論“動畫+”在“立德樹人”理念下的藝術(shù)院校師生紀律規(guī)矩教育中的運用

俞 艷

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 無錫 214206）

《周易》言：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”立德樹人是當代高等教育的生命和靈魂，也是辦好中國特色社會主義高校的立身之本。歷代先賢都將修心立德放在首位，建構(gòu)了中華傳統(tǒng)道德體系。習近平總書記指出：“大學是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方。”在“網(wǎng)絡新生代”的社會環(huán)境下，當代大學生往往朝氣蓬勃、充滿活力且具有較強的可塑性。高校應承擔起培養(yǎng)國家未來建設發(fā)展主力軍的時代使命，通過創(chuàng)新思想政治教育模式，結(jié)合時代發(fā)展對思想政治教育內(nèi)容進行深入挖掘，將身邊人、身邊事和身邊物作為教育素材，才能有效應對全面深化改革開放時期面臨的多元文化思潮沖擊，將學生培養(yǎng)為講規(guī)矩、明是非、知對錯的優(yōu)秀人才，幫助學生實現(xiàn)個人價值與社會價值。

過去高校所開展的紀律規(guī)矩教育，通常以黑板報、校園刊、招貼等傳統(tǒng)方式進行校內(nèi)傳遞，其弊端是宣傳內(nèi)容篇幅受限，宣傳波及范圍有限，宣傳形式往往是較為固定的圖文結(jié)合式，需要受眾自己尋找宣傳內(nèi)容。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，傳統(tǒng)的傳播渠道愈發(fā)落后低效，傳播效果愈發(fā)下降，難以發(fā)揮高校紀律規(guī)矩教育的真正價值。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”下應用圖片、文字、視頻等方式的新媒體日益發(fā)展，信息傳播已經(jīng)進入“圖像時代”。新媒體以其多元化、互動化、快速化、可視化、讀圖化等優(yōu)勢，逐漸成為主流的信息傳播模式，為學校教育帶來了全新挑戰(zhàn)。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院傳媒藝術(shù)與設計學院實現(xiàn)思想教育與教學工作同頻共振，創(chuàng)作了一部部“小”動畫、相聲段子、Flash游戲,畫風輕松，觸點活潑，趣味橫生，讓人眼前一亮，師生團隊創(chuàng)作，朋友圈發(fā)送點贊——“生動鮮活”“畫風接地氣”“萌你沒商量”，通過一個個“萌”教育，圖解“大”紀律，從而潛移默化、潤物無聲地加強師生紀律規(guī)矩教育。近年來，學院創(chuàng)作的動畫動漫、相聲視頻獲國家、省、市各級各類獎項20 余項。

一、“動畫+”在藝術(shù)院校師生紀律規(guī)矩教育中的運用形式

黨的十九大報告強調(diào)，高校要加強思想道德建設，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校的思想道德建設要以立德樹人為中心。立德樹人，“德”字為先，加強理想信念教育，加強愛國主義教育，加強道德規(guī)范、紀律規(guī)矩教育，全方位育人。教育內(nèi)容的實施、教育主體與客體間的互動，都必須通過一定的載體才能實現(xiàn)。各高校不僅要形成全面完善的育人隊伍，更要充分運用多樣化的育人方法，滿足個體的多樣化發(fā)展需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學生的思想活動呈現(xiàn)出獨立性、選擇性和多變性的特征，這就要求教育要滿足學生的個體差異性，運用多樣化的教育形式和方法，才能真正實現(xiàn)因材施教，讓學生將社會要求內(nèi)化為個人品德，外化為社會公德和自身品德。以無錫工藝學院為例，在藝術(shù)專業(yè)師生紀律規(guī)矩教育中，探索“動畫+”在藝術(shù)院校師生紀律規(guī)矩教育中的運用形式，以“動畫+”為圓心，打破傳統(tǒng)思政教育的形式框架，打破各個專業(yè)學科之間的知識壁壘，以“三態(tài)層”為半徑，即分析總結(jié)挖掘原有校本資源優(yōu)勢，重視紀律規(guī)矩教育資源“原生態(tài)層”；凝練激發(fā)彰顯現(xiàn)有師生題材，促進紀律規(guī)矩教育牽引“新業(yè)態(tài)層”；堅持培育選樹特色載體典型，打造紀律規(guī)矩教育創(chuàng)新“獨形態(tài)層”。

