太行精神融入高校思想政治教育的路徑研究

苗露露，馮舒敏

（長(zhǎng)治學(xué)院 馬克思主義學(xué)院， 山西 長(zhǎng)治 046011）

在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化不斷發(fā)展的當(dāng)今世界，高校要積極主動(dòng)地在大學(xué)生中開(kāi)展思想政治教育工作，增強(qiáng)大學(xué)生的理想信念、強(qiáng)化大學(xué)生的是非觀念。而發(fā)源于太行地區(qū)的太行精神是開(kāi)展思想政治教育工作的重要教育資源，對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。因此，很有必要就太行精神融入思想政治教育的路徑這一問(wèn)題進(jìn)行深入研究。

一、太行精神的內(nèi)涵

2004年8月12日至17日，時(shí)任中共中央政治局常委的李長(zhǎng)春同志到山西省視察了八路軍太行紀(jì)念館等愛(ài)國(guó)主義教育基地。期間，李長(zhǎng)春一行重溫了中國(guó)人民英勇抗日的光輝歷史。他認(rèn)為：“太行精神是在國(guó)家和民族處于危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)太行兒女展現(xiàn)的不怕?tīng)奚?、不畏艱險(xiǎn)的革命英雄主義精神，是在極其艱苦的條件下展現(xiàn)的百折不撓、艱苦奮斗的精神，是為民族的解放展現(xiàn)的萬(wàn)眾一心、敢于勝利的精神，是為人民利益展現(xiàn)的英勇奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！盵1]2009年習(xí)近平同志視察八路軍太行紀(jì)念館時(shí)，指出：“堅(jiān)定正確的理想信念，始終保持對(duì)黨對(duì)人民對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)；堅(jiān)持執(zhí)政為民的政治立場(chǎng)，始終保持同人民群眾的密切聯(lián)系；錘煉堅(jiān)韌不拔、百折不撓的品格，始終保持知難而進(jìn)、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)；堅(jiān)守黨的政治本色，始終保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。”[2]基于此，對(duì)太行精神的內(nèi)涵作出如下解讀：

1.自強(qiáng)不息、萬(wàn)眾一心的愛(ài)國(guó)情懷

太行精神是自強(qiáng)不息、萬(wàn)眾一心的愛(ài)國(guó)主義精神。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在太行山根據(jù)地不斷發(fā)展壯大抗日力量，還組織了許多民眾團(tuán)體共同抗擊日軍，掀起了萬(wàn)眾一心、自強(qiáng)不息的全員抗戰(zhàn)熱潮。其中，最令人震撼的是太行奶娘精神，太行母親們不顧自己的生命、不畏艱難險(xiǎn)阻，哺育著八路軍將士的后代。此外，太行山地區(qū)的婦女和兒童也組織起了各種各樣的團(tuán)體，為抗擊日軍貢獻(xiàn)自己的力量。

2.不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚母锩犯?/h3>

太行精神是不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚木瘛０寺奋妼⑹吭谂c兇殘的日軍展開(kāi)激烈斗爭(zhēng)的過(guò)程中付出了巨大的犧牲，他們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，極大地鼓舞了全國(guó)人民的抗戰(zhàn)熱情，在很大程度上打擊了日軍的囂張氣焰，有效地抗擊了敵人對(duì)我國(guó)的侵略。在抗日戰(zhàn)場(chǎng)上，八路軍將士不畏艱險(xiǎn)、英勇奮戰(zhàn)，無(wú)論是中國(guó)共產(chǎn)黨的高級(jí)將領(lǐng)，還是八路軍的普通士兵，他們都在向著勝利前進(jìn)。

