綜合材料在手工制作中的應用研究

陳月萍

（蘇州工業職業技術學院，江蘇 蘇州 215000）

1 綜合材料的認識

在手工制作類作品的設計中，涉及到較為廣泛的手工制作材料。一般是通過作者想要表達的設計意圖和創作愿望，來選擇適合的手工材料，以達到較好的制作效果。綜合材料的分類龐大，自然界、日常生活和制造業等各渠道都能找到用來創作的素材。在藝術創作中，往往會將天然的材料結合人工材料來進行設計，如近年來家具市場中較為熱門的樹脂茶臺、樹脂擺件工藝品和首飾等，都是通過將生活中常見的木制品、植物等材料，結合樹脂和色精等聯合進行設計創作。完成后的作品新穎、有趣且美觀，成品的獨一性也為當代的藝術品市場增添了一道靚麗的風景線。木材與樹脂的結合如圖1。

圖1 木材與樹脂的結合

自然界的物品因其獨特的造型和不可復制的特性，深得創作者喜愛。通過結合樹脂、石膏等材料進行綜合創作，不但可以保留其天然的造型，還可以增加它們的價值，使其具備當代生活的一些商業屬性。如很多大木塊被利用制成家具，小木塊則可以結合環氧樹脂做成吊墜、手鏈等首飾，這樣的物件越來越受到年輕一代的喜愛。樹脂吊墜工藝品如圖2。

圖2 樹脂吊墜工藝品

2 創作者學情分析

現在的學生都已是00 后一代，他們個性十足，充滿朝氣，對新鮮事物抱有好奇心。雖然藝術專業的學生紀律性等方面沒有其他專業學生強，但通過引導，平時晚自習不少學生也經常畫畫、創作，學習氣氛較為濃厚。為了激發他們創作的積極性，提升學生的接納能力，克服他們的畏難情緒，在手工制作類作品的內容和材料上，教師都應進行相應更新，以滿足學生的不同需求。手工制作類材料豐富、技法繁多，這對學生的藝術素養也有相應的要求。

00 后的一代學生，在設計制作時不能再用老觀念的教育方法，思想觀念上要開拓創新，業務知識和技能的學習也需要繼續深入強化，要靈活運用新理念、新思想和新理論指導工作。由于專業班級中有不少學生的美術功底較弱，教師除了與學生交流制作心得外，還可通過網絡教學平臺、企業微信和QQ 等線上交流工具，讓學生互相分享彼此的經驗體會，效果良好。

現在的00 后學生越來越多地對中國的傳統文化特別是古風文化產生了濃厚的興趣，平時也有不少同學喜歡穿著漢服，佩戴自己設計的古代頭飾等飾物進行展示。這一良好的教育氛圍令人如沐春風，感受到了中華文明文化自信的偉大力量。

近年來，刺繡類的作品日益受到學生的喜愛。刺繡這一傳統技法雖然復雜，材料多樣，但受到傳統文化的影響，越來越多的年輕人加入了手工刺繡陣營。通過一針一線的制作，一件件生動、新穎的創意作品層出不窮。如有的作品不僅結合了傳統的繡法，還將羊毛氈、棉線和釘珠等材料運用進作品設計中，使得完成后的作品不僅具備傳統刺繡的特點，同時無論形式還是內容上，作品都更具創新創意。刺繡類作品如圖3。

圖3 刺繡類作品

3 綜合材料的選擇與應用

3.1 綜合材料的選擇

如今的“00 后”一代對于手工制作類作品所使用的綜合型材料非常有興趣，通過問卷調查（圖4）可以看出，學生對新材料、新方法有著很高的創作積極性。他們希望能通過學習相關的技法，創作出理想的設計作品，實現各自的藝術追求。學生在學習制作中既要了解制作材料、掌握制作工具的使用方法、了解制作流程和制作工藝，也要結合已學知識進行作品的創新創作與表現，將傳統工藝與現代設計相結合，進行作品的創意設計與制作。

圖4 問卷調查

綜合材料的類別非常豐富，每個人可以結合自己的興趣愛好發揮自己的特長。如有的學生對掐絲琺瑯特別感興趣，因平時了解、制作過一些相關的小物件，所以在創作設計時就更為得心應手，在材料的選取和作品創作的拿捏上也更有把握。

材料怎么選，不同的材料運用何種方法進行最佳組合，都是需要進行多次嘗試來進行最終確定的。有些材料在制作中有一定難度，并且需要反復嘗試其調配比例，才能做出滿意的作品。綜合材料中，很多材料學生都是首次接觸并嘗試制作，制作時不厭其煩地反復調配、重組。如做樹脂畫時，一位學生用了還沒普及的水晶板作為底板，還用到了勾線膏、藝術墨水、色粉、天然白水晶、金箔和金蔥粉等材料進行制作。樹脂中出現氣泡需要靜置或用木針挑破。另一位做樹脂滴膠的同學，在談制作心得時表示，色漿需要一點點加入，再根據色彩漸變的原理倒在木板上?？梢杂醚篮灴焖贁嚢瑁⒂么碉L機吹出肌理效果。樹脂作品如圖5。

圖5 樹脂作品

另外，還有一組學生嘗試制作石膏植物拓印，這需要嚴格按照比例調配石膏漿，并加入相應的自制模具中。制作時搜尋了合適的植物范本進行翻模，后期運用丙烯顏料上色。學生在整個過程中重復操作了好幾遍才最終完成作品。每一次的失敗都會讓學生越挫越勇，并認識到要耐心與配合，在不斷學習的過程中提升自己。通過藝術創作，有助于樹立學生的文化自信、民族自信，也有助于班集體紀律性和班級榮譽感的培養。

圖6 綜合材料類作品

3.2 綜合材料的應用

2021 年是建黨一百周年，在這個意義非凡的時期，學校結合多種多樣的手工制作素材和材料，進行了紅色主題作品創作。制作前，教師結合黨史和我黨的一些經典案例來引導學生進行選題。根據每組選題內容，再進行分別指導。為了激發學生的創作熱情，案例的選擇尤為重要。通過展示如今比較新興的、有趣的制作案例，講解不同的制作材料及特性來吸引學生的注意力，使他們愿意動手動腦去研究，并將黨史背景等內容糅合進去。

此外，引導大家制作時不斷試錯。因為很多材料，學生都是第一次聽說，也是第一次設計制作，如本次創作中使用到的材料有：紙藝類（衍紙、剪紙、紙模、折紙和紙藝燈箱等）；布藝類（無紡布、羊毛氈、毛線、拼布和鉤織等）；泥類（軟陶、精雕油泥和超輕黏土等）；綜合材料（線釘畫、鉆石畫、木板雕刻、樹脂、石膏、水晶玻璃、釘珠和定位針等）。

通過一次次地嘗試、修正和推翻等步驟，培養學生腳踏實地、勤思苦練的品質，這也與我黨的優良傳統是一脈相承的。例如有的學生創作小組，在作品設計時因部件做得不滿意，反復制作了3 個版本才最終定稿。雖然同學們的紅色主題作品首秀略顯稚嫩，成品拙樸，但通過作品的視覺效果，也能使我們感受到他們的用心。紅色主題作品展如圖7。

圖7 紅色主題作品展

4 結語

在藝術創作中，創新始終是一條重要的生命線。綜合材料層出不窮，采用一種至多種材料進行綜合設計，可以極好地豐富創作作品。培養當代高素質、高水平的人才，文化自信是更基本、更深沉和更持久的力量。培養學生的家國情懷，增強學生的民族自信，在傳承中求發展，是當代高職學生的理想擔當。