校企合作在高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用

江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院 程光璇 劉慧

目前，計算機(jī)行業(yè)一直處于熱門狀態(tài)，人們生活和工作都離不開計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)等，計算機(jī)專業(yè)人才也成為搶手貨，很多高職院校也紛紛開設(shè)計算機(jī)專業(yè)，但是計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)還是比較老舊的，基本上很多年都沒有改變，因此高職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革迫在眉睫，在這個教學(xué)改革中，校企合作也是一個新的嘗試，如果能夠?qū)⑿Ｆ蠛献鬟\用好，也許能夠?qū)Ω呗氂嬎銠C(jī)專業(yè)的教學(xué)改革起到很大的作用，下面，我們就來談?wù)勑Ｆ蠛献髟诟呗氂嬎銠C(jī)專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用。

1 校企合作下高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1 企業(yè)的主動性不夠

校企合作中，企業(yè)扮演著比較重要的角色，很多企業(yè)是比較注重效益的，他們平時都是以利潤和利益為首要任務(wù)，更加看重經(jīng)濟(jì)效益，而高職院校不同，是以辦學(xué)為首要目的，并不是一味地追求利益最大化，將專業(yè)建設(shè)好，培養(yǎng)更多的計算機(jī)專業(yè)人才是高職院校的目的，所以導(dǎo)致企業(yè)在校企合作中看不到利益最大化，因而參與的積極性不高。

而安排高職院校的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)去實習(xí)，學(xué)生的穩(wěn)定性不夠好，因為有部分學(xué)生吃不了苦，工作不到一個月就會離職，所以給企業(yè)的用人機(jī)制也帶來了不小的麻煩。另外，企業(yè)在校企合作中一般需要投入大量的設(shè)備和資金，在短期內(nèi)是看不到很大的回報的，所以企業(yè)也不太愿意投入太大的設(shè)備和資金，參與性自然就不夠高了。

1.2 校企合作模式與計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式不符

在校企合作背景下，企業(yè)的人才培養(yǎng)模式是不同于學(xué)校的。企業(yè)的人才培養(yǎng)模式是非常有針對性的，企業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要求能夠勝任工作崗位的需求，具備完成工作崗位的技能，而其他的內(nèi)容他們并不在乎。而高職院校則不同，高職院校的人才培養(yǎng)模式是需要讓學(xué)生完成一系列的課程，其中包括基礎(chǔ)課程，如思政、計算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)等，還要完成專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)核心課等課程，所學(xué)的課程是非常多的，范圍也很廣，所以導(dǎo)致校企合作的雙方，對人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了分歧，不能達(dá)成共識。

1.3 校企合作缺乏合理的監(jiān)管

校企合作是一種新的模式，很多企業(yè)和高職院校進(jìn)行合作還是第一次，大家都在摸索，也都沒有一個很完善的監(jiān)管體制和監(jiān)管措施，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)也不好去命令學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，只能是大家摸著石頭過河，另外，如果在教學(xué)過程中，企業(yè)來的講師，校方也不好做出具體化的管理，所以管理也存在一定缺陷。

1.4 校企合作的質(zhì)量不夠高

在目前進(jìn)行的校企合作中，學(xué)校和企業(yè)的目標(biāo)方向不一樣，學(xué)校可能會受到企業(yè)的影響。比如，企業(yè)的目標(biāo)是效益最大化，而學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的學(xué)生。因此，企業(yè)在課程的內(nèi)容設(shè)置方面，就會進(jìn)行一定的修改，因為企業(yè)更加注重實戰(zhàn)，更加注重相關(guān)的認(rèn)證，對與認(rèn)證沒有太大關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容就基本不講，學(xué)生學(xué)習(xí)到的只有與企業(yè)認(rèn)證和工作相關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容脫節(jié)，也讓學(xué)生不能很好地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容連貫起來，也導(dǎo)致一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到難度很大，無法跟上進(jìn)度。而且學(xué)生對理論的了解也會比較少。

另外，校方也會影響企業(yè)。校方注重的是人才培養(yǎng)的模式，對學(xué)生的要求是多方面的，因而不管是學(xué)習(xí)什么專業(yè)，包括計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，都要學(xué)習(xí)思政、心理健康等公共課程，對學(xué)生心理和道德方面的引導(dǎo)，給這部分學(xué)生上課的企業(yè)講師，也要參與到相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中來，給本身沒有學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容的企業(yè)講師來說可能有一定難度。

還有一方面，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為大數(shù)據(jù)、人工智能、系統(tǒng)開發(fā)、編程、網(wǎng)絡(luò)等方面，學(xué)校希望在校企合作過程中盡可能讓學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)到更多相關(guān)專業(yè)的核心知識和技能。然而，企業(yè)的核心技術(shù)和知識是有一定企業(yè)機(jī)密的，企業(yè)是不會讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)機(jī)密內(nèi)容的，這樣就導(dǎo)致學(xué)生只能在企業(yè)從事一些最基本的工作，十分簡單，也學(xué)習(xí)不到核心的技術(shù)，這樣學(xué)生就會反映在企業(yè)實習(xí)沒有什么意思，也學(xué)不到什么東西，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至逃課不去參加企業(yè)的學(xué)習(xí)。