3.無(wú)私奉獻(xiàn)、勇敢頑強(qiáng)的英雄氣概

太行精神是無(wú)私奉獻(xiàn)、勇敢頑強(qiáng)的精神。太行根據(jù)地的軍民齊心協(xié)力、共御外侮。普通老百姓胡春花把自己的全部生命奉獻(xiàn)給了八路軍將士，在黃崖洞戰(zhàn)役中，她帶領(lǐng)擔(dān)架隊(duì)不斷地從抗日戰(zhàn)場(chǎng)上救下受傷的子弟兵和老百姓，最后為了保護(hù)擔(dān)架上的傷員，不幸被敵人的炮彈擊中而英勇?tīng)奚?942年初，敵人瘋狂地向大有鎮(zhèn)進(jìn)攻，為了掩護(hù)鎮(zhèn)上的老百姓安全轉(zhuǎn)移，優(yōu)秀的指揮員郭國(guó)言不幸被一顆炮彈擊中，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這片熱土。太行山的八路軍和老百姓為中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)做出了巨大貢獻(xiàn)，值得后人永遠(yuǎn)銘記。

4.艱苦奮斗、百折不撓的優(yōu)良作風(fēng)

太行精神是艱苦奮斗、百折不撓的精神?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，日軍曾經(jīng)囂張地說(shuō)，要在“一個(gè)月拿下山西，三個(gè)月滅亡中國(guó)”，緊接著便對(duì)太行山根據(jù)地展開(kāi)了瘋狂的“圍剿”和“掃蕩”。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱難的一段時(shí)間里，自然災(zāi)害、敵軍的“掃蕩”和“圍剿”時(shí)有發(fā)生，中國(guó)共產(chǎn)黨積極組織老百姓一邊戰(zhàn)斗一邊生產(chǎn)。正是因?yàn)橛辛藷o(wú)私奉獻(xiàn)、勇敢勤勞的人民群眾，才有了勇往直前、戰(zhàn)無(wú)不勝的軍隊(duì)。太行山地區(qū)的每一片土地、每一場(chǎng)戰(zhàn)斗都留下了軍民百折不撓、艱苦奮斗的事跡。

二、太行精神融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀

為了更好地了解太行精神融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀，根據(jù)研究需要編制了《太行精神融入高校思想政治教育路徑研究的訪談提綱》，并以長(zhǎng)治學(xué)院的思想政治教育工作者為訪談對(duì)象。現(xiàn)將訪談結(jié)果整理歸納如下：

1.太行精神融入高校思想政治教育取得的成效

（1）思想政治理論課主陣地作用發(fā)揮顯著。思想政治理論課在太行精神融入高校思想政治教育的過(guò)程中發(fā)揮了“主陣地”作用。一方面在理論講授時(shí)，教師會(huì)將太行精神作為重點(diǎn)進(jìn)行闡釋，使學(xué)生能夠盡可能深入地掌握相關(guān)知識(shí)；另一方面在實(shí)踐課中，馬克思主義學(xué)院每年會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行紅色之旅實(shí)踐考察活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在太行老區(qū)參觀學(xué)習(xí)。除此之外，還會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件收集太行地區(qū)的紅色文物、紅色故事等摘錄進(jìn)實(shí)踐手冊(cè)，用實(shí)際行動(dòng)感悟太行精神。

（2）融入主體多元。太行精神融入高校思想政治教育的主體是多元的，主要體現(xiàn)在融入過(guò)程涉及到了思想政治理論課教師、高校輔導(dǎo)員、行政管理人員等主體。主要表現(xiàn)在：當(dāng)前太行精神融入思想政治教育的“主陣地”是思想政治理論課，它不僅是價(jià)值引領(lǐng)的主要渠道，而且是傳授知識(shí)的重要載體，還在一定程度上直接影響著大學(xué)生的價(jià)值觀念，因此，思想政治理論課教師憑借其專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)和教書育人的使命擔(dān)當(dāng)，在加強(qiáng)太行精神融入高校思想政治教育、促進(jìn)大學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用；高校的班級(jí)輔導(dǎo)員是太行精神融入思想政治教育的基本依托，許多高校的思想政治工作都是由輔導(dǎo)員擔(dān)任的，在太行精神融入思想政治教育的過(guò)程中，班級(jí)輔導(dǎo)員發(fā)揮了聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶作用，通過(guò)思想引導(dǎo)、行為示范等方式加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)太行精神的了解；行政管理人員工作涉及大學(xué)生日常生活的方方面面，他們的工作主要通過(guò)其服務(wù)功能來(lái)實(shí)現(xiàn)，而行政管理人員服務(wù)功能主要包括思想政治素質(zhì)、專業(yè)能力和管理能力三個(gè)方面，其中思想政治層面的能力尤為重要，因?yàn)橹挥芯邆涓呱械牡赖滦摒B(yǎng)，才能在日常工作中對(duì)學(xué)生起到積極正面的作用。因此，行政管理人員工作的順利開(kāi)展，也有利于太行精神融入高校思想政治教育。

