鄉村振興背景下農村實用技術培訓實踐與創新

李城成

摘要：隨著鄉村振興政策的逐步實施，國家開始將視角放在“三農問題”上，注重關注農業的發展、農村的建設以及農民的生活水平。加之，全面健身小康社會，開展精準扶貧已經成為國家經濟發展的重要一環。落實農村發展的重中之重在農民，更為關鍵的一點在于農民綜合生產能力的提升。在本文的論述中，筆者注重從開展農村實用技術培訓的必要性以及實施策略兩個角度論述此部分內容，如有不足之處希望可以得到廣大同仁的指正。

關鍵詞：鄉村振興;農村實用技術;技術培訓;創新與實踐

眾所周知，傳統的農村生產方式已經不能適應時代的發展。對此，相關政府需要重視農村地區的發展，并將原有的“向農村輸血”，轉變為“讓農村造血”，真正從根源入手，即從農民的專業生產技能以及思想著力，構建相應的培訓體制，增強農民的綜合素質，推動農業的良性發展。本文主要從以下兩方面論述此部分內容：

一、開展農村實用技術培訓的必要性

（一）推動我國經濟結構的優化升級

眾所周知，我國是世界級的農業大國。農業人口在總人口的比重很大。農村人民生活質量的提升關系社會的發展。農業經濟的發展可為第二產業和第三產業的發展打下良好的生產資料基礎。通過進行鄉村振興的開展，有利于真正促進農民的增收，促進農業的健康發展，推動我國整體經濟結構的優化升級。

（二）我國農業的發展存在滯后性

我國農業發展存在滯后性主要體現在以下方面：第一，與發達國家相比，我國的農業總產量相對較低，沒有具有世界級品牌的農產品。在實際的農業生產過程中，我國的農業生產活動存在一定程度污染環境的狀況。第二，與發達國家相比，我國的農業機械化率相對較低，農產品生產方式較為粗放，特別是在偏遠地區和山區，農產品的科技含量較低。第三，我國農產品營養價值相對較低，農產品的價格相對較低。我國農業發展現狀決定開展農村實用技術培訓的重要性和必要性。

（三）促進我國小康社會的全面構建

眾所周知，制約我國經濟發展的核心要素是農業的發展。農業在我國國民經濟中占有較大的比重。推動農業發展的核心力量是培養高素質的農民，更新他們的思想觀念，尤其是剛剛脫離貧困的農民，讓他們掌握更為先進的生產技術，使他們將這種技術作用在生產中，從而真正為農業的良性發展提供助力，促進我國小康社會全面構建。

二、開展農村實用技術培訓實施策略

（一）農村實用技術培訓的類型

1.面授培訓

本文中面授培訓是指現場指導培訓。農業專家或是農業技術人員與農民進行面對面的交流，普及相應的農業知識，解決農民在農業生產中遇到的問題。由于不同地區農業生產問題不同，這也導致面授培訓具有較強的針對性。常見面授培訓方式有技術培訓、專家講座、現場指導等等。現場指導的培訓效率雖然高，但是農民無法高效地吸收，并落實相應的農業知識。現場指導的優勢是解決具體的農業生產問題，但是受到時間和空間的局限，導致相應的指導實訓的機會較少，造成整體的實訓效果相對不理想。

此外，面授培訓的主要問題在于缺乏后續的服務支持。在進行相應的培訓后，大多數農民開始嘗試運用新型的方式，但是在實施相應措施的過程中往往存在多種錯誤。一旦出現相應的錯誤，則農民無法獲得相應的援助，進而導致整體的農業活動受阻，造成農民消極對待使用技術培訓的心理。

2.遠程培訓

遠程培訓的物質基礎是互聯網技術以及網絡平臺，這是一種線上的實用技術培訓方式。這種培訓方式的優勢在于：第一，實現交流的實時性。農民在開展相應技術的實踐中，可直接與專家進行網上交流，解決相應的農業生產問題。第二，獲得良好的后續服務。農民可通過網絡平臺實時發布相應的農業生產問題，并得到準時、準確的農業專家輔助，促進后續農業新技術的運用，提升農業的生產科技化水平。

與此同時，這種培訓過方式具有一定的局限性：由于遠程培訓，農業專家并未真正了解農民實際的農作物生長狀況，以及準確判斷問題出現的原因。由此可見，遠程培訓具有一定的局限性。

（二）農村實用技術培訓的推廣方式

1.創新面授培訓方式

面授培訓具有一定的局限性，不利于農業活動的開展。為此，相關政府以及農業專家需對原有的培訓方式進行創新，在解決原有面授培訓方式弊端的同時，真正讓農民掌握先進的生產思維以及相應的生產技術，促進農業的良性發展。本段主要從專家講座以及現場指導兩個角度入手：

（1）專家講座

本文的專家講座以主體性專家講座、時間性專家講座以及空間性專家講座。在主體性專家講座中，相關人員可根據實際農業生產出現的問題，制定不同的專家講座形式。針對集中出現的農業生產問題，相關人員可采取群眾性質的專家講座。針對個別農戶出現的農業生產問題，相關人員可采用精準性專家講座，從而讓農民獲得具有實用性的農業技術，促進農業生產的高效進行。在時間性專家講座方面，相關人員在開展專家講座的過程中需要考慮具體的時機，比如避開農業生產的繁忙季節，即盡量不要將專家講座的時間安排在初春。在空間性專家講座方面，相關人員可實地采訪每一個區域農作物的種類、常見的病蟲害以及農民的生產方式等等，結合當地的狀況設置具有空間地域性的專家講座方式，真正讓農民獲得精準性的技術指導。

