新時代浙江省大學(xué)生體育價值觀研究

陳連華

(溫州商學(xué)院 浙江溫州 325035)

價值觀是基于人的思維感官之上而作出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辨定是非的一種思維或價值取向，從而體現(xiàn)出一定的價值或作用。體育價值觀是價值觀的一種特殊表現(xiàn)形式，表現(xiàn)了人與社會對于體育在滿足自身需要方面的態(tài)度和觀點，即人們進(jìn)行體育鍛煉的出發(fā)點和歸屬。在當(dāng)今多元化的社會中，人們對體育的需求及各種生活方式的轉(zhuǎn)變對體育價值觀具有深刻的影響，體育社會化趨勢十分明顯，大學(xué)生作為社會特殊群體，其思維活躍，體驗感較強(qiáng)，隨著社會價值觀的變化，體育價值觀也發(fā)生著重大變化。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該研究以浙江省大學(xué)生體育價值觀為研究對象，選取了浙江省杭州、溫州等11個地區(qū)的2356名大中專學(xué)生作為調(diào)查對象，其中，男生1092人，占46.35%；女生1264人，占53.65%。調(diào)查對象基本情況如表1所示。

表1 調(diào)查對象基本情況（n=2356）

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

該研究在前期準(zhǔn)備及研究過程中，通過學(xué)校圖書館圖書檢索查閱了與該研究相關(guān)的專著5部；通過中國期刊網(wǎng)對2004—2019年的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，選取其中的30篇文獻(xiàn)進(jìn)行研讀。

1.2.2 問卷調(diào)查法

該研究設(shè)計了專門的調(diào)查問卷，并對問卷進(jìn)行了效度和信度檢驗，并利用“問卷星”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，共有2356人參與了問卷調(diào)查。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用Excel對調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計整理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生參加體育鍛煉的基本情況

如表2所示，選擇球類的學(xué)生有1157人，占比為49.28%，說明球類項目很受大學(xué)生喜歡，而且種類較多；其次為田徑項目，人數(shù)為846人，占比為36.03%；其他依次為瑜伽和體育舞蹈、棋牌、健身操、武術(shù)、街舞、輪滑等。如表3所示，每周參與體育鍛煉1～2次的學(xué)生有697人，占比為29.58%；3～4次者為782人，占比為33.19%；4次以上者為498人，占比為21.14%。如表4所示，每次鍛煉在1h之內(nèi)者有1283人，占比為54.46%；1～2h者866人，占比為36.76%；2～3h者138人，占比為5.86%；3h以上者69人，占比為2.93%。

表2 平時參加體育鍛煉的項目（n=2356）

表3 每周參與體育鍛煉的頻次（n=2356）

表4 每次鍛煉的時間（n=2356）

在我國教育改革，特別是體育教育改革不斷深化的階段，“學(xué)校教育健康第一”的理念不斷深入人心，“陽光體育運(yùn)動”“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”等口號也深深影響著大學(xué)生體育價值觀的形成。各個學(xué)校也在貫徹實施減負(fù)政策，學(xué)生的課余時間增多，學(xué)校的課余生活也是豐富多彩的，部分學(xué)生就會選擇參加體育活動，由于男女差異、年齡差異，其選擇的體育項目、運(yùn)動形式和目的各不相同[1，2]。體育價值觀是體育的價值在人們頭腦中的反映，或者是體育價值的基本觀點、基本看法，是指導(dǎo)人們對體育問題作出價值判斷和價值取向的基本原則。

2.2 大學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度

態(tài)度是人們在自身道德觀和價值觀基礎(chǔ)上對事物的評價和行為傾向，態(tài)度來源于人們基本的欲望、需求與信念。大學(xué)生對待體育鍛煉的態(tài)度有所不同，形成的體育價值觀也有所不同[3]。如表5所示，有35.7%的學(xué)生想?yún)⑴c體育鍛煉，可以參與體育鍛煉的學(xué)生占比為50.85%，無所謂和不想?yún)⑴c體育鍛煉的學(xué)生占比為13.45%。

表5 參加體育鍛煉的態(tài)度（n=2356）

新時代的大學(xué)生體育價值觀漸趨成熟，已經(jīng)認(rèn)識到身心健康在今后生活中的重要作用，提高身心健康的途徑就是參加體育鍛煉，并且這種積極作用能夠陪伴學(xué)生終身[4]。

2.3 大學(xué)生參加體育鍛煉的目的和體育鍛煉的作用

人們參與體育鍛煉具有一定的目的性，這也是進(jìn)行體育鍛煉的直接動力來源。由表6可知，新時代的大學(xué)生參與體育鍛煉的目的是多元化的，61.21%的學(xué)生參與體育鍛煉是為了休閑娛樂；55.35%的學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉是為了緩解壓力；74.11%的學(xué)生將體育鍛煉作為提高身體素質(zhì)的方法和手段；45.5%的學(xué)生是為了減肥健美；為了提高運(yùn)動技能和豐富文化生活的學(xué)生占比分別為35.61%和34.8%。