2.太行精神融入高校思想政治教育存在的問(wèn)題及原因分析

（1）太行精神內(nèi)容不完善?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，長(zhǎng)期駐扎在太行山地區(qū)的八路軍與敵后抗日軍民團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行了艱苦卓絕的抗戰(zhàn)，形成了偉大的太行精神。伴隨著歷史的發(fā)展，太行精神在新時(shí)期有了更加豐富的內(nèi)涵，但是目前對(duì)太行精神內(nèi)涵的挖掘還不夠深入，現(xiàn)有的研究大多停留在表面，還有許多寶貴的精神資源需要進(jìn)一步挖掘，許多觀點(diǎn)有待繼續(xù)求證。現(xiàn)在高校開(kāi)設(shè)的課程當(dāng)中，關(guān)于太行精神的教育宣傳工作主要由思想政治理論課教師開(kāi)展，師資力量不足，并且沒(méi)有專門的校本教材，這在一定程度上阻礙了太行精神融入高校思想政治教育。此外，長(zhǎng)治學(xué)院“太行精神研究中心”剛剛成立，沒(méi)有形成完整的制度體系，軟硬件設(shè)施還不齊全，研究中心缺乏人力配備，導(dǎo)致收集整理資料耗時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)也不到位，在一定程度上影響了研究進(jìn)程。因此，這就需要政府、高校等相關(guān)主體加大力度，深挖太行精神的內(nèi)涵，使其更好地發(fā)揮思想政治教育的作用。

（2）融入途徑比較單一。在太行精神融入高校思想政治教育的過(guò)程中，融入途徑比較單一，主要表現(xiàn)在重視理論學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐探索，重視顯性教育而輕視隱性教育。思想政治理論課發(fā)揮“主陣地”作用取得了一定效果，但實(shí)踐力度仍有待加強(qiáng)；高校的團(tuán)日活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座和青年馬克思主義培訓(xùn)班等也在一定程度上促進(jìn)了太行精神的融入，因此，在太行精神融入思想政治教育的顯性教育方面高校做得比較到位；但是在校園文化建設(shè)等隱性教育方面卻仍有進(jìn)步空間，一方面，在校園文化物質(zhì)層面的建設(shè)中，高校并沒(méi)有充分結(jié)合地方傳統(tǒng)文化的特色和優(yōu)勢(shì)，將有關(guān)太行精神的革命事件、標(biāo)志性人物、事跡的標(biāo)語(yǔ)及海報(bào)進(jìn)行展示，使大學(xué)生在不同場(chǎng)合中感受太行精神的氣息。另一方面，在校園文化精神層面的建設(shè)中，高校并沒(méi)有將與太行精神相關(guān)的內(nèi)容很好地融入校園文化中，也很少將太行精神與校園文化相結(jié)合展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，例如校園文化藝術(shù)節(jié)、一些系部的展覽會(huì)和文藝作品等都較少涉及太行文化精神的相關(guān)內(nèi)容，這就很難加強(qiáng)太行精神的滲透性和感染力。在高校的宣傳手冊(cè)等方面也很少涉及關(guān)于太行精神的內(nèi)容，也沒(méi)有與太行精神有關(guān)的校本課程。除此之外，學(xué)生社團(tuán)組織影響力弱，沒(méi)有充分發(fā)揮其作用和影響力弘揚(yáng)太行精神或是自覺(jué)主動(dòng)地宣傳太行精神，更未深入挖掘和理解其中的精髓。這都表明，在太行精神融入思想政治教育的過(guò)程中，高校在隱性教育方面的途徑較少，將會(huì)導(dǎo)致太行精神融入的深度和廣度不夠。

