規(guī)范漢字書寫課程標(biāo)準(zhǔn)連載（七）

◎ 許曉俊

二、評(píng)價(jià)建議

規(guī)范漢字書寫課程評(píng)價(jià)的根本目的是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。規(guī)范漢字書寫重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，突出規(guī)范漢字書寫課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照不同學(xué)段的課程目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，采用合適方式，提高評(píng)價(jià)效率。規(guī)范漢字書寫課程評(píng)價(jià)應(yīng)該改變過(guò)于重視甄別和選拔的狀況，突出評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能。

（一）基本原則

1.充分發(fā)揮規(guī)范漢字書寫課程評(píng)價(jià)的多種功能

規(guī)范漢字書寫課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程。應(yīng)發(fā)揮規(guī)范漢字書寫課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式

形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于及時(shí)揭示問(wèn)題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的。應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，注意收集、積累能夠反映學(xué)生規(guī)范漢字書寫發(fā)展的資料，可采用成長(zhǎng)記錄電子檔案等各種方式，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。對(duì)學(xué)生規(guī)范漢字書寫的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面反映學(xué)生規(guī)范漢字書寫的狀態(tài)及水平。評(píng)價(jià)方法除了紙筆測(cè)試以外，還有行為觀察與記錄（平時(shí)的書寫雙姿、良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成、聽抄寫與作業(yè)）、卷面調(diào)查、面談?dòng)懻摰雀鞣N方法。規(guī)范漢字書寫具有重技法體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄和測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生規(guī)范漢字書寫的進(jìn)步，并提出建議。評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。各種評(píng)價(jià)方法都有其一定的適應(yīng)性，在評(píng)價(jià)的客觀性和深刻性上也各有差別，因此，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性，力戒繁瑣，防止片面追求形式。

3.注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)

應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。評(píng)價(jià)要理解和尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。根據(jù)需要，可讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)生規(guī)范漢字書寫的更多關(guān)注和支持。

4.突出規(guī)范漢字書寫課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性

規(guī)范漢字書寫課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)規(guī)范漢字書寫課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的規(guī)范漢字綜合素養(yǎng)。應(yīng)注意識(shí)字與寫字、姿勢(shì)與筆法、運(yùn)筆方法與筆畫、臨摹、偏旁、結(jié)構(gòu)和綜合性學(xué)習(xí)七個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）具體建議

1.關(guān)于識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià)

寫字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利，第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生規(guī)范通行行楷字的書寫和對(duì)名家書法作品的臨摹。義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。

2.關(guān)于姿勢(shì)和筆法（運(yùn)筆方法和筆畫）的評(píng)價(jià)

姿勢(shì)的評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生書寫過(guò)程中的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，要關(guān)注其身形、頭部與手臂，也要關(guān)注其手指、手腕與小臂，以及筆桿的角度、執(zhí)筆的高度、執(zhí)筆的松緊度。姿勢(shì)的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用，能用手指靈活、協(xié)調(diào)、正確、流利、有節(jié)奏、有力量變化地書寫漢字，是姿勢(shì)和筆法評(píng)價(jià)的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段的要求可以有所側(cè)重。重視對(duì)學(xué)生運(yùn)筆方法的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生的筆法，可從簡(jiǎn)單基本筆畫的起筆、行筆和收筆三方面進(jìn)行綜合考察，也應(yīng)注意考察對(duì)三個(gè)步驟的連貫與自然。復(fù)合筆畫的筆法評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生轉(zhuǎn)向的手指協(xié)調(diào)，增加力量感，培養(yǎng)節(jié)奏感，加深對(duì)形體及各段比例的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段，可在筆畫客觀屬性的長(zhǎng)度、角度、弧度等方面逐漸增加難度。第一學(xué)段可側(cè)重考察對(duì)姿勢(shì)和筆法的關(guān)聯(lián)度、正確性；第二學(xué)段側(cè)重考察通過(guò)整字書寫準(zhǔn)確展現(xiàn)筆畫形態(tài)的變化；第三學(xué)段側(cè)重考察筆畫之間的有序?qū)优c連貫性；第四學(xué)段側(cè)重考察筆畫之間的牽絲映帶以及偏旁部首之間連接的能力。

3.關(guān)于臨摹的評(píng)價(jià)

