高校思政課講好故事的四個(gè)遵循

摘要：用講故事的方式講思政課是高校思政課改革的重要成果。好的故事不僅承載著思政課的教學(xué)內(nèi)容，還創(chuàng)新了思政課的教學(xué)方式。講好故事，提升思政課教學(xué)水平，高校思政課教師要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、明確故事內(nèi)容、選準(zhǔn)切入角度、提升育人價(jià)值，用故事增強(qiáng)高校思政課的實(shí)效性，提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校思政課，講好故事，實(shí)效性

辦好思政課，深入研究高校思政課講好故事的原則遵循，對(duì)提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高校思政課高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

一、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向是根本

辦好思政課，就是要解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。[1]因此，高校思政課教師在思政課教學(xué)過(guò)程中，必須僅僅圍繞這個(gè)根本問(wèn)題，選好故事，發(fā)揮好高校思政課的關(guān)鍵課程作用。

明確培養(yǎng)什么人，掌握高校思政課故事的政治方向。培養(yǎng)什么人，強(qiáng)調(diào)的是高校思政課的方向和本質(zhì)，即高校思政課要堅(jiān)持社會(huì)主義方向、培育時(shí)代新人。高校思政課教師在選擇故事的過(guò)程中，必須緊緊圍繞培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，把準(zhǔn)故事的政治方向。

明確怎樣培養(yǎng)人，提升高校思政課故事的實(shí)效性。怎樣培養(yǎng)人指向高校思政課的教學(xué)內(nèi)容與方式，是對(duì)思政課故事的內(nèi)容和形式的規(guī)定。思政課教師講好故事，必須在明確故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自覺(jué)做到“六個(gè)要”和“八個(gè)相統(tǒng)一”。一個(gè)好的故事是有溫度、厚度與深度的。思政課教師要用故事的溫度、深度與厚度去滋養(yǎng)學(xué)生，就必須將自身的政治素養(yǎng)、情懷、思維、視野、人格等融入到講故事的過(guò)程中，用政治覺(jué)悟、愛(ài)國(guó)情懷、科學(xué)思維、人格魅力等感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)思政課的感染力，提升高校學(xué)生的獲得感。

明確為誰(shuí)培養(yǎng)人，做到為黨育人、為國(guó)育才。“辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。”[2]只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握黨對(duì)高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，才能確保我國(guó)高校的人才培養(yǎng)始終以黨和國(guó)家發(fā)展需要、社會(huì)發(fā)展的需求為導(dǎo)向。思政課是培養(yǎng)堅(jiān)決擁護(hù)我國(guó)的社會(huì)主義制度，聽(tīng)黨話、跟黨走，并且立志要為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才的關(guān)鍵課程。要把準(zhǔn)政治方向，準(zhǔn)確把握為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題，講好思政課的故事。

二、明確故事內(nèi)容是基礎(chǔ)

圍繞各科教材，選好故事案例。思政課教學(xué)是系統(tǒng)地向?qū)W生傳授黨的創(chuàng)新理論以及進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的理論課。教材是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。思政課的所有教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)故事案例的選擇，必須堅(jiān)持以教材為根本，緊緊圍繞思政課各科教材進(jìn)行選擇，以此確保思政課教學(xué)的統(tǒng)一性、科學(xué)性和規(guī)范性，確保高校思政課實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)時(shí)代新人的教學(xué)目標(biāo)。

汲取歷史養(yǎng)分，選好歷史故事。高校思政課講好故事，就是要講好中華民族、“四史”等故事，尤其是要講好新時(shí)代的故事。高校思政課教師所講的故事，不僅承載著知識(shí)與歷史，更承載著中華兒女深沉的愛(ài)國(guó)情感，蘊(yùn)含著偉大的真理，是向國(guó)內(nèi)外展現(xiàn)中國(guó)的重要載體。因此，高校思政課教師要選擇能夠展現(xiàn)中國(guó)形象、展現(xiàn)中華兒女精神風(fēng)貌的故事，促使學(xué)生在故事中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情、樹(shù)立強(qiáng)國(guó)志向、實(shí)踐報(bào)國(guó)行。

關(guān)注時(shí)代發(fā)展，選好身邊故事。思政課講故事，不僅是要講好歷史故事，更重要的是要講好時(shí)代故事，讓學(xué)生在身邊的時(shí)代榜樣中汲取精神力量。黨的十八大以來(lái)，無(wú)數(shù)青年將小我融入大我，他們奔赴到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教等，用青春踐行時(shí)代使命，體現(xiàn)了青年的大愛(ài)與擔(dān)當(dāng)。高校思政課教師要用符合時(shí)代旋律，彰顯榜樣力量的故事，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。

