教育生態視角下戲劇元素融入的高中音樂鑒賞課

李亞君

摘要：在現代化教育發展的背景下，教育事業不僅僅只要求從學生成績方面抓起了，更注重的則是學生的內在修養與中國傳統文化的傳承。在教育生態視角下，將戲劇元素融入高中音樂課程，也是對音樂教學方法方面的創新和發展，另外也可以有效的激起學生學習的興趣，所以將戲劇元素通過一些代表的角色進行人物扮演與音樂結合，也能夠讓學生從被動到主動的學習模仿甚至創新，也能最大化的將音樂課堂與戲劇元素進行結合，提高學生音樂鑒賞能力和內心素養。

關鍵詞：高中教育;戲劇元素融入教學;音樂鑒賞

引言：傳統的教育模式在現今的教育生態環境當中已經無法適應，所以也在教學方法上對教師的教學方法創新進行了一定的要求，除了要提高學生的學習興趣之外，也要將戲劇元素融入音樂課堂進一步整體提升學習效果。戲劇作為中華傳統文化中一門獨特的藝術形式，應該用最直觀并且有效的方法讓人能夠得到藝術體驗，并對學生的審美帶來一定的影響。戲劇元素融入高中鑒賞課堂中也是與現代化教育相符合的，也為學生之后的審美觀念打下一定的基礎。

一、戲劇元素融入高中音樂鑒賞課堂的難點

1.高中課程繁多，很難抽出充足的時間欣賞

對于目前的高中學生來說，學習是學習是生活中重中之重的任務，課程比較繁多，并且知識比較難懂，所以對于音樂鑒賞課堂，很大一部分學生也是當做自習課去學習其他科目的知識。即使有一部分同學對高中音樂鑒賞課堂會感興趣，但是也難免很難抽出充足的時間進行欣賞和接觸。在當今的教學中，學生要在德智體美勞五方面進行全面發展，所以在高中繁多的課程當中，讓學生抽出一定的時間進行音樂鑒賞，也能夠讓學生在學習壓力方面減輕負擔，融入戲劇元素，也能讓學生增加知識面，開闊視野。另外，戲劇與傳統的音樂不同，對表演者還增加了形體上的要求，很多學校屬于對戲劇的發展，導致了學生對中國傳統文化缺少了一定的了解。傳統的音樂課堂上，大部分教師也都采用聽聽、學學和唱唱的教學方式，但是戲劇融入高中音樂課堂之后，又在傳統的教學基礎上增加了看看和表演的環節，帶動了音樂課堂的氛圍，增加了學生的學習興趣，給高中音樂課堂氛圍也增添了一定的樂趣。

2.學生對于中國傳統戲劇不熟悉

很多學生對于傳統的戲劇都不感興趣，從而導致了現代傳統藝術的流失，在高中音樂課程中增加戲劇讓學生欣賞，還能不斷激發學生學習的欲望，讓學生在學習書本上的知識過程中也增加對其他方面的興趣，拓寬視野。另外對很大一部分高中學生來說，記憶中的戲劇大都是爺爺奶奶輩的時代影視，所以導致大部分學生對戲曲不感興趣，也不熟悉。在戲曲表演的過程中，對于演員的語言功底和臺詞功底有著嚴格的要求，需要字正腔圓準確的吐字與發音，只有這樣才能將觀眾聽得懂戲曲表演究竟在唱什么演什么。在高中音樂課程教學中融合戲曲，也能夠幫助學生優化提升自我的演唱技巧，讓學生對戲劇元素產生興趣，增加學生對戲劇的熟悉度，從而能夠有效的與結合音樂課堂進行結合。戲劇元素與音樂課堂的相結合，一方面能夠提高學生在音樂上的興趣，另一方面也能將中國傳統文化進行傳播。學生對于音樂的表現力，也能夠在音樂課堂上挖掘出來，為今后走上藝術道路的學生也鋪下了堅實的基礎。

二.戲劇元素融入高中音樂鑒賞課堂的策略

1.播放相關視頻，抓住學生興趣

在音樂課堂上的學習，首先就要抓住學生的學習興趣，作為一名音樂教師，在新課程理念下上好一節音樂課，要以音樂審美為核心，激發學生的興趣和愛好，讓學生在參與和體驗中快樂的獲得知識。另外還可以給學生利用現代化媒體給學生播放一些相關的有代表性的視頻，然后提高學生學習興趣，并讓學生在音樂課堂中提升對戲劇的感受和體驗。例如，高中語文課程中會學習到《竇娥冤》，音樂教師就可以根據語文課程的學習給學生播放相關的視頻，讓學生在觀看的過程中感受其中所涉及的戲劇元素，另外也可以讓學生在觀看之后進行表達，讓學生將內心中的想法表達出來，教師在結合學生的想法給學生透徹的講解音樂和戲劇的結合，給學生增加一些課外知識的延伸，也給學生增加一定的素養學習，真實的感受到主人公的情感以及自身的體驗。

2.創新音樂教材，融入戲劇元素

音樂教材的創新也是對教學方法上的創新，戲劇具有強烈的表現特點，在音樂教材的創新基礎上，增加一些戲劇的元素，將戲劇與音樂教材完美的融入在一起，給學生視覺和聽覺上進行雙重的感受。對于現在的高中學生來說，大部分都比較傾向于學習和喜愛流行音樂對于傳統的戲劇以及音樂教材上的歌曲都不感興趣，所以創新音樂教材融入一些其它的戲劇元素，也是對學生的學習方面增加樂趣。比如，高中語文課程學習老舍的《茶館》，音樂教師也可以和語文老師進行結合，在語文課文學習之前上的音樂鑒賞課，音樂教師就可以將《茶館》的一些片段進行播放，讓學生提前感受相關的人物情感，因為教師還可以提前根據視頻內容給學生簡介的概括一些相關的背景知識，讓學生大概的了解視頻內容以及人物形象，然后在語文課堂正式學習課文的過程中，教師在著重的給學生講解人物內心的情感以及相關的知識。例如，在課文《雷雨》的學習過程中，教師播放相關的戲劇知識，讓學生觀看視頻，了解音樂內容，給學生在視聽結合的感受上增加學習的興趣，也能夠與學生所學的語文知識進行結合讓學生喜愛音樂課并了解戲劇內容增加戲劇元素。教師還可以給學生找到一些相關的京劇變臉視頻提高學生的學習興趣，營造出輕松愉悅的音樂課堂氛圍，讓學生在快樂中學到相關的戲劇元素知識。

結束語

總而言之，將戲劇元素更好地融入高中音樂鑒賞課程當中，一方面要對學生的音樂鑒賞能力進行加強另一方面也能讓學生在高強度的學習過程中的壓力得到一定的釋放，從側面還可以提高學生的藝術修養以及鑒賞能力，讓學生在表演方面與學習充分結合，舉一反三為之后的學習能夠打下堅實的基礎，也為后續自己的思想與音樂戲劇進行直接的聯系。因此，在高中音樂鑒賞課中增加戲劇元素是與新課程標準相適應的，是與新教育生態視角相吻合的。

參考文獻

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