大數據背景下公共管理類應用型課程體系構建研究

羅馬?李叔君?龍春陽

摘要：隨著我國高等教育的進步，高等教育質量越來越關注大學發展的發展，強調建設外部教育條件。作為教育本身的重要組成部分，課程建設已開始成為高校教學質量建設的重點，課程改革已成為大學教學改革的主要任務。課程標準建設應成為當前大學教育改革的進入和突破。 “教學計劃”傳統代表傳統精英教育，“教學大綱”不符合公共教育的需求，大學需要重建課程標準，課程標準。本文的創新是：首先，提出了一個新的研究點。也就是說，大學應根據課程制度符合教育普及的課程制度建立研究計劃;其次，新的研究視角，基于背景大數據時代，組合大數據和課程結構，并充分利用信息設備反映了課程中“大數據”的教育理念; H是課程建設的新維度，包括新多維度課程標準施工概念，顛覆了傳統的“剛性”課程建設概念，該課程應從單一靜態課程標準轉移到“全規模，全尺寸”動態課程標準。

關鍵詞：大數據背景下;公共管理類課程;課程體系構建;

1.數據時代下課程體系構建的相關要素分析

進入新世紀，隨著高等教育轉型需求的普及教育，我國課程建設再次籌集。改善高等商業教育質量的改善應從外部教育條件對教育焦點的重要性轉化，“廣泛發展”應轉變，以提高W質量的內容。通過文學和結合研究的理論，我相信大學課程只有課程標準的建設，根據課程的內部元素并結合高等教育背景，科學建設課程標準可以練習教育教學實踐透明度，客觀性和公平的影響將從根本上提高大學教學質量，提高大學生的素質。搖動，公共管理學科教育的起點應從課程改革開始，從課程標準的發展開始。課程標準是指導課程的文件。公共管理類課程標準是特定公管課程的質量要求和基本規范。這是公共管理類課程選擇的基本基礎，教學組織，課程評估和評估的形式。一般來說，課程概念，課程目標，課程，課程實施，課程五個評估要素。其自身內部元素的過程之間的關系構成了影響課程標準建設的內部因素。

專業設置是精英教育的概念下的普遍問題。簡而言之，公管課程的想法不僅要求學生熟悉公共管理的基本方法，規則，政策和法規，但具有強烈的分析和解決政府及企事業單位實際問題的能力，并突出了學生的實踐動手能力，創新能力和時代的擔當精神。高校應充分考慮學生作為培訓者的需求，為學生提供優質課程教育。

2.大數據對課程標準建設的影響

這種基于互聯網和移動網絡席卷世界的大變化，并影響世界上每個人，無法避免教育。 大數據在時代，毫不夸張地說，任何學生只需要網絡電纜進入世界頂級大學，接受全球一流的教師課程。毫無疑問，大數據時代的獨特共享優勢，實現了教育公平和公平的機會。轉動課堂M00C，微級突破大學之間的界限，任何學生都可以擁有一種新的教育資源，享受高水平教育資源。一方面，在線課程的實施是一種有效的教育公平形式。任何學生，只有我想學習，我可以聽世界最好的公管類課程，我接受世界上最好的公管老師，更多的公管類課程資源分享，有一個關鍵點，自由。另一方面，在這種質量教學資源的背景下，教師的要求較高，一些教師可能必須被壓迫甚至失業。時尚教育風暴也可能更好地讓一些教師的發展，關鍵是能否可以適應這種變化，并使用甚至使用成功轉型。

3.課程體系構建的方案

根據二維課程目標的設定原理，公管類課程的能力分為“標準化”能力目標和“個性化”的發展能力。首先，“標準化”能力的目標是在公管課程中培養學生的強大實踐能力，這是每個公共部門的共同要求。通過本課程，學生可以利用公共管理理論和知識來分析和解決公共部門管理中的實際問題，并可以從事公共機構的公共管理高水平工作的學生應能夠通過識別和理解全球公共管理實踐。問題是確定具有適當技術和模型的解決方案，最后分析和比較數據，并使用適當的方法來支持您自己的決策。

其次，“個性化”的目標是基于學生的特點和特征，并擔任未來發展的堅實基礎。在這里，本文列出了人際關系溝通技巧，書面和口頭能力，創新的創業能力，管理協調技巧等技能。當然，不是每個學生都必須掌握每種能力。每個學生都應該選擇根據自己的個人特征和未來的職業發展計劃培養自己的個性性。例如，快樂的學生可以考慮通過學習公共管理類課程培養人際關系交流。將來，您可以在政府營銷方向和公民服務方向發展;角色穩定，不善言辭的學生，可以脫離課程學習的管理和協調技巧，可以使用適當的激勵理論來實現團隊和組織目標，解決組織中的團隊矛盾;具有強大書面和口頭表達能力的學生可以培養管理能力和外部溝通技巧。

4. 結語

隨著國內公共管理類專業教育質量也逐步提升，這也導致國內公管學生的強烈競爭，因此，本文提出了一些新的觀點：應建立公共管理類課程標準，以滿足高等教育的普及化需求。從想法，目標，內容，實施和評估，從根本上改變公共管理類課程標準的建設應充分利用信息方法，并且大數據時代有一個大。這里的“大”是指使用互聯網技術真正實現“實踐教學”。 “專業教學”的教育理念在兩千多年前就有呈現，但直到今天它仍舊還在探索中。在大數據時代，公管類課程的標準設置也可以結合大數據技術，每個學生都可以根據自己的需求進行學習，教師可以為每個班級提供個性化的課程指導，并反映在課程的建設中。課程建設應充分體現以人為本的教育理念，從職業和應用角度開發標準化的課程體系、目標和內容，產生多元化的想法和二維思維，吸收和融合多元教育和終身教育理念。希望本文可以為建立國內公管類課程體系和標準提供一些思考和參考。

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作者簡介：羅馬，男，1983年12月19日，浙江臨海人，漢族，單位：浙江農林大學暨陽學院人文學院，講師，碩士，具體研究方向：公共管理學科教育

本文系浙江農林大學暨陽學院2019年度“大數據驅動下社會治理智慧化應用型課程群”項目研究成果