教育新常態(tài)下高中德育管理探討

李威宏

[摘 ? ?要]教育新常態(tài)下對高中德育管理策略設計時需要有對接和開拓意識，創(chuàng)建校園文化環(huán)境、設立心理輔導機構(gòu)、借助現(xiàn)代傳媒技術(shù)、升級家校教育管網(wǎng)，都屬于德育管理升級改造的必要選項，要正視德育管理現(xiàn)狀，從更多角度展開實踐探索，為學生提供健康的成長環(huán)境，將學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞臈澚褐摹?/p>

[關(guān)鍵詞]高中德育;新常態(tài);管理策略

由于高考的壓力，高中德育管理處于比較尷尬的地位，學生學業(yè)繁重，德育被邊緣化，一些學校德育管理被嚴重忽視，學生出現(xiàn)思想困惑、心理障礙、意志消沉，強化德育管理勢在必行。利用多種教育手段，矯正學生心理，培育其健康情感，追求教育新常態(tài)下德育管理高品質(zhì)，已經(jīng)成為當下高中學校管理的重要目標追求。

一、創(chuàng)建校園文化環(huán)境，強化德育管理體驗

校園文化建設包含諸多內(nèi)容，為德育管理提供更多環(huán)境支持，滿足學校德育管理工作的需要。校園文化建設關(guān)涉硬件建設和軟件建設兩個方面。硬件建設包括校園廣播、校園網(wǎng)站、文化長廊、宣傳欄等，讓學生時刻沉浸在文化氛圍的熏陶中。軟件建設包括文體活動、學科教學、學習實踐等內(nèi)容，學生在文化活動和文化課學習過程中形成的德育認知，能夠為學生健康成長奠定基礎(chǔ)。

德育管理與學校文化建設相對接，能夠為學生思想成長帶來更多正能量，學校在具體設計和操作時，要多從軟件建設方面做出探索和努力。如文化活動的設計和組織，主題演講比賽、征文比賽、歌詠比賽、廣播操比賽、書法比賽、體育比賽等，都屬于學校文化建設范疇。學校定期開展這些活動，勢必對學生形成更多心理沖擊，促使學生在自覺實踐中改進心態(tài)，促進其思想品質(zhì)的建設和培養(yǎng)。如“盡孝有我”主題征文比賽中，各個班級和語文教師都積極行動起來，組織學生展開作文討論，對作文主題進行解讀和分析，找到作文切入點，經(jīng)過多輪篩選評價，給學生帶來更多心靈的觸動。學校對征文佳作大力表彰，在學校范圍內(nèi)掀起盡孝活動高潮，將德育管理和校園文化建設相對接，獲得不錯組織效果。

校園文化建設與學校德育管理有太多對接點，借助校園文化建設推進學校德育管理進程，符合學生身心健康成長要求，具有更為廣泛的實踐價值。學校德育管理的重要性是毋庸置疑的，將德育管理措施分解到學校文化建設之中，符合新課程下新常態(tài)要求，具有極為豐富的調(diào)動力量，促進學生身心健康成長。

二、設立心理輔導機構(gòu)，提升德育管理品質(zhì)

高中生心理趨向成熟，但還缺少穩(wěn)定性，極易受到情緒的影響，出現(xiàn)心理問題是正常現(xiàn)象，而學生自身大多沒有心理調(diào)整的能力或者意識，需要心理輔導教師的幫助。為此，學校建立心理咨詢室，為學生提供心理輔導服務，可以及時解決學生的現(xiàn)實困難。心理輔導需要專業(yè)教師來承擔，學校要在教師配置方面做出投入，因為一般學校沒有心理專業(yè)教師，需要學校方面加強專業(yè)教師的培養(yǎng)，借助社會力量支持學校德育建設。

學生心理問題呈現(xiàn)多元化、個性化特征，教師需要及時發(fā)現(xiàn)、及時處理，避免出現(xiàn)更多負面的影響，特別是來自班主任教師的觀察和協(xié)調(diào)，可以為學生盡快走出心理陰霾提供更有力的幫助。高中生心理問題比較集中在高考、情感、家庭等諸多方面，班主任和學科教師需要有更敏銳的洞察力，對學生反常表現(xiàn)做出科學分析，以便做出干預處理。如高考壓力問題，這是最為普遍存在的心理問題，學生學業(yè)存在諸多難題，這是很自然的事情，很容易對學生心理造成沖擊。面對這樣的心理障礙，學校心理輔導機構(gòu)需要適時介入，給學生做心理輔導講座，利用宣傳小冊子展開教育，可以讓更多學生擺脫心理桎梏束縛。情感問題是比較敏感的話題，高中生處于青春期，很容易產(chǎn)生一定的情感糾葛，教師需要從正面引導，而不是粗暴打壓，以免帶來更多負面的影響。家庭問題呈現(xiàn)多樣化，可能是父母矛盾沖突，也可能是經(jīng)濟困難，或者是其他疾病災難，都可能導致學生心理出現(xiàn)一定的問題，教師和班主任需要做好學情調(diào)查，及時做出干預，為學生提供更多心理支持。

學生面臨的問題多種多樣，心理輔導教師、班主任、科任教師等，都需要承擔相關(guān)的教育責任，及時對學生展開心理調(diào)查，給出針對性的應對措施，可以讓學生順利找到心理支撐點，對有效提升其心理安全感有重要輔助作用。德育管理包含內(nèi)容眾多，心理干預是最為根本的措施，對學生施加的影響也更為深遠，應該引起教師的高度關(guān)注。

