新課改背景下中職機械類專業實踐教學改革路徑探索

張強

摘要：中職教育是我國教育體系中不可或缺的一大重要分支，它為我國社會源源不斷地輸出實踐應用型人才。在新課改背景，中職教育強調實踐教學的意義，培養學生的實踐應用能力。為提高教學有效性，中職教師在開展機械類專業教學時，應當積極探求改革路徑，為學生未來職業發展奠定堅實基礎。本文探究新課改背景下，中職教師在機械類專業實踐教學中，可采用的優秀教學方法，以推動中職教育的完善與發展。

關鍵詞：新課改;中職;機械類專業;實踐教學;教學改革

前言：

中職階段教育本就具有較強的實踐性，并以“輸出應用型人才”為教育目標，機械類專業更強調培養學生的動手能力、職業技能以及綜合實踐應用能力。因此。中職教師在開展機械類專業教學時，應當重視實踐教學，切實提高職業技能，為未來職業發展奠定堅實基礎。

一、重視基礎教學，夯實文化基礎

沒有理論知識作為指導，學生們難以開展實踐活動，職業技能也難以得到提升。基于此，在中職院校中開展機械類專業教學活動時，教師不應當急于求成，帶領學生們直接進入到實踐操作學習之中，而要腳踏實地、循序漸進，引導學生們從基礎知識學習出發，逐步了解并掌握機械類專業知識，讓學生們在豐厚理論知識的指導下，開展實踐探究，提高自身職業技能。

例如，教師在數控技術應用這一科目教學過程中，就要先帶領學生們了解理論知識，夯實學生們的文化基礎，引導學生們將理論知識與實踐進行結合，開展高效職業技能學習。在開展實際教學活動時，教師可以先帶領學生們明晰本學科相關的基本概念，讓學生們對本節課所學的知識建立系統框架的了解，為未來實踐與應用奠定理論基礎。比如，在開展數控技術應用這一科目教學活動時，教師就可以先帶領學生們學習“數控機床的基本概念”、“數控機床的分類”、“數控加工原理”等學科基礎知識，引導學生們知道“本節課的內容是什么”、“通過本節課能夠學到什么”以及“相關理論知識能用用來干什么”等內容，讓學生們在理論知識的指導下，進行實踐與應用。理論教學是實踐教學的前提，在教材內容的指導下，教師為學生們開展基礎知識教學，夯實學生文化基礎，幫助學生們構建完整的知識體系，促進學生全面發展。

二、聯系現實社會，創建生活情景

在開展職業教育時，中職教師要結合新課改背景，注重“培養高素質應用型人才”這一教學目標的完成，讓學生們所學的知識能夠真正應用到現實生活之中，讓學習成果真正作為優秀職業技能，支撐學生未來職業發展。因此，中職教師在進行授課時，就可以將教學內容與現實社會進行關聯，通過創建現實生活情景的方式，幫助學生們建立理論知識與現實實踐應用情景之間的關系，引導學生們對所學內容產生立體認識，并合理實現知識的遷移與應用。

例如，數控技術專業中職教師在開展教學活動時，就可以通過創設現實情景、結合現實案例的方式，為學生們帶來理論知識教學，引導學生們掌握綜合型、應用型知識。比如，在帶領學生們學習“計算機數控裝置”相關知識點時，教師就可以引導學生們從現實生活中尋找案例，將抽象的機械類知識轉化為具體形象來加以把握，幫助學生們正確理解相關知識。在開展實際教學活動時，教師可以利用多媒體設備，來為學生們展示在現實生活中“計算機數控裝置”的應用：“同學們，經過一段時間的學習，你能不能告訴老師你認為‘數控技術的核心是什么呢？‘數控這一過程，是以什么作為載體，通過什么來進行傳導的呢？大家結合生活實際來進行思考，嘗試尋找正確答案。”。在以上提問的引導下，學生們將結合所學知識進行深度思考，進行總結與回答。緊接著，教師可以對學生們進行進一步引導：“同學們，其實‘數控技術聽起來十分抽象，卻與我們的現實生活息息相關。我們生活中隨處可見的‘計算機，在‘數控技術中就起著‘心臟的作用。你知道它是怎樣發揮作用的嗎？在現實生活中又有何體現呢？接下來我們通過一組短片，來觀看‘計算機數控裝置在日常生活中的應用。”。在短片的引導下，學生們將會進一步加深對所學理論知識的印象與理解，并深度了解到相關理論知識在現實生活的應用，從而實現了對于知識的整體把握。

三、注重實踐操作，培養應用人才

在中職教育中，教師僅僅對學生們進行理論知識教學是遠遠不夠的。在開展理論知識教學的同時，教師還要引導學生們進行實踐操作，在親自動手實踐的過程中，將所學的理論知識轉化為實踐經驗，從而培養學生的職業技能，為培養應用型人才提供條件。

例如，在開展實際教學活動時，中職數控技術學科教師可以這樣來安排教學活動：在前半學期，教師以理論知識講解為主，結合實踐操作開展理論教學，夯實學生文化基礎;在后半學期，教師則可以帶領學生們進行實踐操作，以實踐為主，進一步深化學生們對于理論知識的理解，并培養學生的動手操作能力。在實踐操作的過程中，中職教師可以這樣對學生們進行引導：“同學們，經過半學期的學習，我們已經能夠掌握相關理論知識，并了解其在現實生活中的應用。但是，大家還并未進行實踐操作，無法檢驗自己是否真正能夠將所學知識，進行應用。接下來，老師將帶領大家走進實驗室，大家可以通過親自動手，嘗試組裝數控設備，進行計算機操控。”。在實踐操作環節，中職教師應當關注學生們的操作方式，并對學生們進行指正與教學，鞏固學生所學知識，引導學生實現實踐與應用。

總結：

在新課改背景下，中職教師應當積極探究優秀教學手段，結合先進教學方法來開展教學。一方面，中職教師應當做到對于理論知識教學不放松，另一方面，中學教師還應當重視實踐教學，培養學生的實踐應用能力，引導學生將理論知識與實踐相結合，提高學生職業技能，為學生職業發展奠定堅實基礎。

參考文獻

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