師德建設的必要性及對策探析

顏新躍

（湖南鐵路科技職業技術學院 湖南 株洲 412006）

國無德不興，人無德不立。必須加強全社會的思想道德建設，激發人們形成善良的道德意愿、道德情感，培育正確的道德判斷和道德責任，提高道德實踐能力尤其是自覺踐行能力，引導人們向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量[1]。黨的十八大以來，黨中央高度重視公民道德建設，作出了一系列重要指示。為貫徹落實黨中央指示精神，2019年10月，中共中央、國務院印發了《新時代公民道德建設實施綱要》，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。學校是進行系統道德教育的重要陣地，教師是推動整個學校機器運轉的力量和源泉，中國特色社會主義進入新時代，加強師德建設，發揮教師為人師表的榜樣作用，對貫徹落實《綱要》意義重大。

1 加強師德建設的必要性

《綱要》是新時代加強公民道德建設的綱領性文件，其旨在通過積極、全面推動道德建設，持續強化教育引導、實踐養成、制度保障，不斷提升公民道德素質，培養能擔當民族復興大任的時代新人，為全面建設社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興提供人才支持。而師德的特殊地位和作用及現實師德狀況決定了師德建設在《綱要》的貫徹落實中具有舉足輕重的戰略地位。

1.1 師德是社會的特殊職業道德，貫徹落實《綱要》必須加強師德建設。教育活動是人類社會的一種特殊活動，離開了這種活動，就不可能有世代的傳承、社會的存在和賡續發展，因此，在教育活動中起主導作用的教師，被奉為“人類靈魂的工程師”、“執掌明燈的人”，其職業道德被當作一種特殊的道德備受世人關注，其品行和精神內涵被當作社會成員精神面貌的樣板，代表著社會文明的程度，假如教師“人類靈魂工程師”的形象消失了，人們不再相信教師能“傳道授業解惑”了，那這個社會無疑就陷入了深深的信仰危機。可見，要大力發揚教師的榜樣地位、引領作用，需加強師德建設。

1.2 師德的特殊作用決定了貫徹落實《綱要》，必須加強師德建設。精神的力量是無窮的，道德的力量也是無窮的[2]。但道德素質不是人的先天本質，而是后天培養的結果。人的高尚道德的養成離不開有效的與社會理想相一致的道德教育，因此，新時代，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和中國特色社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才，學校是主陣地，教師的作用不可替代。

在教師的勞動中，教師工作的成就不僅取決于教師的才能，更取決于教師對教育事業的態度，而且學校教育實質上是一種以“素質”培養“素質”、“靈魂”塑造“靈魂”的系統工程，師德本身履行著教育職能，教師只有把自身高尚的人格和淵博的知識相結合，才能培養出德才兼備的高素質人才，尤其是青年階段是人生的“拔節孕穗期”[3]，青年學生亟需教師精心引導，所以，師德在很大程度上影響著學生精神世界、道德面貌的塑造，決定著我國公民道德素質的高低，影響著世界的未來，因此貫徹落實《綱要》，提高公民道德素質，需加強師德建設。

1.3 我國現實師德狀況決定了貫徹落實《綱要》，必須加強師德建設。中國是一個有著深厚道德基礎的國家，國人歷來重視道德教育的作用，早在兩千多年前，孔子就指出“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，揭示了道德的表率作用。在現代，教育家葉圣陶主張“以身立教”，提出“身教最為貴”，因此，在黨和政府的關心教育下，廣大教師競相修養身性，在工作崗位上兢兢業業，特別是黨的十八大以來，圍繞“立德樹人”中心環節，中宣部、教育部明確目標，制定方案，推動落實[4]，教師的地位和待遇有了顯著提高，師德建設也邁出了新的步伐，中華民族的傳統美德與體現時代要求的新道德觀念相融合已成為我國師德建設的主流，但同時我們也應清醒地看到，當前，國際國內形勢深刻變化，我國改革開放進入深水區，市場經濟體制、政策法規還在完善、社會治理還在健全中，受不良思想文化的影響，一些領域一定程度上存在道德失范現象，享樂主義、拜金主義、極端個人主義依然較突出，金錢、權力、美色無時無刻不在誘惑著人們，影響著教師，有的教師不再堅守“無恒產而有恒心”和為人“傳道授業解惑”的理想信念，羨慕起走“黃道”和走“紅道”的人的錢財權力與氣派，忘了愛崗敬業、為人師表，師德失范，價值取向紊亂，非道德主義泛濫，以權謀私，以職圖利現象時有出現，嚴重損害了教師形象，削弱了教育的影響和水準，不利于公民道德建設，因此，我們必須深刻認識到貫徹落實《綱要》，師德建設必須加大步伐，不得有一絲一毫松懈。

2 加強師德建設的對策

2.1 增強教師“愛崗敬業、為人師表”意識。師德是教師的職業職責所在，為發揮其作用，并有足夠威信，其應作為社會意識的一個組成部分而存在，但道德的主要特點是以個人的內在自覺性為基礎，從而達到對社會規范的認可和個人行為的約束，因此，師德還應成為教師個人意識納入教師的精神構成中，必須注重持之以恒的師德意識、信念、要求教育，促使廣大教師不斷增強“愛崗敬業、為人師表”意識。

2.2 責權統一，提高教師地位，改善教師待遇。貫徹落實《綱要》，加強師德建設，必須堅持尊重教師個人合法權益與承擔社會責任相統一的原則。教師履行著教書育人的光榮職責，所以，社會在保障教師的社會地位的同時，還應保障教師的物質利益。為此，我們應努力提高教師地位，改善教師待遇，正如習總書記在全國教育大會上強調的“建設社會主義現代化強國，對教師隊伍建設提出新的更高要求，也對全黨全社會尊師重教提出新的更高要求”“隨著辦學條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教”[5]。只有教師地位提高了，待遇改善了，教師隊伍才能穩定，師德建設才有現實基礎，才能真正的加強。

2.3 健全教師法規制度，提供法律政策支持。師德建設是一項復雜的社會系統工程，除靠教育外，還應健全相關法規制度，做到有章可循，有章必依、違章必究、執章必嚴。所以，健全法規制度，需從嚴制度、強管理、勤考核三個環節上著力。

2.3.1 要嚴明制度。嚴明制度需從兩方面著手，一是政府和教育管理部門要嚴守法規，嚴把進人關。教師是一種高標準、高素質、高境界的特殊職業，其職業道德要求必然超越一般的職業道德，對教師自身的素質要求也要高。因此，在教師招聘任用相關法規中，要嚴格制定教師資格制度，教師資格不僅要重文憑、重資格考核考評，更要重師德師風的考查，要嚴把進人關，純潔教師隊伍，確保教師素質；二是各級各類學校也要根據自身實際情況制定和完善教師管理制度，明確各部門各崗位的職責，制訂師德公約，對師德提出具體可行的要求，把《綱要》提出的原則要求和主要內容落實到教師的日常工作中。

2.3.2 要強管理、勤考核。為防止管理考核流于形式，還應建立統一的管理機構，加強管理考核工作。制定嚴格、細致的《崗位目標管理考核辦法》，以確保制度的落實，細化到崗，考核到人，加大考核、監督力度，切實把師德師風的高低優劣作為有形的具體內容進行嚴肅認真的考評，廣泛聽取群眾的意見，違者必究，獎優罰劣；還要設立一個非常設的督查小組，專門負責監督各項制度的執行，形成一套完整的師德管理體系，把師德建設提高到一個新的水平，切實貫徹落實好《綱要》。