三、借助現(xiàn)代傳媒技術(shù)，延伸德育管理維度

信息技術(shù)的廣泛應用，為學校教育帶來更多技術(shù)支持，學生運用網(wǎng)絡技術(shù)展開信息搜集和交互活動，已經(jīng)成為一種新常態(tài)。如何將信息技術(shù)運用到學校德育管理方面，給學校德育管理決策帶來新思考。教師執(zhí)行文化課教學時，將媒體手段作為執(zhí)教的重要輔助，德育管理也可以借助現(xiàn)代傳媒技術(shù)，推出更多文化教育活動，讓學生借助媒體渠道參與德育學習活動，在更廣闊的時空條件下接受德育信息。

學科教學中教師借助媒體展開信息搜集、信息展示、信息傳遞、信息共享，可以為學科教學提供更多輔助和服務，在德育管理方面應用新媒體輔助手段，也可以形成嶄新教育動機。特別是遠程教學手段的應用，符合信息時代教學新常態(tài)要求。高中生使用智能手機近乎百分百，應用網(wǎng)絡早已成為生活常態(tài)。學校借助網(wǎng)絡推出德育管理新舉措，要求教師借助網(wǎng)絡展開交互活動，能夠?qū)⒌掠芾硇畔⒒幚?，其德育管理會呈現(xiàn)新局面。班級有班主任負責建立的管理微信群、學科教學也有科任教師負責建立的微信群，即便是班級學生管理小組，都有自己的微信群，便于信息的發(fā)布，展開對應的管理。如果學校將德育管理工作做分解處理，讓學生通過信息傳媒手段參與相關(guān)的學習和實踐，其思想意識改造有了更多新選擇。

學生對信息應用最為敏感，如果學校領(lǐng)導、班主任、教師都能夠利用信息通道推行德育管理程序，勢必對學生形成信息“圍剿”，為學生提供良好學習思考的環(huán)境。信息時代的快速到來，為學校教育創(chuàng)造新常態(tài)，需要有與時俱進的意識，對接學生思想實際，應用信息技術(shù)展開教育行動和實踐，為學生提供更多學習歷練的機會，勢必對德育管理形成強力支撐，形成廣泛的教育促進動力。

四、升級家校教育管網(wǎng)，打造德育管理品牌

家校管理建設中，學校要發(fā)揮主導作用，積極與家長達成共識，借助信息渠道展開廣泛互動交流，合作協(xié)商設計德育方案，對學生展開全方位監(jiān)督管理，勢必為德育管理注入豐富動力。高中生對家長沒有那么多依賴，但家庭教育力量不容忽視，特別是培養(yǎng)學生家庭責任感教育時，需要家長的全力配合，讓學生自覺了解家庭現(xiàn)狀，理解父母的辛苦，自然能夠主動接受思想改造，對學校德育管理形成支持。

家校管網(wǎng)的正常運行，需要學校教師的積極努力，學校責成班主任、學科教師，與學生家庭建立信息聯(lián)系渠道，對學生學習、生活、思想表現(xiàn)作時時溝通交流，讓家校形成管理合力。為發(fā)揮家校管網(wǎng)管理功能，教師方面要在更多方向做出創(chuàng)新探索。首先，要主動與家長聯(lián)系，設計微信群，及時做好家校溝通，交換管理意見。其次，在家校溝通交流時，教師要擺正自己的位置，不能對家長教育粗暴干涉，需要從專業(yè)角度給家長傳遞一些科學信息，引導家長自然采用科學的教育手段，對學生展開健康的教育。再次，家校管網(wǎng)建設需要雙方的共同努力，教師要引導家長之間展開橫向交流，為學校教育獻計獻策，為班級管理提供有價值建議。最后，家校管理需要維護，教師要借助信息渠道為家長提供更多教育信息服務，特別是最先進的教育信息，給家長帶來更多教育啟示。

升級家校教育管網(wǎng)，能夠為家庭教育和學校教育帶來更多積極影響和支持，教師與家長廣泛互動，能夠為教育學生提供良好環(huán)境條件，對學生實施的教育舉措也會更為有效。如果學校能夠借助網(wǎng)絡渠道對家長展開定向培訓，其調(diào)動作用會更為顯著。家庭教育是學校教育不可或缺的組成部分，家校管網(wǎng)的助學作用不可替代，教師要發(fā)揮主導作用，為學校德育管理提供更多正面支持。

新常態(tài)包含豐富內(nèi)容，高中德育管理措施設計執(zhí)行時需要有創(chuàng)新和發(fā)展的眼界，對教育管理手段展開升級處理，開展多種形式的學情調(diào)查，矯正教育管理舉措，促進學生身心健康成長。教育新常態(tài)對德育管理提出更高要求，教師要從校園文化建設、心理輔導設置、現(xiàn)代傳媒應用、家校管網(wǎng)升級等角度展開探索，為學生思想品質(zhì)成長創(chuàng)造良好條件。

參考文獻：

[1]任江華.高中班主任德育管理應對策略[J].新教育，2020（35）：20-21.

[2]王志偉.走進學生心靈，打開學生心扉——淺談高中班主任德育管理工作[J].教書育人，2018（22）：78.

（責任編輯：呂研）