幼兒園新上崗班主任的管理策略分析

◆鄭蓉 福建省南平市延平區第二實驗幼兒園

幼兒天性活潑好動，處于身心發育的關鍵時期，幼兒管理工作一直以來就是一個難點。幼兒園的班主任，被稱為世界上最小的主任，既是班級組織者，也是指導者，不僅對幼兒的健康負責，還要對學校、家庭和整個社會負責[1]。新形勢下，對新上崗班主任有哪些要求？應該如何開展班級管理工作？以下結合實踐進行探討。

一、對新上崗班主任的要求

（一）掌握園內制度

每所幼兒園都有自己的規章制度，這是保證幼兒園正常運轉的基礎，也是園內工作人員必須遵守的行為準則。新上崗班主任，其一要了解園內的規章制度，尤其是考勤制度，應該熟記在心。其二要遵守這些制度，新班主任應重點了解本崗位相關的制度內容，在日常工作中嚴格執行，并定期評價制度執行情況。

（二）遵守職業道德

教師是辛勤的園丁，相比于其他崗位工作，對教師的職業道德提出了更高要求。對新上崗的班主任而言，應參考《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》，堅定政治方向，自覺愛法守法，傳播優秀文化，潛心培幼育人，加強安全防范，關系愛護幼兒，遵循幼教規律，秉持公平誠信，堅守廉潔自律，規范保教行為。

（三）積極入職適應

新上崗班主任是一個新的開始，難免有一些陌生感和畏懼感，積極入職適應，可以從“三個面對”做起[2]：一是低調面對自己，不要斤斤計較，不怕占用個人時間，樹立責任心和敢于承擔的勇氣，抓住每一次鍛煉學習的機會。二是謙虛面對他人，和其他教師、工作人員打好關系，有困難及時溝通、互相幫助，得到同事的認可和接納。三是勤懇面對工作，對幼兒園領導交付的任務，一定要積極認真完成；工作中既抒發自己的觀點，又要聽取他人的意見，一步一個腳印。

（四）熟悉工作環境

新上崗班主任進入幼兒園，應該盡快熟悉工作環境，主要內容有兩個：一是幼兒的活動場所，也是教師的工作場所，應該了解場地位置、器材設施、活動時間、活動要求等；二是個人辦公場所，用來備課、制作教具等。

二、幼兒園新上崗班主任的管理策略

（一）制定管理制度

新班主任上任后，首先應制定班級管理的制度常規，這個常規并不是限制幼兒，而是為了保護幼兒，促使幼兒健康發展。第一，制度常規的制定，要結合幼兒的年齡特點、身心發展需求，充分考慮到幼兒的興趣、愛好、愿望等，確保在幼兒可接受的范圍內。第二，如果制度常規經常被幼兒違反，就要分析背后的真實原因，評估制度常規本身是否有問題，以便及時修正、調整[3]。第三，幼兒行為習慣的培養，是一個循序漸進的過程，班主任應該將制度常規融入幼兒的生活中。例如：入園時向教師問好，和伙伴們打招呼；吃飯前自覺洗手，不要大聲說話；活動時注意安全，遵守游戲規則等。

（二）突出幼兒的主動性

傳統的灌輸式教育方法被淘汰，因為忽視了幼兒的主體地位，只有“教”沒有“學”。新班主任管理班級時，也應該突出幼兒的主動性，不要過度限制幼兒的言行，否則會削弱幼兒的自主精神和創新意識。正確的做法，是把幼兒當做班級管理的小主人。第一，鼓勵幼兒參與到班級管理中，成為管理制度設計者，引導幼兒發現自身問題，對需要遵守的規則進行討論。第二，確定班級管理規則后，通過繪制圖畫表現出來，并貼在墻壁等顯眼位置，提醒幼兒時刻遵守。例如：玩具+愛心，代表愛護玩具，不要刻意損壞；嘴巴+食指，代表小聲說話，不要影響他人。幼兒參與班級管理制度的制定，并且采用自己喜歡的方式呈現，能提高幼兒的依從性，自覺擁護管理規則。

