湖湘紅色文化的時代價值與育人路徑研究*

廖佚

（湖南商務職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410205）

湖湘紅色文化是湖湘大地上寶貴的精神財富，歷經歲月的洗禮而愈發(fā)光彩奪目，它承載著湖湘革命先烈們的英雄事跡、豪邁氣概、可貴品質，彰顯著時代價值，是高校思政教育的重要素材和內容。如何運用好湖湘紅色文化，讓其融入思政教育，助力新時代的大學生培養(yǎng)，是學界關注的重點課題。

1 湖湘紅色文化的形態(tài)

⑴ 革命遺址紀念地

革命遺址是以實物的形式記錄歷史的重要載體。在湖湘大地，有很多保存完好的革命遺址以紀念當年的重大事件、緬懷湖湘英烈，如湘鄂川黔革命根據地舊址等，雖然是歷經了之后的修葺修繕，但是仍能將人們瞬間帶入那硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代。

⑵ 紅色紀念場所

湖湘紅色紀念場所包括紅色紀念館、博物館、烈士陵園、人物故居等。湖南的紅色革命紀念場所眾多，如毛澤東故居、湘南起義紀念館等，在這些紀念場所中重點展覽了當年的武器、生產工具、旗幟徽章和貨幣票據等一些紅色器物，生動地展現了艱苦的戰(zhàn)爭歲月和革命群眾的創(chuàng)造能力。

⑶ 紅色文獻

紅色文獻雖然作為實物存在得以保留，但是它屬于信息類資源，是通過文字信息記錄革命歷史的書面材料和影音資料。湖南的革命文獻眾多，可以分為革命刊物、會議決議、信函指示、文件書籍、會議記錄、標語題詞、回憶記錄和影音照片等。

⑷ 紅色文學藝術

湖湘紅色文學藝術是流傳范圍很廣的一種紅色文化資源。它是在革命年代以語言、文字、繪畫、音樂、雕塑等形式呈現的一種文化資源，或是在新中國成立以后反映革命年代歷史和革命精神的湖湘文學藝術作品，通過富有湖湘特色的紅色歌謠、英雄故事、紅色小說、戲曲、舞臺劇、繪畫、雕塑等藝術作品記錄湖湘先烈和湖南人民不畏艱難、敢于勝利的英勇歷程。

⑸ 紅色文化精神

湖湘紅色文化中的精神實質是在長期的革命歷程中將革命精神與湖南地域文化相融合的結果。他不僅是湖湘先烈和先進分子、廣大民眾的革命情懷、政治信仰、本色擔當的集中體現，也是對湖湘文化、民族精神的傳承與弘揚。這在湖南炎陵的紅軍標語博物館里，從眾多的紅軍標語中就能體會一二，如同任弼時同志的駱駝精神等革命先驅們身上所展現出的精神特質，則是其重要組成。

2 湖湘紅色文化的價值

2.1 價值一：理想信念引導

理想信念是人的精神支柱，是引領廣大學子堅定信心，持續(xù)前進的精神動力，同時也是價值觀、道德觀等形成的基礎。在一般情況下，理想信念也是在面對現實問題或困難的時候，進行判斷決策與開展行動的內在依據。湖湘紅色文化資源是湖湘革命先驅領導廣大民眾在長期革命斗爭中累積的寶貴財富，體現了為人民謀幸福、為共產主義奮斗終身的理想信念，在湖南境內的紅色沃土上，處處的革命遺跡、紅色文物，都折射出這崇高的理想、偉大的信念[1]。

湖湘紅色文化資源不僅可以教育人們要在革命的偉大實踐中汲取精神養(yǎng)分，培養(yǎng)愛黨、愛國的情懷，在各種艱苦的環(huán)境中不斷戰(zhàn)勝困難，贏得勝利；同樣也能在和平年代教育人們秉承先烈遺志，艱苦奮斗、無私奉獻、銳意進取、改革創(chuàng)新，為實現中國夢不懈奮斗。

