淺論小學科學教學中滲透傳統文化的途徑

劉凌心

小學科學課程肩負著培養學生科學素養的重任，為學生繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎，將傳統文化滲透于小學科學教學中，可以使學生"內化于心，外化于行"，不但可以讓學生在科學探究的過程中學到科學知識，更讓學生在科學探究中受到傳統文化的熏陶，既培養學生民族自豪感和增加民族凝聚力，又增添了科學的人文之美。

傳統文化中的成語、詩詞、諺語、對聯都是學生熟知的，它們不僅是我國傳統文化的代表，還包含著豐富的科學知識、深邃的科學思想，以它們來加深學生對自然科學規律的理解，必將引人深入，妙趣橫生。下面，我就來簡單談一談在小學科學教學中滲透傳統文化的一點做法。

一、巧用成語導入新課學習

小學科學授課中，能否有效的進行新課導入直接影響后續教學工作的開展，重要性可想而知，因此，為盡快抓住注意力，促使學生認真聽講，可考慮將成語滲透該環節中。例如在教授學生認識杠桿一課，開課伊始，我就播放了一段太極拳的片段，引導學生說出太極拳“以柔克剛”“四兩拔千斤”的特點，然后設疑“四兩之力如何能撥動千金之物呢”，從學生熟悉的成語入手，遷移到課堂要學習的科學知識，自然而順暢，激發學生探究欲望。

二、巧用成詩詞創設科學情境

詩詞是我們中華傳統文化的瑰寶，同學們都很喜歡，其中有很多詩句包含了深奧的的科學知識。將詩詞的深邃內涵與自然科學的直觀形象結合起來，往往能起到不俗的效果。例如在講解“聲音”時，我運用多媒體向學生展示唐代詩人王維寫的一首詩：空山不見人，但聞人語響;返景入深林，復照青苔上。為學生講解該詩的大致意思，尤其要求學生認真思考，為什么會“空山不見人，但聞人語響”，從該句中可以得出聲音的什么特點以及人們是怎樣聽到聲音的？這樣就活躍了課堂氣氛，增強了趣味性，讓課堂變得有聲有色。

三、巧用諺語解釋科學現象

小學科學涵蓋內容較多，很多知識都能找到與之對應的諺語。在講解“天氣”相關知識時，我向學生展示如下諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”、“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”。先要求學生解釋諺語的意思，給學生講解如何通過觀測云，識別天氣。其中“朝霞不出門，晚霞行千里”指早晨如果出現彩色的云是有雨的征兆，不易出遠門。而晚上出現彩色的云，表明天氣晴朗可出遠門。“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”，表示天上出現魚鱗一樣的云彩，表明天氣晴朗，曬稻谷不用翻就能曬的很好。小學科學知識講解中運用諺語，不僅容易記憶，而且可給運用所學帶來指引，大大提高授課的趣味性。

四、巧用對聯概括科學規律

中華傳統文化源遠流長，博大精深。在科學探究過程中，可以借助對聯的言簡意賅的特點幫助學生深入理解科學規律，構建科學概念，起到畫龍點睛的作用。如《聲音的產生》一課小結時，東林書院的那副對聯“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關心”，無疑是絕佳的選擇。上完新課后，我們可以用此對聯來對本課內容進行小結，可以嘗試讓學生來解釋對聯的上闕中包含的聲學知識（風聲、雨聲、讀書聲分別說明氣體、液體、固體都能振動發聲，同時也說明空氣能傳播聲音）。提升了學生的學習體驗，可以更好的激勵其努力學習。

總之，傳統文化是我國勞動人民智慧的具體體現，在提高小學科學教學效率上效果顯著，因此，應結合小學科學特點，充分挖掘中華傳統文化所蘊含的豐富的科學知識，在小學科學教學中進行傳統文化的滲透，既傳承了優秀的傳統文化又使科學課堂充滿文化氣息，既培養了學生的科學素養，也使學生的綜合素養得到更好的發展。