1.畫動漫，講故事，釋放“指尖正能量”。動畫動漫是師生們喜聞樂見的一種宣傳形式，以鮮活的教育載體傳遞出社會正能量，充分發(fā)揮了紀律規(guī)矩教育動畫動漫的教書育人功能。

動畫動漫以其獨特的娛樂價值，能夠潛移默化地影響學生的思想觀念，使正確的價值理念內(nèi)化于心，外化于形，有效推進紀律規(guī)矩教育，營造風清氣正的校園環(huán)境。一是要以習近平總書記的各類講話作為素材進行動畫創(chuàng)作，如“扣好人生的第一粒扣子、捋起袖子加油干”等漫畫，巧妙入畫、鮮活形象，使紀律規(guī)矩廣為人知；二是通過法律法規(guī)教育創(chuàng)作，解析規(guī)章制度，使專業(yè)術(shù)語通俗化，使嚴肅制度圖形化，增強學生對法律法規(guī)的理解能力；三是通過警示案件為藍本創(chuàng)作，以圖說紀說法、以案說德說責；四是通過優(yōu)秀典型人物，用感動人心的經(jīng)歷創(chuàng)作動畫動漫作品，讓典型和先進事跡可近又可敬更可學；五是通過社會公序良德的風氣導向來創(chuàng)作動畫，提高道德修養(yǎng)，匯聚新風正氣。

學生黨支部通過拓展動畫動漫宣傳的形式，組織入黨積極分子到社區(qū)進行“紀律規(guī)矩教育”手繪墻畫和美化井蓋等社會實踐志愿服務活動。學生們?yōu)榫用窆矃^(qū)域增添文化藝術(shù)氛圍，另一方面以圖說廉，起到了積極的警示宣傳作用。居民們紛紛贊許，一幅幅動畫動漫如同春風撲面，展現(xiàn)著向善向上的新時代文明風尚。

2.短視頻，說相聲，說學逗唱秒懂歷史。金山相聲社是傳媒藝術(shù)與設計學院的優(yōu)秀學生社團，是江蘇省三下鄉(xiāng)優(yōu)秀社會實踐團隊、無錫十佳大學生社團，金山相聲社團社長獲得江蘇好青年百人榜“最善創(chuàng)新獎”，每周五晚“金山周五相聲俱樂部”，周周滿場，不見不散；每月的“金山杯”相聲比賽，熱鬧非凡，如火如荼。比如：在2020 年第十屆“金山杯”比賽中，《禮儀漫談》《方言趣談》《給我個機會》《我想要個孩子》《我是歌手》等，得到了師生一致認可。

相聲小品是中國傳統(tǒng)文化，傳媒藝術(shù)與設計學院黨總支基于社團接近廣大學生的優(yōu)勢，錄制相聲小品小視頻，通過抖音、嗶哩嗶哩等媒體傳播，寓教于樂，潛移默化。在社團活動中，以廉政小品相聲為原點，輻射師生，把社團交流、學院晚會、海報宣傳欄、公眾號、社區(qū)、班級聯(lián)歡會、專業(yè)項目課題、畢業(yè)設計等連貫起來，培育師生遵紀守法、誠實守信的道德觀。比如，2020 年金山相聲社舉辦“厲行節(jié)約，做文明先鋒”相聲大賽，其中《珍珠翡翠白玉湯》《薛仁貴勤儉軼事》《山西家信》、批評浪費的《分手快樂》等，讓師生在捧腹大笑中體驗遵紀守法。

連續(xù)多年，金山相聲社堅持舉辦不同主題的紀律規(guī)矩教育的相聲小品比賽，參賽社員們精心準備，用活潑的自編自演節(jié)目，以弘揚現(xiàn)實社會中的新風正氣為切入點，傳頌抵制歪風邪氣的典型人物；每次舞臺表演都能涌現(xiàn)出一批精品，這些作品主題鮮明、生動形象、看后讓人深受教育。通過相聲這一傳統(tǒng)文化，再加上傳媒藝術(shù)與設計學院的專業(yè)特長進行后期視頻剪輯制作，把培育核心價值理念與人文精神、道德素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)、優(yōu)良家風、時代先鋒等有機結(jié)合起來，進而將理念根植于師生心中，讓紀律規(guī)矩意識成為一種校園文化、一種高尚追求。

