運用新媒體開展高校教師思想政治工作探析

劉里卿

（河北經貿大學， 河北 石家莊 050061）

“我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務”，[1]這是習近平總書記對高等教育培養目標的科學判斷，高校教師作為“先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長指導者和引路人”，是推動高等教育事業改革發展、辦好人民滿意的教育的中堅力量。高校教師，不僅是業師，更是人師，不僅教書，更要立德樹人，做好思想政治工作。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，思想政治工作要做到因事而化、因時而進、因勢而新。新時代也是一個新媒體的時代。在新媒體的時代，高校教師必須因時而進，充分利用新媒體平臺，使傳統和現代實現有機結合，將新媒體作為開展思想政治工作的重要陣地。

一、新時代加強和改進高校教師思想政治工作的重要意義

現階段，我國已經進入嶄新的歷史發展時期，新時代，既為高校教師加強和改進思想政治工作提供了前所未有的新機遇，也將由于我國面臨的國際環境更為復雜、嚴峻而使高校思想政治工作面臨新情況、新問題和新挑戰。特別是西方一些別有用心的國家亡我之心不死，利用我國的對外開放，采用各種手段，對我國進行意識形態滲透，妄圖對我國進行和平演變。高校作為培養社會主義建設者和接班人的重要陣地，也是一些西方國家對我國進行和平演變的重點，青年學生就是他們和平演變的目標所在。近年來，一些高校意識形態出現問題就是具體表現，同時說明了高校的思想政治工作亟待加強。這也是習近平總書記反復強調的，我們的高等教育是社會主義性質的高等教育。作為社會主義高校，就必須旗幟鮮明地回答培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一問題，就必須旗幟鮮明地加強思想政治工作，這是由我國高等教育的社會主義性質決定的。關于高校，著名教育家梅貽琦曾經指出：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”對于這句話我們可以解讀為，大學之關鍵在教師。2016年教師節，習近平總書記提出“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”。這四個“引路人”也是對高校教師的定位和要求。要做到四個“引路人”，就必須加強理想信念教育，深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。引導教師準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵，增強價值判斷、選擇、塑造能力，帶頭踐行社會主義核心價值觀，充分認識中國教育輝煌成就，扎根中國大地，辦好中國教育。

二、新時代高校教師思想政治工作面臨的新形勢新特點

當今世界正處在大發展大變革大調整之中，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，給高校教師思想政治工作帶來了諸多新情況、新形勢和新挑戰。

1.社會價值多樣性日趨明顯，為高校教師思想政治工作提出新課題

一方面，隨著改革開放的不斷深化，伴隨著經濟社會發展的步伐越來越快，廣大民眾的獲得感日益增強，物質基礎決定上層建筑，人們的思想意識和價值觀念更加多元，追求個體性、獨立性、差異性的觀念占據了一定的“市場份額”，且存在繼續擴大的趨勢。另一方面，隨著經濟全球化的不斷發展，各種思想文化激蕩異常，這之間有交流互鑒、彼此融合、互促共進，也有貌合神離、明爭暗斗、肆意滲透，意識形態領域的爭奪、斗爭形勢異常嚴峻。國內國外兩方面的因素交織，給高校教師思想政治工作提出全新課題，也帶來了艱巨挑戰。

2.黨的理論創新豐富力度空前，為高校教師思想政治工作提出新要求

黨在與人民共同成長發展的過程中，一直堅持從實際出發的道路，而在黨的十八大召開以來，以習近平同志為核心的黨中央更加堅持立足中國國情，著眼未來長遠發展，為包括教育事業在內的經濟社會改革發展各個方面均創造性地提出了一系列新思想、新思路、新舉措，極大豐富了中國特色社會主義理論體系。針對高等教育事業改革發展，近年來中央圍繞高校改革發展召開全國高校思想政治工作會議、全國高校黨建工作會議、全國教育大會等一系列重要會議，相繼出臺了一系列有關高校改革發展、高校教師隊伍建設的重要文件。以上這些會議、文件精神為高校教師思想政治工作提出了新要求。

