馬克思主義的科學信仰認識不清

對于一部分學生來說，他們由于自身沒有正確的思想認識，那么就會對歷史虛無主義思潮存在認識不清的情況。在學習馬克思主義知識的時候也并沒有用心，僅僅只是為獲取優異的成績而死記硬背，沒有從根本上理解馬克思主義，更加無法用馬克思主義的立場、觀點和方法來解決現實中的問題。

三、理想信念教育的“新時代”要求

（一）把握學情，做好辯證引導

在大學階段，雖然大部分學生已經形成了一定的獨立人格，但是仍然還帶有一定的依賴性，同時既有成熟的一面，也有幼稚的一面。大學生雖然觀察能力和思維能力都有了極大的提升，但是卻是十分的叛逆，情緒也十分容易極端化，沒有形成一個科學的價值觀念，在面對不良誘惑的時候，不能夠完全辨別是非和正視自己。這對于大學生的健康成長起到了阻礙作用。針對大學生的這種現狀，思政課教師必須更加深入地了解學生的實際情況，及時發現自己學生出現的各種問題，以及身邊影響學生健康成長的各種不良因素，才能夠做好辯證引導。

例如，在講授“理想和信念”一課時，教師可以通過“藍墨云課班”這一教學軟件設計一個“同學們談談自己的理想”的課前調查。從學生所表現的情況來看，學生的問題主要體現在以下幾個方面。（1）只注重個人不注重社會。雖然認為理想是十分高大上的，但是理想大了就是空想，那么就還是現實好一些。（2）只認現實不認理想，將理想和現實分裂開來。許多學生經常會逃避自己的理想，不想談也不敢談自己的理想。（3）只認識階段性、可操作性的目標，沒有看到長遠理想的意義，雖然對小康社會感受十分深切，但是卻對共產主義理想感覺十分渺茫。針對學生的這種情況，教師應該將教學內容有機結合起來，把培養學生的辯證思維作為主要的教學目標，把理想和現實的對立統一講解清楚，讓學生能夠以辯證統一的思維去看待問題，潛移默化當中受到影響，逐漸養成良好的生活習慣以及健康的為人處世態度，這對于大學生的健康成長具有極大的促進作用。

（二）問題導入，增強教學針對性

提問就好像是人們日常生活當中的必需品，同時也是課堂教學當中十分常見的教學方法。在課堂上，教師必須進行合理的提問，只有這樣才能夠推進教學的順利進行。在應用問題導學教學法的時候離不開教師的提問，那么教師必須積極學習關于提問的知識，掌握提問的技巧，通過設計一系列的問題引導學生學習，這樣才能夠有效提升教學的質量和效率。因此，將所有有效的問題進行串聯，將問題形成問題鏈就顯得十分重要。這樣不僅可以提升學生思想水平的高度，還可以提升學生自主探究學習的有效性。

例如，針對上述大學生不敢談理想的問題，教師可以選取典型的示例使用問題導入的方式來開展教學。如有的學生提到“我不敢規劃自己的人生，規劃大了容易空泛，規劃小了又顯得沒抱負，所以實踐起來很難”，因此，針對“理想大了是句空話”這一典型問題，教師就可以將問題交給學生，讓學生表述針對這句話的認識。接下來，教師可以讓學生進行討論，這樣能夠讓學生打開心扉進行交流，讓學生和教師之間有更加深入的了解。只有在大家都相互了解的情況之下，才能夠有效提升理想信念教育的效率。因此，教師應該尋找合適的機會與班級學生進行深入的溝通和交流，了解學生的內心世界，這樣才可以根據學生的不同特點使用不同的教育方法，選擇一個最為合適的方法幫助學生，才能夠在學生遇到無法解決的問題時，快速地幫助學生解決問題，從而幫助學生更加積極健康地成長。

（三）圍繞概念，深入剖析誤區

第一，教師必須講清楚理想與奮斗的關系。對于理想的實現來說，必須通過艱苦奮斗，理想大了而不去奮斗，那是好高騖遠，最終會流于空想。但是，理想最終還是要與現實進行碰撞，當談及遠大理想的時候必須做好艱苦奮斗的準備。第二，教師必須講清楚理想與現實的對立統一關系。現階段，當代大學生不僅需要走出“以理想來否定現實”的誤區，也需要走出“以現實來否定理想”的誤區，要做到這一點必須在腳踏實地的同時仰望星空，將遠大理想與艱苦奮斗相統一。第三，教師必須講清楚個人理想與社會理想之間的關系。對于個人來說，自己的理想是不能夠脫離社會理想的，只有將自己的命運與國家的發展聯系在一起，才能夠在實現社會理想的過程中實現個人理想，這也是當代大學生成才的必經之路。

（四）突破常規，創新解讀案例

對于理想信念教學來說，總有一部分學生覺得談理想是一種高大上的行為，那么教師在開展教學的時候，學生可能就會產生一種逆反心理。因此，教師可以突破常規教學的思路，使用案例教學法，吸引學生的興趣，破解學生的逆反心理。

例如，有的學生可能會說到自己的理想就是掙錢，在自己30 歲的時候成為一名百萬富翁。聽到這里，學生可能會覺得不切實際，那么教師就可以反其道而行之：“同學們，讓我們一起來討論30 歲時成為一名百萬富翁是不是我們的理想。當你30 歲的時候，我們國家可能已經成為社會主義現代化強國，經濟實力會大幅度提升，那么我們就是幸福的親歷者，成為百萬富翁可能就是很平常的事。因此，實現這一切的關鍵就是必須堅持走中國特色社會主義現代化道路，國家強大了，我們個人的理想就會實現了?！蓖ㄟ^這一個例子，學生很容易明白個人理想與社會理想的關系，這樣才會更加堅定對中國共產黨的信任和信心。

綜上所述，在思想道德修養與法律基礎的教學中，滲透理想信念教育已是現代教育發展的一個必然趨勢。因此，教師在日常的生活和學習當中，應該深入了解學生的心理狀況和需求，使用科學的教育教學方法將思想道德修養與法律基礎教學與理想信念教育進行有機結合，促使大學生可以更加健康地成長，從而為社會做出更多的貢獻。