PBTE教師教育研究述評

吳偉楠

摘要：PBTE教師教育倡導重視職前教師培養體系，關注職前教師發展進程，力圖使職前教師在入職初期就能成為全面掌控課堂的教師，實現高效教學。這一理論值得我國借鑒學習。

關鍵詞：基于實踐的教師教育;核心實踐;職前教師教育

隨著現代社會的迅猛發展，在學校獲得的知識已遠遠不能滿足職前教師的專業發展需求，變革的時代呼吁職前教師教育重視實踐的作用。教師作為課堂的引領者，其專業素質決定著我國教育的前景。因此，職前教師教育過程不僅應注重知識傳授，更要重視實踐的作用，在實踐中提高教學能力，最終促進高水平教師的養成。

一、基于實踐的教師教育

（一）概念內涵

“基于實踐的教師教育”（Practice-based teacher education，簡稱PBTE）是力圖使新手教師在進入真實教學情境后高效迅速地對課堂和學生負起責任的教學核心實踐訓練，訓練目的為使新手教師擁有引領課堂進度，掌控課堂走向和高效處理課堂突發狀況的能力。

（二）核心實踐

基于實踐的教師教育中最重要的內容是圍繞一系列“核心實踐（Core Practice）”展開。事實上，這里的“實踐”包括了實踐知識、實踐判定、實踐技能與實踐身份的綜合。PBTE中強調的是幫助新手教師學習如何在實際教學中運用知識，專注核心實踐讓教師教育者將概念和實踐兩方面結合起來。

二、19世紀美國基于核心實踐的教師教育的變遷及例證

（一）19世紀初，知識實體尚未成型，依靠師生共同演繹

19世紀初，美國西進運動走向深入，近代工業發展對普及初等教育產生了迫切需求。美國師范教育也因此發展起來。但由于時代局限性，當時的教學被認為是一件沒有技術含量的被動接收行為，因此教師上課多數時間花在教學生學習課本材料、完成作業以及進行小組背誦等機械活動上。這一時期的教師核心實踐比較簡單，即：講課、組織背誦和保持課堂紀律等。基于核心實踐的教師教育意味著教師帶領學生共同觀察、演繹和實踐。

（二）19世紀中后期，核心實踐知識成型，直觀教學開始盛行

在赫爾巴特主義的幫助下，19世紀末的美國教師教育者形成了一個完整的核心實踐教學方法基礎。隨著時代的進步，人們認識到赫爾巴特主義雖聲稱其教學考慮學生的思想，實則忽略了以學生思想為中心會使教學變得不可預測。導致的結果就是師范學校的職前教師學到的是直接教學實踐，其主要責任就是將新知識直接教授給學生。上課這一復雜過程就被剖析成問問題、做解釋、展示說明和講授等機械的工作。職前教師課程主要包含實地觀察、即時實踐和高頻率反饋。

三、基于核心實踐的教師教育對我國教師教育的啟示

（一）建立核心實踐導向標準，讓核心實踐有章可循

所有致力于發展PBTE的學者都有一個共同的目標，那就是使教師教育項目中包含的核心實踐成為國家共識。然而隨著社會對核心教學實踐的認同，有效教學所需的要素被各種模型所細化，因此這一目標會越來越難實現。雖然這些模型在很多方面都有重疊，但在重要方面他們都各具特色。鑒于紛繁復雜的各種模型，我們應結合我國實際，建立符合我國實際的實踐導向教育標準，使實踐教育有章可循，在政策上保證核心實踐導向教育的進行。

（二）重審師范院校課程設置，由源頭落實核心實踐

師范院校在我國存在已近一個世紀，但是縱觀全國師范院校，課程設置普遍偏重理論，忽略實踐。師范院校教育者普遍認為實踐是留到學生實習時才需要關注的問題，并未將實踐貫穿師范院校課程設計實施全程。通過核心實踐導向教師教育的學習，我們必須重審師范院校的課程設置，將核心實踐融入教學過程中，開設相關核心實踐課程，積極開展教學實踐活動，從源頭上落實實踐教育。

（三）完善在職教師實踐體系，使核心實踐貫穿全程

關注職前教師核心實踐教育的同時，我們也應將目光放到在職教師身上。通常，由于繁重的課業，很多教師在進入職業生涯之后會忽略實踐的作用。并認為自己每天的工作就是在進行“實踐”，但若細究，實則不然。因此，在職教師必須首先確立核心實踐導向的理念，才能在工作中進行積極的實踐教育。學校及相關部門必須完善在職教師的實踐導向教育體系，使實踐教育貫穿教師職業生涯。

（四）創立科學實踐監督系統，將教育成效落到實處

實踐教育實施的效果需要有正確的評判標準，科學合理的監督機制有利于及時發現問題，適時調整策略，達成良好目標。沒有合理的考核系統，之前要求的實施都無法得到保障，也無法使實踐教師教育的成效真正落到實處。一套完整的職前課程、培訓和在職完善評估系統能讓廣大師生都真正從核心實踐中受益，使基于核心實踐的教育真正落到實處。

綜上所述，基于實踐的教師教育的核心實踐引導著教師教育培訓理念由“重理論，輕實踐”轉向“理論結合實踐”，核心實踐是貫穿培訓全程的靈魂，培訓中教師們應該不斷增長知識、開闊視野、刷新理念、提高教學技能。在終身教育的理念中進行核心實踐，在核心實踐的學習中實現自身的發展，獲得良好的學習結果，促進優質教學，成長為優秀的教師。

參考文獻：

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