2.2 價值二：思想道德教化

湖湘先烈們的思想是純潔的、先進的，品德是高尚的，如毛澤東的“為人民服務”、 劉少奇的“吃苦在前、享福在后”、謝覺哉的“要交益友、不交損友”、蔡和森的“忠誠印寸心”……都深刻地體現了這一點。雖然我國國力日益提升，物質文化日益豐富，但是，西方價值觀念的入侵，使得社會思想呈現多元化，校園凈土也不可避免地遭到侵蝕，而湖湘大地的紅色文化資源擁有較大的道德教化功能，對于端正廣大學子的價值觀念、提升道德水平、幫助大家建立起高尚的道德情操等有極強的教育作用。通過湖湘紅色文化資源的歷史呈現，讓學生能夠從這些歷史中學習到人生的高尚抉擇，在實際的工作和學習中形成腳踏實地、艱苦奮斗、無私奉獻、報效國家的價值取向。

2.3 價值三：健康情感培養(yǎng)

健康的情感對人的成長成才有著十分重要的作用，只有擁有健康的情感才能促使人明辨是非、摒棄糟粕、追求真理、認識真理，并且始終根據真理的要求嚴格、規(guī)范自我、不斷進步。然而要讓人們形成健康的情感，就需要正能量的文化進行滋潤與熏陶。湖湘紅色文化中反映出、傳遞出深厚的革命情感，比如軍民魚水情、革命友情、愛國熱情、愛黨真情等，感人至深，直入人的靈魂深處，使得個體的情感得以升華。

2.4 價值四：榜樣典型感召

榜樣的力量是不可忽視的，其具有直接的說服力與感染力。榜樣力量的激勵價值就是指通過擁有榜樣性的、模范性的人與事來誘發(fā)、激活人們的學習動機，使得人們能夠從中深受榜樣的影響，從而推動人們形成優(yōu)良的道德品格與模仿榜樣的行為。

湖湘紅色文化的形成歷程就是湖湘革命先驅領導廣大人民群眾一往無前、奮勇抗爭的真實寫照，其中包含了大量先進愛國人物以及感人肺腑的愛國事例，這就給高校的思政教育提供了大量真實的案例，這些真實可靠、形象生動的正能量事跡，有利于大家深切感受到湖湘革命先烈的無私偉大，領悟到湖湘革命先烈以國為家、自強不息、奮斗不止的精神魅力，進而強化價值認同。

給高校學子講述湖南抗戰(zhàn)的光輝歷程和革命英雄的典型事例，能提升教育的親切感和感召力，使教育更具效力。同時，湖湘大地上的紅色歷史故事無不蘊藏著深厚的愛國主義與集體主義思想情感，在高校思政教育的過程中，愛國主義、集體主義具有強大的凝聚效能，是培養(yǎng)高尚品德的情感基礎，能培育廣大學子的家國情懷，鍛煉學生的團隊協作能力等。

3 湖湘紅色文化融入大學生思政教育的必要性

3.1 實現“立德樹人”的內在需要

一方面，“立德”即要立優(yōu)秀的品德，將湖湘紅色文化融入大學生思政教育，能為大學生樹立正確的三觀提供精神養(yǎng)分與力量，切實提高大學生的思想覺悟、文明素養(yǎng)，促進大學生形成良好的個人品德、社會公德、職業(yè)道德，增強其責任意識、奉獻意識，使其成為擁有良好道德品質和崇高追求的人，擔當起歷史賦予他們的重大責任和神圣使命。

另一方面，“樹人”即培養(yǎng)高素質人才。將湖湘紅色文化融入思政教育，能提升大學生的學習實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，培養(yǎng)大學生的愛國主義情懷，使他們成為合格建設者和接班人[2]。因此，湖湘紅色文化融入大學生思政教育是高校育人的現實需要。

3.2 增強思政教育實效性的有力抓手

一是能豐富思政教育內容。例如參觀新民學會舊址、中共湖南省委舊址、韶山烈士陵園，學唱“瀏陽河”“窮人翻身打陽傘”等，使思政教育內容更加具體、形象生動，讓大學生真切感受湖湘紅色文化所包含的教育元素，進而變被動學習為主動接受，提升教育的感召力，增強思政教育的實效性。

