統編教材背景下如何實現初中語文課堂的有效教學

張風華

根據統編教材的編排意圖和課程設置，如何提高語文教學的實效性，這是我們語文教師要思考的首要問題。本人結合自己的教學實踐經驗并在研讀各類語文教學參考資料的基礎上，談談如何實現統編教材下初中語文課堂的有效教學。

一、打造課堂教學的創新點

一節好的語文課，需要教師循循善誘，全面調動學生的藝術想象力，讓課堂充滿一種自我陶醉的激情。實踐證明，只有活起來的課堂，才能充分調動學生學習的積極主動性，實現課堂的有效教學。興趣是最好的老師，是觸發學生靈感的源泉，學生只有對語文產生了濃厚的興趣，才會有強烈的求知欲，才會全身心地投入到課堂中來。

著名特級教師于漪說過：“課的第一槌要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”每節課的精彩導入，就好比這“第一槌”，要砸在學生的心上，讓學生對你這堂課一見鐘情，激發學生學習的興趣。因此，教師就要精心設計富有吸引力的導語。在講授《蒹葭》這堂課的時候，我在教《蒹葭》之前，先放上一段小提琴協奏曲《梁祝-化蝶》，那哀怨纏綿的曲調，如泣如訴的旋律，深深地打動了學生。我設計了這樣的導入：“愛情，是個美麗的字眼，自古以來，無數的文人墨客對其進行了真摯的描寫和詠嘆。梁山伯與祝英臺生死相許的盟約，倚著一支凄美的古曲，被咀嚼了千萬遍，《蒹葭》是我國文學史上一首千古愛情的絕唱，它詮釋了愛情的真諦，今天讓我們一起走進《詩經》去品味愛情之美?！背Ｑ缘?，響鼓還需重槌擂，教師要用導語這一“重槌”，敲響課堂這一面大鼓，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，用語言彈奏起美妙動人的樂曲。在處理教材的時候加入自己的創新點，設置可以感染學生的情感氛圍，這種切實可行的教學方法，使整個課堂教學結構得到了創新，提高課堂教學的有效性。

二、把課堂主動權還給學生

新課程強調學生是學習的主人，只有讓學生自己選擇感興趣的話題，參與到課堂環境中去，積極闡述自己的觀點，設身處地表述自己的真知灼見，這樣才能最大限度提高學習的有效性。成功的語文課堂需要讓學生真正成為學習的主人，把學生學習知識的主動權交給學生，當學生的創新思維得到激發，學生的主動性調動起來，那么語文課堂會有一個良好的教學氛圍。我曾經在周口市執教了一篇多文本閱讀課例觀摩課——《在唐詩里孤獨漫步》，緊緊圍繞學生的主體地位，我設計了以下四個課堂教學活動：一、觀察導課，發現古詩中的共同點，讓學生觀察五首唐詩的共同點是什么？瞬間觸發了學生的話題。二、學習《獨坐敬亭山》和《江雪》，提煉賞析方法，引導學生進行比較，發現內容、寫法、情感上的相似之處，學生自主歸納出了找關鍵字詞和景物襯托的方法來品味詩中的孤獨，適時引導學生還要結合注釋聯系作者的背景經歷，進而理解詩歌的主旨。三、自主學習交流主旨都是孤獨的一組唐詩，體會唐詩中的孤獨。四、積累“孤獨”詩詞名句，感受孤獨的境界。這節課學生積極主動參與，學習效果很好，得到與會教師的好評。

三、在課堂活動中提升語文素養

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，短短的幾十分鐘的一堂語文課，作為一名優秀的語文教師，應當把它當作一首抒情詩，一幅風景畫，引領學生去感悟其間的真諦，讓學生“好之”，近而“樂之”，從而陶冶他們的情操，培養他們的語文能力，我們在教學方法的選擇，教學方案的設計，教學過程的組織都要滲進興趣化的內容，要充分創設學習氛圍，把學生帶進探索知識的大門中，使學生樂于參與到學習的過程中來。

我在教讀九年級上冊《水調歌頭》一文時，設計了四個課堂活動，讓學生通過活動品析文本，把握文字內涵，品悟作者情感?！端{歌頭》是古代短篇散文的精品，古詩詞中有很多關于詠月的詩詞，我們任意拿起一本古代的詩詞，就這樣隨意抖一抖，就會有叮叮當當的月亮掉下來，詩人總是把自己的情感寄托在浪漫的月亮上。我讓學生根據自己已經學過的文言基礎，結合課文注解，大致理解文意，設計學生的四個活動組織進行課堂教學，使學生在理解的基礎上，融會貫通，并聯系實際，有所啟發。我指導學生走近作者，走進文本，采用誦讀法、討論法、背誦等來激活學生的思想，提高學生的學習興趣，拓展學生的知識面，提供感性領悟的氛圍，為學生順利品悟詩詞提供了有力的保障。為此，我在設計教學流程時按照“讀——議——悟——背”的教學活動，讓學生緊緊圍繞四項活動參與課堂活動，培養學生的語感，教會學生學會鑒賞詩歌，以讀為主要手段，通過學生參與活動，進而學會詩詞。帶領學生圈點批注、朗讀、討論、背誦開展教學活動，引導學生理解詩歌淺層意義，挖掘其深層內涵。在詩詞的閱讀教學中與作者對話，通過具體的活動，提高學生的參與意識，注重課堂教學體驗，讓學生真切感受語言文字之美。

教育的本質不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而激勵、喚醒、鼓舞有時就體現在語文教學中，我們要充分利用學生的特點或身邊的事例來激活，從而來提高學生理解和運用語言文字的能力。例如，我在講授《背影》一課時，就讓學生設身處地，進入角色去理解其中的滋味，作者的“四次流淚”一次比一次感情真摯，一次比一次打動人心。父親對兒子的關愛，兒子對父親的感恩，都在這四次晶瑩的淚花之中得到體現。男兒有淚不輕彈，只是未到情深處。《背影》真切動人，感人至深，在父子之間，一切很簡單又很復雜地凝聚這“天涯淪落”的感情。我讓學生結合這一內容，回憶自己記憶深處的與父親間的令人感動的瞬間，進行一次片段的寫作訓練，讀寫結合，進一步深化了學生對父子深情的深刻感悟。

實現初中語文課堂的有效教學，當務之急就是要盡力創新課堂教學設計，多設計能提升學生興趣點的課堂教學活動和項目學習活動，讓學生積極參與到其中，實現在活動中育人，在活動中陶冶情操的效果，在課堂上扎實深入推進語言文字的訓練，培養學生“語+文”的語文基本能力，關注育人理念，達成育人目標，切實提高學生的語文素養。