（3）融入主體間合力不夠。馬克思從人的本質(zhì)出發(fā)提出，既然是環(huán)境造就人，就必須使環(huán)境成為合乎人性的環(huán)境。[3]環(huán)境中的各主體也具有各自獨(dú)特的作用。在太行精神融入高校思想政治教育的實(shí)際過(guò)程當(dāng)中，教育環(huán)境中各主體的簡(jiǎn)單合力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)楦咝：芏鄷r(shí)候過(guò)度關(guān)注思想政治理論課的“主陣地”作用，而忽視了班級(jí)輔導(dǎo)員、行政管理人員等各種環(huán)境主體的變化，這就容易造成其他主體功能的弱化，從而使各環(huán)境主體之間脫節(jié)。思想政治理論課離開(kāi)了班級(jí)輔導(dǎo)員、行政管理人員的參與，就只能被動(dòng)地發(fā)揮作用，這就在一定程度上阻礙了思想政治工作的開(kāi)展。就思想政治理論課來(lái)說(shuō)，高校的重視程度很大，理論教學(xué)成為重中之重，但在實(shí)踐方面還存在些許不足之處。同時(shí)思想政治理論課教學(xué)和班級(jí)輔導(dǎo)員、行政管理人員的聯(lián)系并不密切，班級(jí)輔導(dǎo)員和行政管理人員一般不會(huì)主動(dòng)了解學(xué)生的思想政治理論課的狀況，班級(jí)輔導(dǎo)員通常只是以開(kāi)班會(huì)、思想談話等形式關(guān)注學(xué)生個(gè)體的思想動(dòng)態(tài)，行政管理人員也只是通過(guò)開(kāi)會(huì)、座談等方式接觸學(xué)生，很少聯(lián)系思想政治理論課。所以，在太行精神融入高校思想政治教育時(shí)，不僅要從思想政治理論課入手，更應(yīng)當(dāng)綜合班級(jí)輔導(dǎo)員、行政管理人員等各種教育主體的功能，積極發(fā)揮思想政治教育工作的最大功效。

三、太行精神融入高校思想政治教育的優(yōu)化路徑

1.深挖太行精神內(nèi)容

由于太行精神的內(nèi)容不夠完善，而且當(dāng)前對(duì)太行精神的內(nèi)涵也沒(méi)有公認(rèn)的闡釋，所以，加強(qiáng)對(duì)太行精神的研究和探討，提高對(duì)太行精神的認(rèn)知、認(rèn)同是繼承和弘揚(yáng)太行精神必不可少的環(huán)節(jié)。為深入了解挖掘太行精神形成的時(shí)代背景、科學(xué)內(nèi)涵以及時(shí)代價(jià)值，發(fā)揮其育人功效，高校應(yīng)從以下兩方面努力：第一，要增強(qiáng)科研意識(shí)，建設(shè)科研實(shí)踐活動(dòng)的良好環(huán)境，形成科研的氛圍，長(zhǎng)治學(xué)院成立的“太行精神研究中心”就是一個(gè)能夠深入研究太行精神的科研機(jī)構(gòu)。高校應(yīng)當(dāng)在人力、物力等方面給予相關(guān)科研機(jī)構(gòu)大力支持，擴(kuò)充師資力量、投入科研經(jīng)費(fèi)，以便更好地研究太行精神。第二，要發(fā)揮太行精神研究團(tuán)隊(duì)的作用，只有深入挖掘太行精神的內(nèi)涵，才能夠使太行精神更好地融入高校思想政治教育。