（三）合理運用圖形標識

幼兒的好奇心強，在學習和生活中很容易出現物品亂放問題、秩序擁擠問題，甚至引起意外事件。對此，新班主任可以運用圖形標識，起到警示作用。例如：在進出衛生間的過道上，為了避免擁擠，可在地面畫上腳丫和箭頭，提示幼兒靠右行走；在游戲區域，為了防止吵鬧，可以貼上大嘴巴，提示幼兒輕聲說話。與此同時，為了幫助幼兒掌握不同圖形標識的意義，班主任還可以采用兒歌、游戲、講故事的形式，在潛移默化中培養良好習慣，促使幼兒遵守紀律[4]。

（四）巧妙使用“悄悄話”

大聲說話是幼兒的天性，而且一個幼兒說話，容易引起多個幼兒說話。在學習、午休、游戲等特殊的時間點，如何解決大聲說話的問題呢？答案是使用“悄悄話”。班主任可以親身演示，引導幼兒合理使用悄悄話，將悄悄話融入游戲、課堂等環節。為了提高幼兒的自覺性，班主任還可以進行表揚、鼓勵、點評，讓幼兒認識到悄悄話的好處，從而解決班級嘈雜問題。

三、新形勢下如何提高幼兒園班主任的管理水平

（一）團結配班教師

第一，創建和諧師幼關系。作為幼師，應該關心愛護幼兒，保護幼兒純潔的心靈。教師富有愛心，秉承平和、寬容、尊重、謙卑的心態，才能為幼兒帶來積極影響，從生活、學習等各個方面體現出關懷。創建和諧的師幼關系，要求班主任采用柔和堅定的語言，提高幼兒的自信，保持充足的耐心，營造出溫馨的氛圍。

第二，協調教師之間關系。配班教師是班級管理的輔助力量，班主任應該和配班教師分享教育信息，加強溝通交流，密切聯系情感，調解教師之間的矛盾，支持每位教師的工作。尤其是新入職的教師，缺少和幼兒打交道的經驗，工作上可能不順心。此時班主任應該諒解教師的錯誤，給予鼓勵和支持，明確工作需求并積極配合教學工作，增強班級管理的凝聚力。

（二）關注家園關系

第一，加強家園溝通。家庭和幼兒園，是對幼兒進行教育管理的兩個關鍵要素，兩者應該加強溝通，建立統一戰線[5]。例如：班主任要和家長積極互動，定期組織開展家長會議，參與班級管理活動；家長也要配合好班主任的工作，養成良好的衛生、飲食習慣，培養幼兒的自我保護能力，幫助幼兒更好地適應園內生活。如此，能拉近教師和家長的距離，落實雙向溝通機制。

第二，引導家園合作。蘇聯教育家指出，影響幼兒教育的六個因素分別是：家庭、教師、集體、自我、書籍、社會環境。父母的言行舉止，會對幼兒產生影響，因為幼兒會模仿大人。班主任引導家園合作，就是讓教師的力量、家長的力量結合在一起。一方面成立家委會，發揮橋梁作用，能幫助班主任開展管理工作，為班級管理獻計獻策。另一方面班主任要提高主動性，通過家訪了解幼兒的家庭教育情況，幫助家長提高家教能力，獲得社會、學校等各方力量的支持。

綜上所述，幼兒園管理中，班主任是一個重要角色。對于新上崗的班主任，要求是掌握園內制度、遵守職業道德、積極入職適應、熟悉工作環境。文中從制定管理制度常規、突出幼兒的主動性、合理運用圖形標識、巧妙使用“悄悄話”四個方面，介紹了新班主任進行班級管理的策略。為了進一步提高管理水平，應該發揮出教師和家長的作用，團結配班教師，關注家園關系，共同促進幼兒健康成長、成才。