二是能創(chuàng)新思政教育形式。要組織精干力量，加強湖湘紅色文化系列教材的編撰，以推進湖湘紅色文化進課堂、進網絡、進活動等方式，增強思政教育的吸引力、感染力。

三是能增強思政教育的效果。將湖湘紅色文化融入思政教育的全程全方位，培養(yǎng)大學生的奮斗精神和時代責任感，促進思政教育的知行合一。

3.3 培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要舉措

社會主義核心價值觀教育是高校育人的重要任務與內容，湖湘紅色文化則涵蓋了豪邁的家國情懷、忠誠的意志品格、樸素的生活作風等正確的價值導向，兩者是互通共融的。湖湘紅色文化是核心價值觀教育的寶貴資源，應充分發(fā)揮湖湘紅色文化的育人價值，以及育人功能，助力核心價值觀教育；同時，高校將湖湘紅色文化納入思政教育之中，能更好地培育積極向上的主流價值觀，與核心價值觀教育協同并肩、同向同行。

3.4 傳播傳承紅色基因的重要路徑

思政教育的一項重要任務就是紅色基因的傳承，而湖湘紅色文化滿載紅色基因，是紅色基因傳播傳承的重要載體，能引導大學生樹立遠大的人生理想，樹立積極的學習生活態(tài)度，讓紅色血液流淌在心中，融于血脈。大學是人生中最好的時光，最美的年華，可塑性強，以富有紅色基因的湖湘紅色文化扎根心中，才能使得思政教育更有生機活力，推動他們的個人夢想與中國夢緊密相連，在傳承紅色基因中筑夢、圓夢。

4 湖湘紅色文化融入思政教育的途徑

4.1 加強理論學習，寓紅色經典于思政教育

高校要注重學生的思想理論學習，在其中設置湖湘紅色文化和湖湘紅色精神教育的內容，比如可以將每周二定為理論學習日，各班團支部圍繞黨的知識、時政熱點等開展活動，汲取紅色營養(yǎng)。在入黨積極分子訓班、預備黨員培訓班中，增設湖湘紅色文化理論與實踐課程，堅定學生爭做優(yōu)秀共產黨員的決心。同時，在入學教育中也可以探索引入湖湘紅色文化，比如，在軍訓中，各軍訓方隊設置紅色課堂，增加湖湘紅色歌曲、湖湘紅色故事等學習模塊，宿舍生活采用半軍事化管理等，提升學生們的思想道德修養(yǎng)。

4.2 建好教學課堂，寓紅色基因于思政教育

推進思政課程教學改革，堅持在繼承中求發(fā)展的思路，開發(fā)在線精品課程，探索混合式教學模式授課，將思政教學內容進行模塊化設計，融入湖湘紅色文化，同時，建立實體的湖湘紅色文化教學中心，以實景教學的方式提升思政魅力。同時，還要推進課程思政建設，在深入挖掘專業(yè)課程的思政資源時，將湖湘紅色基因注入其中，使得專業(yè)課程建設也能處處彰顯“湖湘紅”。

4.3 推動紅色實踐，寓紅色元素于思政教育

充分發(fā)揮湖南紅色文化資源優(yōu)勢，帶領廣大學生前往中共湘區(qū)委員會舊址、革命先烈故居等進行實地教育，回顧湖湘先烈的奮斗歷史，把“紅色”的種子植入學子頭腦。在校園里廣泛開展湖湘紅色文化藝術節(jié)、湖湘紅色精神論壇、湖湘紅色公益活動等，培養(yǎng)廣大學生的紅色情感和家國情懷。

4.4 優(yōu)化校園環(huán)境，寓紅色文化于思政教育

高?？梢酝ㄟ^不斷積淀與淬煉，形成以史礪人、以景育人、以文化人的特色校園文化氛圍，構建具有時代特征、紅色特點的校園文化體系。比如建立湖湘紅色文化長廊、湖湘革命人物雕塑群、湖湘紅色精神文化墻等，以物化的形式全方位展現湖湘紅色基因，同時，還可修建文化活動廣場，利用廣場中心道旗、宣傳欄等宣揚校內道德標桿、模范人物等，讓各類榜樣匯集校園，使同學們隨時隨地受到教育和熏染。