3.受多元社會思潮的影響，高校學生價值判斷的“獨立”傾向帶來的挑戰

經濟發展的全球化必然帶來文化的多元化。隨著我國對外開放的進一步深化，反映西方社會價值觀念的各種社會思潮必然會對我國社會產生深遠影響。當代高校學生雖然涉世未深，世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，但思想開放、意識敏銳、強調個性、主張獨立，對于意識形態領域的各種問題更愿意依靠自己的認知判斷，進行價值選擇，而不盲從。當代高校學生的這些特點決定了他們對于具有意識形態屬性的高校思想政治工作并不輕易認同、接受，這就要求新時代高校教師必須認真分析學生的思想特點，結合學生的所思所想、情感興趣、關注的熱點問題，開展思想政治工作。

4.新媒體時代對高校教師思想政治工作提出的挑戰

近年來，以微博、微信、客戶端等所謂“兩微一端”為代表的新媒體發展勢頭迅猛，宣告了新媒體時代的正式到來。新媒體時代顛覆了以往信息生產、信息發布、信息獲取、信息傳播等方面的固有模式，取而代之的是一整套新方法、新渠道、新途徑，更為重要的是全新的思維方式。而新媒體傳播的信息魚龍混雜，眾多與主流價值觀相左的信息以或明顯或隱秘的方式大肆通過新媒體渠道傳播。高校教師群體思維活躍，獲取信息的方式較為多元，思想也較容易受到影響，甚至可能對黨和國家路線方針政策的理解上造成偏差。因此，新媒體時代對高校教師思想政治工作提出了新挑戰。

三、高校教師思想政治工作存在的問題

1.工作機制欠缺科學性

任何工作若想運行順暢，都需要一整套科學、完善的工作機制作為基礎。而高校教師思想政治工作，從中央到地方，從教育行政主管部門到各高校，均給予高度重視，但實際工作中，卻往往出現“業務工作先于思政工作”“主要時間忙業務工作、業余時間搞思政工作”等錯誤的思想和實踐表現。與此同時，高校教師思想政治工作缺乏科學完善的考核評價體系，造成考評這一重要的指揮棒效應在思政工作領域遲遲得不到顯現，“搞好搞不好結果上一個樣”，一方面挫傷了兢兢業業做思政工作的部門和人員的積極性，另一方面也未能對應付式、形式主義式做思政工作的部門和人員起到警示、懲戒作用。以上種種問題的出現，直指思政工作機制欠缺頂層設計、科學性嚴重不足這個問題。

2.工作理念缺乏時代性

高校教師的思想政治工作，本質上是做學生的思想工作，學生的思想不是一成不變的，是隨著時代的發展而發展。高校教師的思想政治工作要想取得實效，必須要因時而進。動之以情、曉之以理是思想政治工作的基本理念，但在傳統的“灌輸式”的思想政治工作模式下，往往由于這種居高臨下式的工作方式，工作效果大打折扣。當代大學生對于這種傳統的思想政治工作方式是持“逆反”態度的，他們要求相互尊重，平等地交流、互動。這就要求高校教師要積極轉換角色，學會換位思考，學會尊重學生，學會傾聽學生，學會平等的交流，才能真正發揮教師的主導作用，調動學生的主體性。

3.工作內容欠缺針對性

新時代為高校教師思想政治工作創造了前所未有的發展機遇的同時，也使一些固守傳統的思想政治工作內容與形式的高校難以跟上時代的發展步伐，與時代的要求合不上拍，對不上點，難以有效發揮作用。因此，這樣的思想政治工作不要說入腦入心了，就是入耳與否都要打上一個大大的問號,那么實際工作效果如何也就顯而易見了。這類問題的產生，是工作內容欠缺針對性的必然結果。同時，更深一步探究原因，有些高校的思想政治工作者在思想意識、思維能力、主觀能動性等方面已經落后于新時代的發展步伐。

4.工作方法欠缺創新性

對于思想政治工作的性質，習近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作。”[2]做人的工作，那就要講求將心比心與換位思考。現實中，不少高校的思想政治工作還是以單向式、暴風驟雨式的灌輸、說教為主要工作形式和方法，其效果令人堪憂。究其原因，就是思想政治工作欠缺創新性的必然結果。因此，跟上新時代的發展步伐，這不僅僅是對當今高校思政政治工作在內容上提出的要求，在工作方法與工作形式上同樣需要跟上新時代。如何摒棄單向式、暴風驟雨式的灌輸、說教，進而采取雙向式、潤物細無聲式的宣傳教育模式，是高校思想政治工作面臨的重要課題。