表6 參加體育鍛煉的目的（n=2356）

如表7所示，在體育鍛煉的作用方面，92.15%的學(xué)生將強(qiáng)身健體擺在了首位；71.01%的學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉能夠娛樂身心；40.87%的學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉能夠改善人際交往能力；60.65%的學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉是提高運(yùn)動技能的途徑；37.44%的學(xué)生認(rèn)為參與體育鍛煉可以培養(yǎng)團(tuán)隊精神；55.22%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行體育鍛煉可以提高人體免疫力，達(dá)到預(yù)防疾病的目的。

表7 參加體育鍛煉的作用（n=2356）

2.4 體育價值判斷的指標(biāo)

大學(xué)生屬于特殊的社會群體，雖然具有獨立的思考能力，但是心智尚未完全成熟，受到各方面的影響比較大，雖然已經(jīng)能夠意識到體育鍛煉對提高自身身體健康及在今后進(jìn)入社會起到的積極作用，但還沒有形成穩(wěn)定的體育價值行為[5，6]。如表8所示，在判斷體育價值的指標(biāo)方面，選擇“身體的發(fā)展程度”的學(xué)生占88.5%，說明學(xué)生將提高身體素質(zhì)擺在首要位置；其次是精神的愉悅程度方面，學(xué)生占65.45%，體育鍛煉能夠帶來愉快的體驗；選擇“技能的獲取程度”的學(xué)生占55.01%，體育課的目的就是為了使學(xué)生能夠在大學(xué)期間掌握1～2項運(yùn)動技術(shù)技能，以便在今后的生活中能夠進(jìn)行自主鍛煉；選擇“心理的發(fā)展程度”的學(xué)生占25.34%，說明學(xué)生不夠重視體育運(yùn)動對心理方面的影響；而在社會的適應(yīng)程度和個性的展現(xiàn)程度方面，選擇該項的學(xué)生分別占7.6%和7.39%，大學(xué)生畢竟還沒有步入社會，對于如何通過體育活動與社會相適應(yīng)還沒有做好準(zhǔn)備，我國學(xué)生受中國傳統(tǒng)文化的影響，普遍比較內(nèi)斂。

表8 判斷體育價值的指標(biāo)（n=2356）

2002年頒布的《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），改變了體育授課模式，選課制、俱樂部制等的出現(xiàn)，使學(xué)生有了更多的選擇，按照自己的興趣愛好選擇體育項目和形式成為必然，選擇這一影響因素的學(xué)生占比為83.15%；選擇受體育教師影響的學(xué)生占比為33.23%；選擇比較輕松好學(xué)，沒有任何壓力的學(xué)生占比為22.28%；選擇宿舍文化因素的學(xué)生占比為21.35%；選擇受到體育明星影響的學(xué)生比例較小，僅為4.2%（見表9）。

表9 選擇體育選修課的影響因素（n=2356）

如表10所示，在學(xué)校體育課存在的主要問題方面，排在第一位的是體育設(shè)施不全，占32.34%，雖然隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，各高校都在逐步完善體育設(shè)施，但是體育設(shè)施需要的投入較大，學(xué)生的興趣愛好也是五花八門，仍然無法滿足所有學(xué)生的需要；其次是課時太少，占29.07%，《綱要》要求本科院校體育課不少于144學(xué)時，而且是在大一、大二年級教學(xué)，每周也就1次體育課，學(xué)生只能依靠課上掌握的技術(shù)技能，在課余時間進(jìn)行體育鍛煉，課時達(dá)不到學(xué)生的要求；學(xué)生求新求變的意識在不斷增強(qiáng)，但教學(xué)內(nèi)容及方法缺乏創(chuàng)新，甚至還是教師講解，學(xué)生被動練習(xí)，師生之間沒有交流和互動，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響了大學(xué)生價值觀的形成。

表10 體育課存在的主要問題（n=2356）

3 結(jié)語

隨著體育教育教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識也在不斷加強(qiáng)，大部分學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉不僅能夠強(qiáng)身健體，還可以舒緩壓力、預(yù)防疾病、培養(yǎng)團(tuán)隊精神，多元化趨勢比較明顯。86%以上的大學(xué)生參與體育鍛煉的意愿比較明顯，但是也有部分學(xué)生持無所謂的態(tài)度或者不想?yún)⒓芋w育活動，不利于其良好體育價值觀的形成。雖然大學(xué)生在運(yùn)動項目和形式上選擇性較多，閑暇時間也在增多，但是課業(yè)仍較為繁重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到“每天鍛煉一小時”的要求，態(tài)度和行為形成了巨大反差。學(xué)校的體育設(shè)施、體育課時不足，以及師生課上的交流都會影響學(xué)生價值觀的形成。