幼兒園開展紅色故事教學策略探索

◆盧玉榮 安徽省亳州市蒙城縣第一幼兒園

紅色故事教育是幼兒園德育教育的重要組成部分。幼兒時期的教育是對一個人一生具有影響力，幼兒時期是培養一個人思想道德、行為習慣的養成和健康人格塑造的關鍵時期。故事是幼兒接觸最多的文學形式之一。優秀的紅色故事能陶冶幼兒的情操、激發幼兒的智力發展。紅色故事中生動的語言、具體形象和有趣的情節，對幼兒有潛移默化的教育作用，對幼兒的品德行為的形成具有深遠的影響。幼兒園開展紅色故事教育活動將為幼兒播撒愛國種子，樹立理想信念，養成良好的道德品質和文明行為，幫助幼兒健康成長，是實現德育教育目標的重要途徑。幼兒園教師如何開展紅色故事教學活動，使幼兒受到紅色文化的影響，受到革命先烈和英雄的偉大精神和人格的感染？怎樣讓紅色故事教學發揮最大的效應呢？我在教學實踐活動中總結了以下幾點：

一、教師要樹立紅色傳承意識，加強自身關于紅色故事的知識儲備

《幼兒園工作規程》中明確規定：“幼兒園要將‘萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感’作為教育教學的主要目標之一”，幼兒的發展離不開教育。《幼兒園教育指導綱要（試行）》也提出“教師要充分利用社會資源，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀。向幼兒介紹民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性。培養幼兒理解、尊重、平等態度”等。紅色文化是當代中國先進文化的重要組成部分，以其愛國主義、理想信念、集體主義與艱苦奮斗作風等為主要內容，她所包含的井岡山精神、長征精神、延安精神、抗日精神、西柏坡精神及沂蒙精神等主體精神，對于人們科學世界觀、人生觀和價值觀等的形成具有特殊的指導和規范功能，對人們繼承和發揚一切中華民族優良傳統具有強烈的激勵作用。紅色文化的傳承與發展離不開教育，我們教師責無旁貸。因此，我們教師要樹立傳承意識，在日常生活和學習中加強自身關于紅色故事的知識儲備，只有這樣才能有效開展紅色故事教學活動，傳承紅色精神。

二、合理選擇紅色故事開展教學活動

幼兒具有對自己喜歡的、覺得新奇的事物主動探索學習的特點。因此，教師要選擇幼兒所喜愛的情節有趣、語言優美、形象可愛、符合幼兒學習興趣特點的紅色故事開展教學活動，有效促進幼兒主動學習。例如：故事《小兵張嘎》中的張嘎，機智、聰明、勇敢的形象，以及張嘎一系列機智、勇敢的生動事件。故事《小英雄雨來》中的小英雄雨來勇敢、不怕犧牲的精神都深深吸引幼兒。這樣同類的紅色故事中的小英雄形象和情節能夠吸引幼兒、打動幼兒，并對幼兒心靈產生良好影響，促進幼兒健康人格的形成。

三、利用多媒體技術為幼兒創設良好的學習氛圍，激發幼兒的學習興趣

良好的紅色教育環境氛圍能夠讓幼兒產生代入感并愿意參與到活動中去。教師在開展紅色故事教學活動時，應積極創設與學習的故事內容相應的視、聽環境。在紅色故事教學活動中，適宜的教學環境有利于教學活動的開展，提升教學效果。幼兒在良好的視聽環境中能夠更好地理解故事內容，學習角色對話。如：在大班教學活動《英雄海娃》中，我在教室里布置了羊、大樹和小英雄海娃的圖片，這樣幼兒很快融入到故事的情景中，更好地理解故事內容。并借助動畫片《英雄海娃》的一些精彩畫面讓幼兒學說故事中的對話、模仿英雄形象，充分調動幼兒學習的積極性，達到良好的教學效果。