臨摹的評(píng)價(jià)應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生書寫水平的發(fā)展?fàn)顩r。第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察習(xí)慣與字的外形把控能力；第二學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生“心、眼、手”一致，筆畫與部件之間的位置關(guān)系的準(zhǔn)確性。同時(shí)也是運(yùn)用的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)臨摹而記住的字形大膽運(yùn)用到生字、詞語(yǔ)、古詩(shī)文的抄寫中；第三、四學(xué)段要通過(guò)多種評(píng)價(jià)，進(jìn)一步關(guān)注細(xì)節(jié)，對(duì)筆畫的長(zhǎng)短不同、角度走向、弧度變化以及與部件之間的比例關(guān)系進(jìn)行關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生具體明確、得心應(yīng)手地臨摹范字。讀帖的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的觀察興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有新意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生先動(dòng)腦再動(dòng)筆，思考以后再書寫的字形比原來(lái)美觀，獲得成功感。對(duì)臨過(guò)程的評(píng)價(jià)，不僅要具體考察學(xué)生臨寫范字的準(zhǔn)確性，掌握字形的豐富性，書寫過(guò)程的真實(shí)性，也要考察他們獲取“臨像”的思考方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、判斷、細(xì)分、思考等途徑，運(yùn)用多種方法搜集漢字本身所承載的信息，并記住她，達(dá)到“背臨”的目的。重視對(duì)比對(duì)、調(diào)整的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生對(duì)每一次范字臨寫過(guò)程的比對(duì)、調(diào)整與修改，也要關(guān)注學(xué)生調(diào)整與修改的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高書寫水平。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以采用展示、交流等多種方式。提倡學(xué)生在寫字成長(zhǎng)記錄中收存有代表性的課內(nèi)外作品和有價(jià)值的典型作業(yè)、試卷案例分析，以反映書寫的實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。

4.關(guān)于結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)

字形結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)，須注重提高學(xué)生對(duì)重心平穩(wěn)的認(rèn)識(shí)和變化統(tǒng)一的水平。考察結(jié)構(gòu)造型水平的基本項(xiàng)目可以有筆畫之間的自然呼應(yīng)、偏旁部首之間的合理配合、部件之間的造型搭配、字形美觀的構(gòu)成要素、對(duì)比變化的法則運(yùn)用、和諧統(tǒng)一的方法技巧。字形結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識(shí)、審美趣向和表達(dá)能力。第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的字形結(jié)構(gòu)的規(guī)范、端正，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信地書寫，不能涂擦；第二、三學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生日常書寫的基本能力，學(xué)會(huì)大小勻稱、字形平穩(wěn)、書寫流暢、有一定的美觀度；第四學(xué)段要通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)不同的對(duì)象和內(nèi)容，快捷地進(jìn)行書寫，在橫線格和空白紙上整行寫直，不亂連筆，整潔規(guī)范。評(píng)價(jià)宜在具體的運(yùn)用情境中進(jìn)行，讓學(xué)生注重課堂筆記、作業(yè)書寫、考試答題等有實(shí)際任務(wù)中提升書寫水平，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)書寫速度的要求，綜合考察學(xué)生真實(shí)的快與好結(jié)合的水平。

5.關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的書寫態(tài)度、綜合運(yùn)用能力、探究精神。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如是否能積極主動(dòng)練字，是否能主動(dòng)提出問(wèn)題，還有經(jīng)過(guò)思考、綜合運(yùn)用老師傳授的方法與知識(shí)來(lái)探究問(wèn)題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。第一、二學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生參與寫字訓(xùn)練的興趣與態(tài)度。第三、四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在書寫訓(xùn)練中提出問(wèn)題、探究問(wèn)題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力。各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高書寫水平的效率，并有助于他們提升書寫速度，更好地掌握寫好字的方法。評(píng)價(jià)要尊重和保護(hù)學(xué)生寫字的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行探究。要充分注意學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法。對(duì)有新意的思路和表達(dá)以及有特點(diǎn)的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

三、教科書編寫建議

教科書編寫應(yīng)依據(jù)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《規(guī)范漢字書寫課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性，關(guān)注各學(xué)段之間的銜接。

1.教科書應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注書法，關(guān)注寫字，理解和尊重古代書法教育的成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)效法先賢，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.教科書要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和書寫教育傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)主義感情。

3.教科書應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的書寫實(shí)踐，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。

4.教科書選擇硬筆手寫范字要文質(zhì)兼美，具有典范性，既要有傳統(tǒng)功底和出處，又富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，欣賞作品風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。要重視開發(fā)高質(zhì)量的新教材。

5.教科書應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范漢字書寫的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生字、詞語(yǔ)練習(xí)等應(yīng)細(xì)而精，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

6.教科書內(nèi)容的安排要避免繁瑣，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的整體提高。

7.教科書的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，相對(duì)統(tǒng)一。設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要與語(yǔ)文教學(xué)接軌，有科學(xué)完善的教學(xué)體系，內(nèi)容適量，便于實(shí)施。

8.教科書要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

9.教科書編寫應(yīng)努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范。

四、課程資源的開發(fā)與利用

1.規(guī)范漢字書寫課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教材、教學(xué)掛圖、規(guī)范字帖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，人工智能，報(bào)告會(huì)、研討會(huì)，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。學(xué)校要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過(guò)程中生成的資源因素。

2.學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為教學(xué)規(guī)范漢字書寫課程教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)書寫實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的規(guī)范漢字書寫活動(dòng)。

3.書法教師和語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)寫規(guī)范漢字、用規(guī)范漢字的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的書寫素養(yǎng)。