2 高職計算機(jī)專業(yè)校企合作改革方案

2.1 細(xì)化校企合作的內(nèi)容

以往的校企合作模式，往往缺乏比較細(xì)致的條例，對一些細(xì)節(jié)處理得不夠合理，導(dǎo)致在實際運營過程中會出現(xiàn)一些問題，如果要進(jìn)行教學(xué)改革，校企合作的內(nèi)容就需要細(xì)化。例如，在高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的理論和事件教學(xué)環(huán)節(jié)中，就有不同。在高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，校企合作的雙方需要將理論教學(xué)中的內(nèi)容細(xì)化。比如在計算機(jī)專業(yè)的部分理論課程中規(guī)定某些課程是由校方來主導(dǎo)，而另外一些課程是由企業(yè)方來制定教學(xué)內(nèi)容。例如，計算機(jī)維修技術(shù)這類課程的教學(xué)內(nèi)容，讓企業(yè)方來制定就比較合適，因為原來校方制定的內(nèi)容已經(jīng)過時了，和現(xiàn)在企業(yè)需要的工作崗位內(nèi)容不符，企業(yè)可以根據(jù)現(xiàn)在行業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)知識對校方的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改。

在高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，校企雙方也需要細(xì)化內(nèi)容，比如計算機(jī)電路制圖這門課程的實踐教學(xué)內(nèi)容比較多，而且企業(yè)方的實踐內(nèi)容偏難，學(xué)生學(xué)習(xí)難度過大，導(dǎo)致學(xué)生無法跟上進(jìn)度，而出現(xiàn)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠好的情況，這時，需要校方將實踐內(nèi)容前部分改成比較容易的基礎(chǔ)部分和簡單的練習(xí)。

2.2 建立校企合作監(jiān)督機(jī)制

針對前面所說的校企合作監(jiān)管力度不夠的情況，我們應(yīng)該出臺更加完善的校企合作監(jiān)督機(jī)制，讓校企合作的雙方職責(zé)分明，制定合作協(xié)議和合作細(xì)節(jié)，在具體實施過程中規(guī)定校方和企業(yè)方在某些方面的職責(zé)，具體是誰負(fù)責(zé)，這樣就能夠?qū)栴}及時解決，緩解碰到問題互相推讓的現(xiàn)狀。另外，還需要加大監(jiān)管力度，比如有些事情是校方做的不夠好，要采取相應(yīng)的措施，限定日期進(jìn)行整改，如果整改達(dá)不到要求或者超時，則采取相應(yīng)的懲罰措施，同樣的情況也適合企業(yè)方，這樣有了監(jiān)督機(jī)制，雙方都會有壓力，會盡力去做好。

2.3 創(chuàng)新校企合作模式

目前的校企合作方式都是相對單一的，而且大相徑庭，缺乏一些新意，需要一些大膽創(chuàng)新的想法，加大校企合作的覆蓋面積，比如“產(chǎn)校融合”、“校企共建”這些新模式就可以更加好地應(yīng)用在今后的校企合作模式中。

我們看到的大部分高職院校的校企合作大部分是企業(yè)贊助的，比如中銳汽車學(xué)院、凱立德訂單班，這樣的校企合作大部分是企業(yè)占主導(dǎo)地位，因為企業(yè)是出資方，投入了大量的資金，所以很大程度上，企業(yè)有很大的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致校方有好的想法卻不能實現(xiàn)。

創(chuàng)新的校企合作模式就有產(chǎn)生的必要性了，可以讓校方和企業(yè)共同出資，共同建設(shè)，這樣各方都有一半的話語權(quán)，建設(shè)過程中就可以相互提更好的意見。

2.4 建立校企分層合作

前面說的企業(yè)中很多與計算機(jī)相關(guān)的崗位，涉及一定的商業(yè)機(jī)密，而這部分內(nèi)容，企業(yè)大部分是不會給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為了減少企業(yè)的擔(dān)心，可以讓校方和企業(yè)簽訂保密協(xié)議，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)到企業(yè)核心技術(shù)后，不會泄露企業(yè)商業(yè)機(jī)密，如果有泄密，則按照合同擬定的方式進(jìn)行處罰和賠償。校方也在簽訂協(xié)議之前，要告知學(xué)生，學(xué)生就知道該如何去學(xué)習(xí)，也不會去泄露企業(yè)機(jī)密了，這樣也方便管理。

另外，可以創(chuàng)建分層合作，比如校方的院長和企業(yè)的董事長進(jìn)行溝通，計算機(jī)專業(yè)的系主任和企業(yè)的項目經(jīng)理聯(lián)系，計算機(jī)專業(yè)的教研室主任和企業(yè)的項目主管聯(lián)系等，這樣分層分工的聯(lián)系，讓整個校企合作更加細(xì)化，分層的合作，也讓各個細(xì)節(jié)更加優(yōu)化，能夠落到實處，在管理方面也十分方便。

2.5 將企業(yè)實習(xí)和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計相關(guān)聯(lián)

以往，在沒有校企合作的時候，高職院校的畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生自己在學(xué)校或者家里完成的，沒有實習(xí)的成績，有實習(xí)成績也是學(xué)生自己去找單位，而有了校企合作之后，學(xué)校就能夠提供學(xué)生實習(xí)的單位。另外，規(guī)定學(xué)生想要畢業(yè)，必須獲得實習(xí)成績，并和畢業(yè)設(shè)計關(guān)聯(lián)起來，學(xué)生就必須去企業(yè)參加實習(xí)，當(dāng)然，參加企業(yè)實習(xí)，其實對學(xué)生是有好處的，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的實戰(zhàn)技術(shù)和內(nèi)容。

3 結(jié)語

綜上所述，校企合作是一個比較新，也比較好的理念。如果能夠合理運用校企合作，將給高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革起到巨大的推進(jìn)作用。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該加深合作，思考更多更好的合作模式，細(xì)化合作細(xì)節(jié)，強(qiáng)化校企合作監(jiān)管機(jī)制，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的大學(xué)生而努力。