基于水利專業的大學課程思政教育改革與探索——評《水利思想文化建設理論與實踐（第五輯）》

鄧君君?

（廣東科技學院，廣東 東莞 523000）

基于水利專業的大學課程思政教育改革與探索——評《水利思想文化建設理論與實踐（第五輯）》

鄧君君?

（廣東科技學院，廣東 東莞 523000）

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出了提高學生思想政治素質的明確要求，即“四個正確認識”，其要義就在于要學會用正確的立場、觀點和方法分析問題，把學習、觀察、實踐同思考緊密結合起來，善于把握歷史和時代的發展方向、把握社會的主流和支流、現象和本質，養成歷史思維、辯證思維、系統思維和創新思維。課程思政是一種科學思維，其強調要用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方式去看待事物，不能陷入唯心主義和機械唯物主義的泥沼。全面推進“課程思政”教育是我國教育在新時期的重大改革，其要求將在專業教育中挖掘思政元素，將思政教育融入專業教育中，既要有課程的專業性，還要有思政的正確引導，將思政教育貫穿于整個教育教學過程中。水利專業是典型的工科學科，其具有極強的專業性，在以往的教學過程中，教師只注重學生對專業知識的掌握程度，并未關注思想政治教育，但在課程思政教育的要求下，需要將學科專業教育與思政教育相互融合，培養出既懂專業，又有思想的雙優人才，在傳授扎實的專業知識的同時，也培養學生的水文化素養。

《水利思想文化建設理論與實踐（第五輯）》收錄了水利系統2017年以來一批有深度、有分量的優秀水利思想政治工作及水文化研究成果獲獎論文、課題研究成果與實踐報告等。其集成了我國水利思想文化理論探索和建設實踐兩大方面的突出成果，宣傳推廣了水利系統思想文化建設新理論研究與實踐探索的優秀成果，以期為新時期水利改革發展提供強有力的思想保證、精神動力和文化支撐。為加快推動水利改革發展提供支持和保證，為高校水利專業大學的課程思政教育內容提供人文內容素材。

《高等學校課程思政建設指導綱要》對高校課程思政建設的推進進行了整體設計，其要求科學設計課程思政教學體系，結合學科專業特點分類推進課程思政建設，推動課程思政全程融入課堂教學建設，推進現代信息技術在課程思政教學中的應用，努力拓展課程思政建設方法和途徑以及完善課程思政建設評價激勵機制。建立健全多維度的課程思政建設成效考核評價體系，將課程思政建設成效納入高校教學績效考核等評價考核中。思政課程建設須在實際教學中將價值塑造、知識傳授和能力培養三者有效融合。

從古至今我國文化中就不乏水利及水文化相關的傳奇故事，諸如大禹治水、李冰父子修建都江堰、鄭國渠的修建以及大運河的修建等，回溯歷史上的這些帶有傳奇色彩的故事，無不向我們傳遞著人定勝天，靠專業知識戰勝自然的偉大情操，也充滿興水利、滅水害，造福天下的家國情懷。水利高校教師在給學生傳授專業知識的同時，要深度挖掘專業歷史故事中、以及當下水利人克服艱難險阻為國家、為人民創造出的一個又一個利國利民的水利工程項目背后的思政元素，不僅要幫助學生夯實專業基礎，還要培養其愛國奉獻、愛崗敬業的精神。《水利思想文化建設理論與實踐（第五輯）》中還提及水文化的重要性，教師可以探求水利歷史文化資源的“過去”，梳理出其來龍去脈，努力從歷史文化中尋找其與現實社會的聯系，同時挖掘其中的思政元素，結合專業課程，將思政理念融入日常教學當中，以“潤物細無聲”的方式，將水利及我國水文化中體現出來的各種思想政治內容教授給同學們，同時也可以分析歷史技巧與對現代技術的影響，挖掘在技術不斷發展過程中的故事，發現水利人經歷的重重困難，以及攻克這些難題前人所付出的辛勞，將這種不畏艱難險阻的精神與同學們分享，使其耳濡目染，在心中打下艱苦奮斗的烙印。

當前，我國水資源問題日益嚴重，要在日常教學中不斷加強學生們用專業知識為國家解決水資源短缺問題的信念，增強其水文化自信，培養其政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點內容，優化課程思政內容供給，將中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育系統的融入教學中，堅定學生理想信念，切實提升立德樹人的成效。最終，培養出有理想、有信念、專業知識扎實，能夠用專業知識服務于社會和國家的有用人才。這也是思政教育融入專業教育的最終目的。

鄧君君（1985-），男，湖南衡陽人。講師，主要從事高校學生管理、思政研究。