初中音樂教學中如何培養(yǎng)學生音樂興趣

□甘肅省隴西縣德興初級中學 張霞

一、巧妙設計課堂導入，培養(yǎng)學生的音樂興趣

良好的開端為成功的一半，對于教育領域來說也是一樣，在初中音樂教學中，教師如果能夠巧妙地設計課堂導入，那么則利于促進初中音樂教學工作順利開展，也利于培養(yǎng)學生對音樂的興趣。但以往在開展初中音樂教學工作時，教師對于課堂導入的設計則往往存在滯后性的特征，僅能夠通過一些簡單或枯燥的方式進行課堂導入。且在課堂教學中，也未精準把握課堂教學的節(jié)奏，未在最為恰當?shù)臅r機進行課堂導入，進而則會使初中音樂教學課堂導入的效果不夠理想，因而也會對初中音樂教學工作的開展產(chǎn)生一定程度的制約。所以針對上述情況，在開展初中音樂教學工作時，教師就應以巧妙設計課堂導入的方式培養(yǎng)學生的音樂興趣，這種方式也能夠提高學生在音樂課堂中的參與程度，讓學生始終保持渴望獲知新音樂知識的狀態(tài)。

例如，在開展《走進西藏》一課的音樂教學時，教師則能夠巧妙設計課堂導入，培養(yǎng)學生對于這首音樂的興趣，針對本節(jié)課內(nèi)容，教師可讓學生根據(jù)西藏的一些圖片，對于本首歌的內(nèi)容加以猜測，而后引導初中生闡述對于西藏的了解。這樣則能夠引發(fā)學生對于《走進西藏》這一音樂作品的興趣，以便產(chǎn)生良好的課堂導入效果，同時也能夠讓學生更為高效地吸收關于本節(jié)課的相關知識，提高學生的音樂學習水平以及鑒賞能力。

二、開展趣味教學活動，培養(yǎng)學生的音樂興趣

巴普諾夫認為：情感為腦皮質(zhì)下處在中心地帶的復雜性的無條件性的反射。而在開展初中音樂教學工作時，若想讓學生對音樂作品產(chǎn)生較強的共鳴感以及增強學生的情感體驗，就必須讓學生產(chǎn)生形象性的表象以及認知。所以，在實際教學中，教師則需利用相關的活動來引發(fā)學生產(chǎn)生更深的情感體驗，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。

例如，在開展《過雪山草地》一課的音樂教學時，教師則能夠通過開展趣味教學活動來培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容，教師可帶領學生直接開展相關的表演活動，讓學生分別扮演紅軍的角色，如此學生則能夠在演繹的過程中產(chǎn)生身臨其境之感，提高學生對于此音樂作品的感知能力與理解能力，并且這種方式也能夠?qū)崿F(xiàn)對于學生的革命教育，從而提高學生的思想覺悟以及綜合素質(zhì)。

三、利用多種教學形式，培養(yǎng)學生的音樂興趣

在初中音樂教學中，歌曲教學為一項重點內(nèi)容，能夠針對各種類型的歌曲運用各種形式的教學方式，從而有效培養(yǎng)學生的音樂興趣。

對于各個年齡段的學生來說，均喜愛傾聽故事，而在初中音樂教學中，教師若能夠借助學生的這一特性開展音樂教學工作，則會產(chǎn)生顯著的教學成效。對此，教師就應結(jié)合初中音樂教材中的內(nèi)容以及與之相關的故事，帶領學生開展講故事的課堂教學，以便充分吸引學生在音樂課堂中的注意力，提高學生在音樂課堂中的主動性和積極性。并且也能夠使學生在此過程中充分掌握與之相關的音樂知識，也能夠被故事中描寫的人物和情景所感染，從而升華學生的情感體驗。除此之外，也能夠利用繪畫的形式開展初中音樂教學工作，這是由于音樂和繪畫二者之間是不可分離的整體，能夠讓學生根據(jù)對于音樂作品的遐想進行繪畫，這樣則能夠放飛學生想象的翅膀，同時也能夠讓學生更為深入地理解音樂作品。

例如，在開展《蘇武牧羊》一課的音樂教學時，教師則能夠利用故事的形式，培養(yǎng)學生的音樂興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容，教師可以先將關于此歌曲的背景講述給學生，讓學生能夠了解蘇武所具備的氣節(jié)以及不屈的民族精神。而在這種情況下，教師在帶領學生演唱《蘇武牧羊》這一音樂作品時，就能夠使學生演唱出悲愁憤懣的感覺，也能夠拉近音樂作品和學生之間的距離，讓學生能夠?qū)Υ苏嬲a(chǎn)生興趣，最終提高學生的音樂學習素養(yǎng)。

四、創(chuàng)設多媒體教學情境，培養(yǎng)學生的音樂興趣

多媒體技術具備趣味性、形象性以及直觀性等諸多特征，其利于激活學生的感官，使學生能夠在輕松快樂的狀態(tài)中更好地學習相關知識。所以對于此，在現(xiàn)階段初中音樂教學中，教師則能夠通過為學生創(chuàng)設良好的多媒體教學情境，來培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。對此，一方面教師應做好課前的相關準備工作，針對初中音樂教學內(nèi)容，提前制作多媒體課件；另一方面在實際的教學中，教師應為學生播放多媒體課件，讓學生能夠在多媒體課件的指引下充分學習音樂知識，同時也能夠陶冶學生的情操，讓學生對于此種學習方式產(chǎn)生喜愛之情。

例如，在開展《大海啊，故鄉(xiāng)》一課的音樂教學時，教師則應為學生創(chuàng)設良好的多媒體教學情境，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容，教師可利用多媒體技術，將大海以及天空的一望無際和一碧如洗充分地展現(xiàn)在學生的眼前，讓學生在觀看的過程中產(chǎn)生一種陶醉之感。而后教師再引導學生去演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，則能夠提高學生的認知水平，起到畫龍點睛的教學作用。更為關鍵的是，也能夠讓學生在此學習過程中感受到愉悅和快樂，真正培養(yǎng)學生的音樂興趣。

五、結(jié)語

總而言之，初中音樂教育利于發(fā)展學生的感知力以及想象力，能夠推動學生的個性發(fā)展，但就如今情況來看，還有一些學生缺失對于音樂學習的興趣，因而則會直接影響到學生的學習發(fā)展。所以，對于初中音樂教師來說，應善于采取最適宜的教學方式來培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，從而在一定程度上保障學生的日后發(fā)展。