四、新媒體時代加強高校教師思想政治工作的進一步思考

1.加強高校教師運用新媒體開展思政工作的頂層設計

與傳統媒體相比較，新媒體以其信息量大、表現形式多樣、交互性、娛樂性、及時性等特點深受學生喜愛，已經成為影響學生思想的重要媒介渠道，這已是不爭的事實。而新媒體信息的良莠不齊，一些別有用心的國家或組織通過新媒體同我們爭奪學生的思想政治工作陣地的客觀事實，決定了我們必須把新媒體作為高校教師開展思想政治工作的新陣地，這是高校培養能夠擔當民族復興大業時代新人的必然要求。[3]因此，高校黨委必須高度重視，并著力加強高校教師運用新媒體開展思想政治工作的頂層設計，制定具體方案，并細抓落實，真正使新媒體成為高校教師開展思想政治工作的時代陣地。

2.轉變高校教師開展思想政治工作的理念

思想是行動的先導，運用新媒體思維開展思想政治工作，理念必須先行。在新媒體時代，思想政治工作既需要堅持基本的思想政治工作理念，也需要與時俱進地將行之有效的傳統的思想政治工作方式方法與新時代的要求相結合，充分發揮兩者的優勢，才能提升新時代高校教師的思想政治工作的實效性。新媒體時代開展思想政治工作，必須熟悉新媒體的特性，掌握新媒體的規律，進而養成新媒體的思維。與傳統媒體相比，新媒體在實時性、交互性、開放性、共享性等方面具有明顯的優勢，而這些優勢本身也是新媒體的特性，思想政治工作者必須全面了解這些特性，這是接下來詳細掌握新媒體運行規律并養成新媒體思維的關鍵所在。一方面，實時性為提升思想政治工作的引導力提供了廣闊空間；交互性為提升思想政治工作效能提供了重要參考；開放性為擴大思想政治工作的影響力提供了重要基礎；共享性為強化思想政治工作的凝聚力提供了可能。另一方面，任何事物都具有兩面性，新媒體在為思想政治工作提供種種便利的同時，也為思想政治工作的開展帶來了巨大挑戰。

3.全面調研了解教師使用新媒體情況

做好新媒體時代的高校教師思想政治工作，前提條件是熟悉掌握所在高校教師使用新媒體情況，而這就需要建立在深入調研的基礎之上。調研內容應盡可能考慮全面，例如教師使用新媒體的種類、具體用途、使用方式、使用時間、使用時長等，這些數據的掌握，可以更加有的放矢地開展教師思想政治工作。同時，也要注意一點，新媒體本身是一個具有開放性、包容性特點的概念，隨著時代的發展，新媒體家族的成員也將“迎來送往”，因此思想政治工作者更要時時掌握新媒體發展動態，盡可能將最新的媒體形態納入調研范疇。

4.加強對高校教師運用新媒體技術開展思政工作的相關培訓

運用新媒體思維開展思想政治工作的前提是高校教師能夠熟練地掌握新媒體運用的相關技術。由于學科背景不同，以及年齡的原因，一些高校教師雖然也能簡單使用新媒體，但是在如何運用新媒體了解學生的思想動態，如何利用新媒體與學生進行互動，如何利用新媒體手段獲取豐富的教學資源，進行教學設計，以及如何進行微課程的錄制與展示等方面，與熟練運用新媒體開展思想政治工作的要求還有很大差距，因此，必須通過專門的培訓，才能很好地將之運用到課堂教學中來，運用到日常的思想政治工作中來。

5.結合新媒體特點做好思想政治工作內容建設

新媒體時代帶來了直接效果，就是傳播內容生產領域的變革。隨著新媒體時代的到來，微小說、微視頻、微動漫、微電影等新媒體傳播形態，廣受受眾的關注、轉發與追捧。高校思想政治工作也要學習了解新媒體傳播形態的規律和特點，并嘗試采用新媒體傳播形態來打造、包裝、推介宣教內容，極大地擴展了思想政治教育的輻射面并不斷提升其影響力。同時，也可以有計劃有針對性地打造出一批微課、慕課、SPOC課程，一方面強化高校教師思想政治教育工作的創新力度，另一方面這些成果本身也直接體現出教育教學改革的重要成效，可謂一舉多得。