互聯網+視域下中職英語高效課堂構建分析

劉慧

摘要：中職院校的教學目標是培育大量的應用型人才，因此，在中職英語教學的過程中，要以提升教育教學的效果及激發中職生的興趣為主，當今，正處于信息技術高速發展時期，在中職院校英語教學中也運用互聯網+教學模式，不僅能夠全面提升中職英語教學的效率，還可以構建中職英語高效課堂。本文具體闡述如何在互聯網+視域下構建中職英語高效課堂。

關鍵詞：互聯網+;中職;英語教學

基于互聯網+視域下，創新中職英語教學方式，可有效提升英語教學的效率，高效課堂也可得以建立。因此，教師要英語教學中引入信息化技術，創新以及優化傳統的教學模式，不僅能豐富英語教學的內容，中職生的英語知識面也可拓寬，中職生學習英語知識的積極性也會提升，中職生的主體性地位也會凸顯出來，可以加快英語高效課堂的構建。

一、利用微課教學，激發學生的興趣

基于互聯網+視域下，可將微課與中職英語教學有效結合，可以改變傳統的英語教學模式，為中職生提供適合自己學習的方式，激發中職生學習英語知識的興趣。當前，微課是我國最大學生自主學習網絡平臺，它是以教學視頻為載體，都是與各科知識相關的教學視頻。它能通過學生所搜索過的信息精準定位，為學生提供相符的學習知識、內容及方法，進而為學生構建答疑、檢測等多個環節，并為學生提供名師指導。除此之外，微課還可以為學生們創建朋友圈，學生們每天打卡學習，互相加油鼓勵，以此來促進彼此努力學習，從而提升英語教學的效率。因此，要提高中職英語整體教學效率，可以根據學生的實際情況，開設符合學生的微課模式，系統地提升學生英語學習的能力。

二、以任務為導向，構建翻轉課堂

翻轉課堂是基于互聯網高速發展而形成的，以往傳統的教學模式會被顛覆，構建學生自主探究教師點撥指導的教學新形式。對于中職英語教學來說，構建完全以學生自主探究的課堂還是有一定的難度。因此，教師可嘗試以任務為導向，局部構建翻轉課堂，以此提升學生學習英語知識的興趣。例如，教師在講解現在完成時語法知識時，就可借助互聯網技術構建引導性探究主線，如現在完成時基本結構以及基本句式變化等。讓小組根據任務框架對知識完成探索。除此之外，教師在環節中都可設置探究性問題。如現在完成時包括哪些句型，分別有哪些特點等等。基于互聯網+構建英語課堂，將各個教學環節緊密地聯系在一起，可提升中職生的英語素養。

三、注重寓教于樂，創新教學方式

“互聯網+”的視域下，教師要積極創新英語授課的方式，調動中職生學習英語知識的積極性，構建中職英語高效課堂。以多媒體技術為英語教學的載體，為中職生呈現趣味性的教學視頻，激發中職生學習英語的興趣，運用寓教于樂的教學方式，可有效提升英語教學的整體質量。比如，在講授He decided to have a big Christmas party這一教學內容時，涉及圣誕節的知識點，教師在具體的教學中，就可應用多媒體技術，向中職生播放一段與圣誕節相關的視頻，使中職生在觀看視頻的過程中可掌握圣誕節的相關詞匯，讓中職生以角色扮演的形式來展現如何度過圣誕節。如此，便可將英語教學的氛圍活躍起來，為中職生提升英語學習質量及效率起到一定的促進作用。此外，利用“互聯網+”來輔助英語教學時，要注重時間的拓展，通過微信公眾號的方式，為中職生移動化地學習英語知識提供方便，讓中職生在學習英語當中體驗到樂趣，有助于從整體上提升教學的質量。

四、巧用教學APP，助力教學模塊化。

隨著互聯網的高速發展，各類學習英語的APP層出不窮，如提升口語表達的英語流利說、趣配音，學習英語單詞的百詞斬，提升英語語法的learn English grammar 等等。教師可以根據中職生的需求，將各類APP的優勢發揮出，對中職生實施模塊化訓練，實現個性化英語教學。例如，可以借助趣配音APP助力英語口語教學，調動中學生鍛煉口語的欲望。教師以中職生興趣為切入點，選擇當前熱門的影視資料作英語配音的素材。根據中職生不同的英語層次，選擇相契合的配音任務。然后，采取教師評價、學生相互評價以及學生自我評價等方式，對中職生的配音內容做出相應的評價?？梢杂行Ъm正中職生英語讀音以及語法的錯誤，提升表達的準確性。同時，以趣味性形式幫助學生克服羞于開口的英語學習習慣。基于“互聯網+”視域下，巧妙利用英語APP提升英語教學的效率，推動英語教學向多元化方向發展。

五、結語

綜上所述，在互聯網時代，教師應將傳統的教學觀念摒棄，充分發揮互聯網的優勢，提升中職英語教學的質量，以任務為導向，構建翻轉課堂，注重寓教于樂，創新教學方式，利用微課教學，激發中職生學習英語的興趣，提升中職英語教學的質量，最終中職英語高效課堂會得以構建。

參考文獻：

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