校園育人環(huán)境建設(shè)的整體思考

曹月紅

校園育人環(huán)境不僅具有美化校園的功能，還具有豐富的文化內(nèi)涵、多元的審美價值和潛在的教育功能，在給學(xué)生帶去美的享受的同時，更能潛移默化地影響學(xué)生的成長。

一、謀：從單一到融合

1.針對問題，謀策略。

在前期發(fā)放的調(diào)查問卷反饋中，有近90%的校長認為，學(xué)校的自然環(huán)境不僅有著美化環(huán)境的作用，還具有育人功能，能承載社團活動、安靜休息、學(xué)習交流、體育運動等需求。同時，很多學(xué)校都客觀存在著場地不足、綠化率低、環(huán)境功能單一等問題。針對這些問題，學(xué)校可以立足校情，發(fā)揮環(huán)境建設(shè)的育人價值，積極提升綠化質(zhì)量，增強實用性，提高師生的參與度，加強維護，共同提升綠化品質(zhì)。

2.全員參與，謀布局。

“建設(shè)未動，規(guī)劃先行。”在全面考慮綠地、文化內(nèi)涵等方面的基礎(chǔ)上，學(xué)校要進一步盤活人力資源，通過發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會、聽取規(guī)劃論證會等方式，邀請學(xué)生、教師、家長，以及關(guān)心學(xué)校發(fā)展的社會人員參與學(xué)校育人環(huán)境的建設(shè)。

一是分析占地的優(yōu)劣勢。對學(xué)校現(xiàn)有的建筑占地、綠化狀況、校園文化等進行綜合性評估，從中梳理出具有代表意義的特色元素作為學(xué)校綠化定位的突破口。根據(jù)校園建筑物坐落的位置、色彩和風格等因素，將花架、花壇、水池、廊亭等點綴在辦公樓、教學(xué)樓周圍。二是規(guī)劃學(xué)校的整體布局。學(xué)校觀照學(xué)生的年齡特點與發(fā)展需求，提前規(guī)劃，精心設(shè)計，強調(diào)栽種集中錯落化、植物品種多樣化、樹木花草養(yǎng)護簡易化，展現(xiàn)不同區(qū)域所包含的意義以及特點。

3.移步換景，謀景觀。

如果學(xué)校部分室外活動場地較少，且受到一定的局限性，可采用移步換景的方式，創(chuàng)設(shè)多處景觀。一是充分利用屋頂空間，打造多元互動區(qū)。結(jié)合屋頂特殊的條件以及校園特色，可種植低矮灌木及草本植物打造校園浪漫氣息，適當布置桌椅供師生閱讀休息。二是建設(shè)種子博物館。將各類植物的種子分門別類進行展示，旨在呈現(xiàn)種子萌芽成長的過程，讓有限的室外活動空間變成課程活動基地。三是利用場地上的現(xiàn)有墻體，打造學(xué)生喜愛的涂鴉墻，供學(xué)生發(fā)揮想象進行繪畫創(chuàng)作。

4.互動對話，謀價值。

綠化校園環(huán)境的前提是尊重學(xué)校文化與學(xué)生成長，讓校園環(huán)境成為互動對話的重要場域。一是打開封閉場域。有些校園在前期綠化建設(shè)中往往會用很多灌木或者花壇進行外緣的封閉，這樣既導(dǎo)致植物與學(xué)生之間毫無交流，也無法達到景觀綠化后應(yīng)有的效果。這種情況下，可以大膽嘗試將封閉的綠地改造成師生可以隨時進入其間的開放式場域。二是融合周邊資源。通過盤活學(xué)校內(nèi)外資源，讓校園育人環(huán)境蘊含深層的育人價值。

5.整體設(shè)計，謀用途。

校園綠化建設(shè)過程中，還須整合多個元素，融通多項功能，提升綠化品位。一是強調(diào)功能性。校園的整體綠化設(shè)計，要從綠地的性質(zhì)和主要功能出發(fā)，了解不同的功能區(qū)對花草樹木的種類、習性等的不同要求，并關(guān)注不同植物在凈化空氣、吸附塵埃、降低噪聲等方面的生態(tài)功能。同時結(jié)合校園里不同的功能區(qū)域，通過科學(xué)、藝術(shù)的綠化設(shè)計，寓教育于景物中，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。二是注重延展性。校園育人環(huán)境不僅要具備觀賞、育人等作用，還要讓學(xué)生將學(xué)習空間延伸到自然環(huán)境中。這樣，學(xué)生就可以把學(xué)習從室內(nèi)延伸至室外：美術(shù)課上，到小花園、小菜園里寫生；科學(xué)課上，去校園里采摘植物樹葉標本；數(shù)學(xué)課上，研究植物品種的數(shù)量繪制統(tǒng)計表……學(xué)生的學(xué)習因為環(huán)境而變得生動有趣，充滿探究發(fā)現(xiàn)的味道。

二、化：讓美景處處育人

1.化為課程資源。

綠意盎然、鳥語花香的校園是一部生動的教材，同時又是一門無聲而又時時顯效的特殊課程。教師既要在學(xué)校環(huán)境建設(shè)之初進行巧妙構(gòu)想，也要對建設(shè)之后的環(huán)境進行合理運用。發(fā)掘顯性課程資源，讓校園里的植物成為學(xué)科教學(xué)的重要載體；運用隱性課程資源，有序開展豐富的活動。

2.化為學(xué)習活動場。

在學(xué)生日常的學(xué)習生活中，學(xué)校需要將功能區(qū)效能最大化：一是成為學(xué)生的社團活動區(qū)，充分利用空間，讓其變成科學(xué)社團學(xué)生探索大自然奧秘的場域；二是成為學(xué)生的學(xué)習研討活動區(qū)，讓其在樹下閱讀分享，在花前拍攝、吟誦……每一處景都可以敞開胸懷接納學(xué)生，成為他們校園學(xué)習活動密不可分的一部分。

整潔優(yōu)美的校園環(huán)境是一種無形的力量，能促使師生去認同、去珍惜、去內(nèi)化，獲得更積極的成長力量。校園的育人環(huán)境建設(shè)要緊密結(jié)合學(xué)校的文化特色與區(qū)域內(nèi)各類植被的生長特性，確立環(huán)境育人理念，努力增強校園綠化校本顯示度，營造干凈整潔、充滿活力、綠樹成蔭、鳥語花香的生活環(huán)境，讓師生身處其中，神清氣爽、溫馨愉悅，身心自由生長！