2.拓寬融入渠道

拓寬太行精神融入高校思想政治教育的渠道，就是要盡可能地把理論講授與實(shí)踐探索、隱性教育與顯性教育相結(jié)合。不僅要重視黨日?qǐng)F(tuán)日活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、思想政治理論課等對(duì)太行精神融入高校思想政治教育的顯性教育，而且要更加重視隱性教育。太行精神的繼承和發(fā)揚(yáng)需要一定的精神文化氛圍來(lái)支撐。[4]通過(guò)校園文化物質(zhì)層面和精神層面的建設(shè)在潛移默化的過(guò)程中使太行精神進(jìn)入學(xué)生頭腦。一方面，在校園文化建設(shè)的物質(zhì)層面，高校要充分結(jié)合地方傳統(tǒng)文化的特色和優(yōu)勢(shì)，將有關(guān)太行精神的革命事件、標(biāo)志性人物、事跡的標(biāo)語(yǔ)及海報(bào)展示在校園的各個(gè)角落，使大學(xué)生在不同場(chǎng)合中感受太行精神的熏陶。另一方面，在校園文化建設(shè)的精神層面，高校要盡可能通過(guò)校園文化藝術(shù)節(jié)等多種形式將太行精神的內(nèi)容融入校園文化中，在節(jié)日中進(jìn)行文藝作品的展覽和演出，同時(shí)在高校的宣傳手冊(cè)、官網(wǎng)、公眾號(hào)等方面增加與太行精神有關(guān)的內(nèi)容，加強(qiáng)太行精神的滲透性和感染力。除此之外，還要增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織的影響力，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及學(xué)生自主探究的項(xiàng)目，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在更深的層次中把太行精神融入高校的思想政治教育，進(jìn)而積極引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)太行精神。與此同時(shí)還應(yīng)注重各渠道之間的協(xié)調(diào)一致，使各渠道相互聯(lián)系、協(xié)同發(fā)力。

3.增強(qiáng)融入合力

高校要提升太行精神融入思想政治教育的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，就需要思想政治理論課教師、專職輔導(dǎo)員和行政管理人員等各教育主體協(xié)同發(fā)力，以保證太行精神在融入高校思想政治教育過(guò)程中達(dá)到良好的效果。所以，在太行精神融入高校思想政治教育的過(guò)程中，要不斷增強(qiáng)思想政治理論課的思想性和親和力，重點(diǎn)突出與太行精神有關(guān)的價(jià)值觀教育，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中努力提升自己的綜合素質(zhì)。最重要的是，要挖掘其他教學(xué)活動(dòng)、專業(yè)課程中蘊(yùn)含的與太行精神有關(guān)的思想政治教育資源，使各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向發(fā)力，最終形成協(xié)同效應(yīng)。不僅如此，高校還要充分調(diào)動(dòng)包括班級(jí)輔導(dǎo)員、行政管理人員等在內(nèi)的一切積極因素，加強(qiáng)太行精神融入思想政治教育的力度，建立思想政治理論課、班級(jí)輔導(dǎo)員、行政管理人員協(xié)同配合的工作格局，推動(dòng)形成全員全程、全方位助力太行精神融入思想政治教育的良好氛圍。除此之外，協(xié)同育人對(duì)于思想政治教育工作至關(guān)重要。高校要積極引導(dǎo)探索構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，進(jìn)而增強(qiáng)太行精神融入高校思想政治教育的意識(shí)，凝聚起強(qiáng)大的協(xié)同育人合力。

四、結(jié)語(yǔ)

太行精神雖產(chǎn)生孕育于戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但在當(dāng)今仍是思想政治教育的重要素材，具有增強(qiáng)高校思想政治教育效果的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過(guò)深挖太行精神的時(shí)代內(nèi)涵、拓寬融入渠道以及增強(qiáng)融入合力等措施，提高太行精神融入高校思想政治教育的實(shí)效性，從而堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神，使其更好地為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)。