3.創(chuàng)作游戲，設計Flash，創(chuàng)新學法齊來上陣。全方位的教育，要求家庭、學校和社會多方參與，尤其是高校，更應做到教師和輔導員、管理者都積極參與育人工作。首先，立德樹人，師德為范。知識或可言傳，德行須憑身教。教師肩負著為人師表、教書育人的重任，是青少年學生成長的引路人。立德先立師，樹人先正己，要培養(yǎng)和造就一支學高身正的教師隊伍。傳媒藝術(shù)與設計學院在動漫創(chuàng)作的基礎上，專業(yè)教師帶學生團隊一起在課余專業(yè)興趣小組活動中開發(fā)了一款紀律規(guī)矩教育Flash 游戲作品《小志快跑》，腳本設計在吸收中國民族傳統(tǒng)圖形的基礎上再創(chuàng)作，增加現(xiàn)代氣息的新鮮元素，通過一幀幀互動的Flash 動畫游戲，寓教于樂，參與者身臨其境，潛移默化。該游戲作品用直接體驗的藝術(shù)形式向觀眾宣傳了嚴守紀律規(guī)矩，表現(xiàn)手法多彩，精美的游戲小造型、打比方暗喻等教育技巧層出不窮，在輕松中傳遞出正能量，得到了廣大群眾的喜愛。

2020 年5 月28 日，十三屆全國人大三次會議通過《中華人民共和國民法典》，在全國上下迅速掀起民法典學習宣傳熱潮。傳媒學院與當?shù)厮痉ň纸⒙?lián)盟合作，利用專業(yè)優(yōu)勢開展普法宣傳。師生們利用課余時間、假期制作了一千余幅普法宣傳flash 動畫漫畫視頻，部分作品在地方司法局官方微信號上推廣,部分作品被省司法廳官方微信號轉(zhuǎn)發(fā)。

二、“動畫+”在藝術(shù)院校師生紀律規(guī)矩教育中的傳播融合效力

動畫是多種形式、多種渠道的文化集合，動畫可以抽象化，可以再創(chuàng)造，可以具象化，也可以夸張化。將動畫作為宣傳媒介和教育語言，能通過其“想象共同體”的作用，實現(xiàn)意識與存在的融合，能實現(xiàn)思想和藝術(shù)的平衡。相對于文字說教而言，“動畫+”將抽象的思維轉(zhuǎn)化為可視化的具象表達，讓教育擁有了“可意會可傳播”的精神層面的價值賦予。同時借助社交平臺的傳播和評論機制的參與，摸索出教育教學與時代發(fā)展的融合點。

在此共識上，學院結(jié)合本專業(yè)特質(zhì)，進行了大膽的系列研究探索實踐形成了“可視化”的紀律規(guī)矩教育范式，昵稱“紀律規(guī)矩教育連連看”，大大增強了師生的意識形態(tài)管理水平。“紀律規(guī)矩教育連連看”實現(xiàn)了線上線下、臺前幕后、課上課余的有機結(jié)合，這種教育方法與時俱進，潛移默化且潤物無聲。5 個“連連”，連成“一盤五子棋”。一連wifi，看微信QQ 朋友圈;二連專業(yè)，看短視頻動畫動漫；三連課堂，看項目課程的引入；四連社團，看相聲視頻的創(chuàng)作；五連課題，看研究提煉的升華。

首先，提升了“wifi＋紀律規(guī)矩教育”的合拍度。習近平總書記在2016 年網(wǎng)絡安全和信息化工作座談會上指出，要學網(wǎng)懂網(wǎng)用網(wǎng)，要學會通過網(wǎng)絡走群眾路線。近年來，傳媒藝術(shù)與設計學院在“互聯(lián)網(wǎng)+”進行了一些有效探索，積極構(gòu)建了多媒體教育陣地，通過公眾號、師生微信QQ 朋友圈等平臺，在泛式化教育方面發(fā)揮了積極作用。在學院一樓入戶展廳和學院網(wǎng)頁，經(jīng)常循環(huán)播放師生創(chuàng)作的“紀律規(guī)矩動畫視頻作品”。通過短快的動畫來展示紀律規(guī)矩教育的各項主題，切實增強了教育的吸引度、感染度和參與度。作品來源于自己的師生，主題鮮明、貼近當下，通俗易懂;作品又服務于師生們，因勢利導，受眾廣泛，充滿魅力，提高了教育的開放度，拉近了大道理與師生們的距離。最值得一提的是，有近半作品由學生所創(chuàng)作，既能夠體現(xiàn)出學生的積極性，又為學生提供了展示了自己所學所得的平臺，使其能夠接受紀律規(guī)矩教育的良好熏陶。