三、選準(zhǔn)切入角度是關(guān)鍵

故事出處有依據(jù)，增強(qiáng)高校思政課故事的真實(shí)性。故事真實(shí)、細(xì)節(jié)準(zhǔn)確是思政課講好故事的基礎(chǔ)。事實(shí)勝于雄辯，虛假、編造的故事經(jīng)不起邏輯的推敲、經(jīng)不起學(xué)生的質(zhì)疑，更無(wú)法觸及學(xué)生的心靈。只有在講述真實(shí)的故事時(shí)，才能講明白故事的來(lái)龍去脈、講清故事的細(xì)節(jié)，才能把人物刻畫(huà)的生動(dòng)形象，彰顯出故事的深度。思政課教師在選取故事時(shí)，要從資料中廣泛查找，同時(shí)要注意鑒別故事的真?zhèn)危瑥臍v史的、邏輯的、理論的角度剖析故事的真實(shí)性。在講述故事的過(guò)程中，思政課教師也要標(biāo)出故事出處，增強(qiáng)故事的說(shuō)服力。

切入角度精準(zhǔn)，提升高校思政課故事的有效性。高校思政課的課程體系包括“思想道德與法治”等課程。每門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)都具有差異性。雖然部分課程在教學(xué)內(nèi)容上有些許重合，但從具體的教學(xué)目標(biāo)以及課程的側(cè)重點(diǎn)來(lái)看，仍存在較大差異。例如，“思想道德與法治”注重講授中國(guó)精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，自覺(jué)地將“小我”融入“大我”。因此，高校思政課教師在講述故事時(shí)，要根據(jù)每門(mén)思政課程的具體目標(biāo)，精準(zhǔn)定位故事的切入點(diǎn)，講出現(xiàn)實(shí)課程教學(xué)過(guò)程中所需要的好故事。

邏輯層次清晰，增強(qiáng)高校思政課故事的說(shuō)服力。一個(gè)好的故事不僅要事實(shí)真實(shí)、定位精準(zhǔn)，同時(shí)還要層次分明。與平白直敘的故事相比，層次分明、邏輯合理，跌宕起伏的故事更能夠吸引人的注意力，更容易促使學(xué)生跟著老師的思路，更容易促使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中水到渠成地得出結(jié)論。因此，高校思政課教師在講故事的過(guò)程中，要將故事劃分為合理的層次，哪部分為鋪墊，哪部分為高潮，哪部分為轉(zhuǎn)折，哪部分為升華，哪部分為回歸，最后形成一個(gè)閉環(huán)，都要仔細(xì)斟酌。當(dāng)故事層次邏輯分明后，將故事與教材深度融合，用教材支撐故事的邏輯與深度，為故事搭好骨架，同時(shí)也要用故事來(lái)豐富教材，以故事蘊(yùn)含的情感與溫度活化教材，促使學(xué)生在聽(tīng)故事中自然而然地得出教材中的結(jié)論。

四、提升育人價(jià)值是目的程，首要屬性就是鮮明的政治性。因此，提升思政課故事的育人價(jià)值，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想理論知識(shí)等的教育中，也要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的政治引導(dǎo)。高校思政課教師要在對(duì)現(xiàn)象、問(wèn)題等的分析過(guò)程中向?qū)W生闡明學(xué)理，用學(xué)理支撐政治，用政治強(qiáng)化學(xué)理，進(jìn)而增強(qiáng)思政課的說(shuō)服力。高校思政課教師講故事，核心是突出故事的政治引導(dǎo)作用，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事展現(xiàn)出黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的偉大歷程，引導(dǎo)學(xué)生在革命英雄的事跡中感悟真理的力量、信仰的味道，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。

加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)。高校思政課是一門(mén)具有價(jià)值屬性的課程，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。故事事實(shí)的客觀性是彰顯故事價(jià)值的前提，運(yùn)用故事事實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)是思政課講故事的目標(biāo)之一。在高校思政課教學(xué)中，思政課教師要讓學(xué)生在全面、真實(shí)、豐富的案例、材料中，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，學(xué)會(huì)辨別是非、辨清真?zhèn)危罱K做出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。思政課教師在分析故事的過(guò)程中不僅要講出故事中所蘊(yùn)含的價(jià)值，還要在循循善誘中教給學(xué)生如何做出正確的價(jià)值判斷與選擇的方法，真正幫助大學(xué)生樹(shù)牢正確的三觀，扣好第一粒扣子。

聚焦思想引領(lǐng)。高校思政課不僅是一門(mén)傳播知識(shí)的課程，更是一門(mén)傳播思想、傳播真理的課程。高校思政課的故事，不是要求教師對(duì)事件，人物等進(jìn)行簡(jiǎn)單地講述，而是要挖掘其背后蘊(yùn)含的思想、真理以及精神力量等。因此，高校思政課教師要充分發(fā)揮故事的載體作用，通過(guò)生動(dòng)具體的故事向?qū)W生傳播思想、傳遞信仰等，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中用科學(xué)的理論武裝學(xué)生頭腦，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。 PR

本文系北京化工大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生科研創(chuàng)新基金立項(xiàng)，項(xiàng)目名稱(chēng)：灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一在高校思政課中的運(yùn)用研究，項(xiàng)目編號(hào)：M-CX-ZD-202006。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[M].北京：人民出版社，2020.

[2] 習(xí)近平.在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-07-02（2）.

（作者單位：衛(wèi)丹妮，北京化工大學(xué)）

（責(zé)任編輯：姜秀靚）

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