高等師范類院校光學課程思政的探索與實踐

吉林師范大學物理學院 李東飛 李海波 張 勇 賈洪聲＊

習近平總書記在全國高校思想政治工作等重要會議上多次強調，高等院校人才培養是育人和育才相統一的過程，必須將思想政治工作體系貫通于建設高水平人才培養體系之中，必須抓好課程思政建設，解決好專業教育和思政教育“兩張皮”問題。因此，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，它影響甚至決定著社會主義接班人問題，影響甚至決定著我們社會主義國家的長治久安，影響甚至決定著偉大中華民族的復興和國家的崛起。

高等師范類院校高質量思政課教育的開展不僅有助于讓社會主義核心價值觀在即將走上中小學教師崗位的年輕教師心中生根發芽、枝繁葉茂，而且會深刻影響下一代，乃至未來幾代中小學生的意識形態，為培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終生的有用人才提供重要保障。光學課程作為高等師范類物理學專業的基礎課，也是課程思政教學的重要陣地。光學課程教學以傳授光學理論知識為主線，培養學生獨立分析問題和解決問題的物理思維方法及專業技巧。同時，在教學中注重加強師德師風教育，引導學生樹立“學為人師、行為世范”的職業理想，培育愛國守法、規范從教的職業操守，爭做“四有”好老師，堅定走中國特色社會主義教育發展道路。因此，通過對光學課程中蘊含的思政教育素材和案例進行深入挖掘，將思政內容融入課程教學中，充分發揮專業基礎課的德育功能。

一、傳統文化融入光學發展簡史增強學生文化自信

光學作為物理學中發展最早的一部分，學習光學發展的歷史也是對光的本性認識的學習。在講解過程中，引入馬克思主義辯證唯物論，對18 世紀前被大多數學者認可的光的粒子學說和19 世紀被實驗證明的光的波動說進行講解，最后在20 世紀初，被德布羅意提出的微觀粒子的波粒二象性統一后，光的波粒二象性被普遍認可。最后，向學生介紹公元前四百多年先秦時代的《墨經》中記載的關于光的直線傳播和光在鏡面上的反射等現象，并結合中國傳統文化《周易》中提出的“不易”和“變易”以及“簡易”，陰陽相生相克，源源不絕，不斷演化推進，產生新事物等內容討論光的波粒二象性。學生通過上述內容的學習，不僅對光的本質有了深刻的理解，而且加深了對中國傳統文化的學習和了解，弘揚了中國傳統文化，增強了學生的文化自信。

二、光纖教學過程中人生觀、世界觀、價值觀和愛國情懷的培養

在講解光導纖維相關知識內容時，教學課件中引入“光纖之父”高琨先生事跡的視頻資料，使學生通過了解高琨先生發明創造光纖過程所忍受的眾人嘲笑和秉承的執著探索精神，結合高錕先生促進東西方文化交流的事跡，激發學生的學習熱情和對科學研究的興趣，進而實現在專業課堂教學中幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。此外，通過向學生介紹光纖技術在軍事等領域的應用，引入全國優秀共產黨員黃大年的事跡。黃大年為了祖國的國防事業和科研事業，毅然決然地放棄了國外優越的生活環境和良好的科研條件，全身心地投入祖國的建設事業中，使我國的“巡天探地潛海”工作只用了短短5 年時間就完成了20 年趕上國外步伐的任務，使中國正式進入“深地時代”。進而激發學生深沉的愛國情懷，使學生將濃濃的愛國情懷融入學習生活之中，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

三、光學成像教學中引導學生樹立學為人師、行為世范的職業理想

光學成像教學中可以引入我國“草鞋院士”李小文院士的事跡進行教學，李院士在培養學生方面有兩個理念：一是有教無類，二是因材施教。其曾經說：“老師合格的標準就是讓學生做自己的掘墓人。”李小文院士拿出李嘉誠基金會獎勵自己的錢，在母校成都電子科技大學設立了“李謙”獎助學金，他希望通過對學習成績優異但家境較為貧困的青年學生的資助，幫助這些學生擺脫暫時的困境，讓他們未來的人生道路變得更為寬闊。李小文院士用言行影響著每一位學生，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，并且鼓勵學生在未來的工作崗位上要踐行社會主義核心價值觀。通過對李小文院士事跡的學習和了解，引導學生樹立學為人師、行為世范的職業理想，把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體，自覺以德立身、以德立學、以德施教，爭做“四有”好老師。

四、光譜教學中引導學生堅定制度自信

光譜技術在生命科學領域有著廣泛的應用，例如新冠病毒核酸檢測就是基于光譜技術實現對新冠患者的識別。2020 年突如其來的新冠疫情給全球人民的生活和經濟發展帶來了前所未有的挑戰和困難，直到2021 年的今天，全世界也只能通過對潛在的病毒攜帶者進行核酸檢測以實現對疫情傳播的控制，降低被感染人群的總數，掐斷病毒傳播的各種可能路徑。截至2021 年1 月1 日，世界第一經濟強國和軍事強國的美國，累計確診病例超過2000 萬例，累計死亡病例346408 例，而我國累計確診病例不到10 萬人，累計死亡人數4000 余人。與世界第一強國美國相比，我們之所以能夠將新冠疫情對人民生活和社會經濟發展影響降到最低，歸功于我國堅持走中國特色社會主義道路，堅持中國共產黨的領導，黨政軍民同舟共濟，共克時艱，激發和凝聚了全社會的“中國力量”。引導學生強烈地感受到我國社會主義制度的優越性，感受到中國共產黨領導下“集中力量辦大事”的制度優勢。這種優勢是世界上其他任何一個國家任何一個政黨都不可能做到的，正是有了“全國一盤棋”我們才能無堅不摧、無往不勝。因此，通過講述我國疫情防控工作所取得的成績，教育引導學生堅定理想信念，堅定不移地走中國特色社會主義發展道路。

學校是意識形態工作的前沿陣地，作為高等師范院校專業課教師，我們稱得上是前沿陣地的排頭兵。高等師范院校的教育是未來中小學教師成長成才的關鍵階段，是未來中小學教師思想觀念、價值取向、精神風貌的成型期。我們不僅僅要教授好學生專業課知識，教育引導學生不斷夯實知識基礎，了解學科前沿，使其在今后的教育工作中具備良好的專業知識儲備，更好地完成國家教師隊伍人才培養的任務，還要深入推進專業課程中的課程思政教學，教育引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，使社會主義核心價值觀在一批又一批的年輕教師心中生根發芽、發揚光大，為他們促進中國教育事業發展奠定堅實基礎，為培養一代又一代社會主義建設者和接班人提供重要保障。