（2）現場指導

現場指導是專家指導的有效補充，針對的農戶個人的農業生產問題。在實際的現場指導過程中，相關人員需要注意以下幾點：第一，注重理論和實踐的結合性。相關農業專家在了解農戶農業生產問題的同時需要結合農戶實際的生產經驗，進行一對一的精準指導，并在此過程中向農戶講述相對專業的農業知識。更為重要的是，相關農業專家需真正走入農田，根據農作物在生產過程中出現的具體問題進行相應的實踐指導。第二，側重指導的流程性。相關農業專家應了解農民的生產流程，并結合具體的生產問題進行針對性指導，讓農民掌握適合本地的生產方式。第三，重視具體性的指導。相關農業專家除了講授上述內容外，更應進行實地指導，即指導生產安全、農作物病蟲害的防治以及農藥的使用方法，讓農民獲得具有時效性的方法。

2.創新遠程培訓模式

在遠程培訓的過程中，相關工作人員需要了解遠程培訓的弊端，并制定具有多元性的策略，真正為農民提供更為高效的遠程培訓模式，促進農民實用技術能力的提升，讓農業生產結構得以優化升級，推動我國農業的健康發展。在具體的執行中，筆者主要從以下方面進行論述：

（1）構建完善的基礎設施

遠程培訓在一定程度上消除了面授培訓的時空局限，但是這種培訓方式存在一定的問題。在實際的實用技術培訓過程中，相關人員可構建面授培訓與遠程培訓形結合的方式，促進實用技術培訓質量的提升。為了達到這種效果，相關人員需要構建完善的基礎設施。在實際的執行中，相關人員需注意以下兩點：第一，構建基礎網絡通信設施。為了促進農業實用技術的迅速傳播，相關人員需要構建相應的通訊基礎設施，比如在農村地區建設網線，實現農業使用技術信息的快速傳播。第二，構建農業實用技術實訓網站。相關農業部門可結合本地區的農業生產特點靈活設置網絡化的模塊，并注重采用多種方式介紹農業使用技術，比如視頻、文字、音頻等等。更為重要的是，相關農業技術人員可構建一對一互動模塊，讓農民運用該模塊與農業專家進行遠程對話，真正讓農民反映農業生產過程中的問題，進而接受專業性的指導，促進農業活動的順利開展。

（2）構建完善的終端設施

眾所周知，互聯網已經覆蓋了我國農村的大片區域，這也為實用技術的遠程傳播提供了必要的技術基礎。對此，相關工作人員可針對移動設備，比如手機、平板、電腦等等設計相應軟件，讓農民在手機上下載該軟件，使他們通過此軟件學習相應的農業使用技術的同時，增強遠程培訓方式的多元性，提升實用技術培訓的靈活性。

（3）重視農業實用技術的宣傳

在現階段的農業使用技術開展過程中，筆者發現由于部分農民思維相對保守，且存在后續無法獲得專業指導的狀況，導致他們對農業實用技術培訓存在較為嚴重的懷疑心理。針對這種狀況，相關工作人員需要加大對農業實用技術方面的宣傳，并注重提供后續服務體系，真正讓農民相信，學到實實在在的技術。在實際的執行過程中，相關人員一方面可以運用多種媒介進行宣傳，比如當地地方頻道、當地的大喇叭節目等等，讓農民在學習上述內容的過程中真正相信農業實用技術，另一方面需構建相應的農業實用技術宣傳小組，從本村中挑選相應的宣傳員，負責農業實用技術的宣傳工作。與此同時，相關人員需要與此小組進行聯系，并通過該小組了解各個農戶的農業實用技術運用狀況，并進行精準性的幫扶。

（4）構建農業實用技術網絡搜索平臺

在農業實訓技術推廣過程中，相關人員可仿照相應的搜索引擎，構建性相應的搜索平臺，并將更為專業的農業知識發布到此平臺上，讓農民結合個人的生產需要進行相應內容的搜索，滿足農民的技術需求，推動相應農業實訓技術的普及。比如，筆者將本地區常用的“林業技術”“經濟作物技術”以及“糧食作物技術”發布到此搜索引擎上，促進農民學習專業性的知識。

（5）構建多元性的農業使用技術團隊

本文中的多元性的農業使用技術團隊包括農業技術服務團隊、專家團隊以及地方農業技術團隊。農業技術服務團隊是負責從事網絡技術的維護;專家團隊負責整個各個農村區域的農業生產狀況（比如農業生產問題），并進行針對性指導;地方農業技術團隊受專家團隊的指導，并為相應地區的農業生產提供技術保障。通過構建多元性農業實用技術服務團隊，相關人員可為農民提供更為專業的農業技術支持，促進我國農業的良性發展。

總而言之，農業在我國經濟中占有非常重大的比重。農民專業素質的提升是推動農業發展的重要因素。相關工作人員需要重視農民的培訓，真正讓他們轉變原有的農業生產思想，從新時代農業發展的趨勢出發，學習更為專業的農業知識，推動鄉村振興戰略的實施！

參考文獻：

[1]蘭傳海.消除貧困改善民生——關于加快貴州貧困地區精準扶貧的幾點建議[J].今日國土，2020（10）.

[2]斯那此姆.農村實用技術培訓中存在的問題及對策[J].云南農業，2020（06）.

[3]祁占勇.農業產業助力脫貧攻堅鞏固[J].職業技術教育，2019（36）.

[4]任德姣.農村實用技術培訓助力麻栗坡脫貧攻堅[J].云南農業，2019（11）.