其次，調(diào)動了“思想教育+專業(yè)+項目+課堂+課題”活躍度。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。我們平時開展紀律宣教往往以死板的說教面孔出現(xiàn)，或者以缺乏人情味的標語口號強行向受眾灌輸，形式僵化，內(nèi)容老套，缺乏生命力。傳媒藝術(shù)與設計學院采用動畫視頻作品這種簡單、直觀、生動的藝術(shù)形式開展教育，達到了寓教于樂的良好效果。讓文化被動的接受者轉(zhuǎn)變成文化主動的創(chuàng)造者，教育模式從單向被動接受轉(zhuǎn)化為雙向互動交流，讓每個人參與其中，樂在其中，成功實現(xiàn)了從被動接受教育到自覺自我教育的轉(zhuǎn)變，從而讓教育煥發(fā)出旺盛的生命力。對加強師德師風建設和工作作風建設，也發(fā)揮了作用，如何積極整合專業(yè)資源，教研室進行了專題討論，對教學內(nèi)容的安排做了深入研究，讓教育融入項目式課程，如藝術(shù)字體、圖像設計、視覺傳達設計、二維動畫、影視動畫等，重遴選、優(yōu)指導，提供素材腳本、積累具有教育意義的作業(yè)。老師學生們在課上，一邊根據(jù)紀律規(guī)矩主題創(chuàng)作完成作業(yè)，一邊在作業(yè)中接受教育的無形熏陶。在搜集素材、設計創(chuàng)意時，翻閱紀律方面的圖文資料，學習紀律規(guī)矩方面的資訊信息，激發(fā)創(chuàng)作靈感，增強規(guī)矩意識。學院在解決師生思想教育的新舊難點、盲點問題上做文章、下功夫、求突破，同時也培育了一批優(yōu)秀宣傳教育作品。

最后，活躍了“紀律規(guī)矩意識教育+社團活動+課題研究”的成效力。傳媒藝術(shù)與設計學院金山相聲社創(chuàng)作了情景話劇黨課《紅巖》，通過一幕幕精彩的話劇，師生表演各種鮮活的角色，師生共同創(chuàng)作動感電子背景、音效、道具，展現(xiàn)了具有崇高思想境界、堅定理想信念、巨大人格力量的紅巖精神；創(chuàng)作了動畫相聲作品《咱爺爺》，并曾獲省廉潔作品比賽二等獎、省高校“微黨課”視頻比賽三等獎；學院思政課程教師團隊完成研究論文十余篇、五項國家級省級課題。在工作中，學院注重先計劃，后有序執(zhí)行、過程督導、結(jié)果分析，同時注重邊做邊積累工作經(jīng)驗，注重研究成果的升級轉(zhuǎn)化。

結(jié)束語：

俄羅斯美學家別林斯曾說：“美和道德是親姊妹。”在藝術(shù)專業(yè)教育中，不僅受教育者通過感受美學、體驗美學、表現(xiàn)美學、創(chuàng)意美學，而且通過藝術(shù)實踐對人、事、社會活動等素材的搜集學會提高道德鑒別能力，從而厚植深厚的國情浸潤，陶冶高尚的民生情懷，培養(yǎng)共識的團隊合作。綜上實踐，用動畫、動漫、游戲、相聲、情景話劇、課堂訓練、研究課題、實踐項目等“可視化”的紀律規(guī)矩教育范式，在新時代藝術(shù)專業(yè)院校“立德樹人”理念下的師生思政教育的傳播形式再吹新風，提升了各類藝術(shù)教育課堂專業(yè)教學與師風學風互動融合，也讓藝術(shù)創(chuàng)作成為一種新的畫風文風、新的視點觸角、新的思維模式、新的教育方法，期待更多的思想教育話題從嚴肅走向通俗，出現(xiàn)更多更流行的傳播方式和傳播手段。