四、精心設計教學語言，用聲音塑造紅色故事中的人物形象

在紅色故事教學活動中，要使幼兒對故事產生學習興趣，教師講故事時切勿照本宣科。在教學活動前要對故事中人物的性格、情節安排和語言特色等做一番研究，不能平鋪直敘。教師的語言既要準確、流利、合乎規范，又要甜美、富有童趣。講故事時要有節奏感，聲音要根據故事情節的發展，有抑揚頓挫、高低變化。教師要根據故事中不同人物的思想感情、心理變化和個性特征等選擇恰當的語言、語速、語調、口氣等來刻畫故事人物，使故事中的人物栩栩如生。如紅色故事《小英雄劉胡蘭》中鬼子的聲音應是低沉、粗魯的，動作應是粗暴的。這樣才能表現出鬼子的陰險，狡猾。小英雄劉胡蘭的聲音應是洪亮、有力的，動作應是干凈、利索。生動、形象地描繪小英雄的形象能進一步激發幼兒聽故事的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中聽故事。用生動形象、具體化、兒童趣味性的語言來講述故事，還可以激發幼兒的想象力。讓幼兒在潛移默化中學習小英雄大無畏的精神，領悟今日幸福生活來之不易，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

五、教師在教學活動中要及時調整角色、適時指導

在開展紅色教學活動中，教師應注意自己的角色地位并適時做出合理調整。當幼兒討論、理解故事時，教師要做個有心的觀察者（注意觀察幼兒語言、表情等變化）、適時引導者（在適當的時間段引導幼兒討論故事內容、人物對話等）、合理介入者（適時參與幼兒討論，幫助幼兒正確理解故事）。當幼兒積極思考、大膽表現時，教師是欣賞者（對幼兒積極思考做出肯定和贊賞）、支持者（支持幼兒的想法并幫助實施）。當幼兒回答錯誤、判斷理解失誤、表達不清時，教師要做及時幫助者（及時幫助幼兒回答正確的答案、糾正幼兒錯誤判斷，做出正確判斷）、示范者（及時否定幼兒錯誤并給予正確示范）。教師在活動中適時調整自己的角色，增加師幼、幼幼活動機會，讓幼兒在輕松、愉快的學習氛圍中，積極、主動地解決活動中遇到的問題，達到最佳學習效果。讓愛國思想的種子融入幼兒心田，生根發芽。

六、在故事表演中鞏固和提高教學效果，進一步培養幼兒的愛國情懷

為鞏固和提高教學效果，教師可組織幼兒在聽完故事后表演故事。在表演中，幼兒能夠進行角色體驗，語言表達。由于扮演角色的需要，幼兒必須自覺地、積極地、有目的地去回憶故事的情節，要說各種不同的句式，并積極思考用什么樣的口氣說，還要注意掌握語調的高低變化等。幼兒在表演中鍛煉了有意記憶和口語表達能力，獲得更多的知識和情感體驗。

故事表演是一項集體的活動，需要幼兒之間相互配合才能完成，在表演的過程中幼兒的合作力會得到充分鍛煉，并獲得相互學習的機會和表演經驗。幼兒在表演的過程中需要注意傾聽同伴說話，理解同伴說話的意圖，考慮怎樣回答，從而提高在不同環境中運用適當語言的能力。在表演活動中，教師應適時、有效指導，給予幼兒合理幫助，做幼兒表演的支持者和觀賞者。幼兒在紅色故事表演中體驗英雄人物的語言、行動及心理活動變化，從而激發幼兒學英雄、做英雄的愿望。

七、用紅色歌曲導入紅色故事教學活動，激發幼兒的學習興趣

歌唱是人們表達情感的一種方式。尤其是幼兒，當他們高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以此表達自己愉悅的心情。用歌曲導入紅色故事教學可激發幼兒的學習興趣。如故事《王二小》中歌曲唱詞：“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了？敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的王二小，英勇地犧牲在山間。”歌曲中的歌詞將引起幼兒聽故事的欲望，想聽一聽故事里到底發生了什么事？王二小為什么會被鬼子摔死？幼兒帶著心中的疑問聽故事，在故事里尋找答案。這樣幼兒更容易記住故事的內容，進一步產生對小英雄的敬佩之情。活動結束后會自愿傳唱歌曲，并牢牢記住英雄王二小。還有歌曲《學習雷鋒好榜樣》和《閃閃的紅星》等歌曲都可以運用到紅色故事教學活動中。

紅色故事教學策略還很多，有待于我們在今后的教學實踐活動中共同探討。追尋紅色記憶，傳承紅色基因，滋養時代精神，讓英雄人物的故事在孩子們心中緩緩流淌。