延安時期開展干部黨史教育的歷史考察與經驗啟示

陳彤 秦華偉

摘?要：延安時期是中國共產黨干部思想政治教育史上的關鍵階段。在此期間，黨高度重視黨員及干部的黨史教育，通過總結黨的歷史經驗、精心編寫教材、創辦干部學校等多項舉措，實現了全黨思想認識的高度統一，為發動群眾，瓦解敵軍，打倒蔣介石反動集團，建立獨立自主、民主統一的新中國奠定了堅實基礎。當今，學習黨史對于實現中華民族偉大復興的中國夢，仍有十分重要的現實意義。

關鍵詞：延安時期;黨史教育;歷史考察;現實啟示

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.35.006

天下將興，其積必有源，歷史是一個國家不斷發展的源泉。延安時期，我黨積極開展對黨員、干部的黨史教育，一方面是為了加強黨員、干部的革命理想信念，為抗日戰爭的最后勝利筑牢精神根基，另一方面，是為了提高黨員、干部的知識文化水平，培養其崇高的革命情懷和堅定的革命斗志。

1?延安時期開展黨史教育的內在訴求

延安時期，是新民主主義革命發展的重要階段，我黨面臨反對帝國主義、封建主義和官僚資本主義的三大革命任務，各種矛盾紛繁復雜、相互交織，斗爭異常尖銳，急需對黨員干部開展思想政治教育，尤其是黨史教育，統一思想認識，堅定理想信念，破除教條主義與經驗主義的桎梏，推動革命事業更好發展。

1.1?開展黨史教育，增強黨員干部理想信念是堅持抗戰的內在要求

延安時期是黨中央在陜甘寧地區執政的重要歷史時期，也是黨組織擴大，黨員急劇增加的一個關鍵時期。此時黨員、干部的構成也發生了很大的變化，他們成分復雜、思想多樣。如何引領他們的理想信念，提升我黨的凝聚力，考驗著共產黨人的素質、智慧和能力。歷史科學在增強民族自尊心和自信心方面具有無可替代的作用。為此需要通過開展黨史教育，來加強黨性學習與黨性教育，強化革命理想信仰，提高黨員干部對我黨的忠誠度，從而適應民族抗日戰爭的需要，為抗戰的最終勝利做準備。

1.2?開展黨史教育是推進馬克思主義中國化和大眾化的必然選擇

延安時期，對黨員、干部進行歷史教育，一方面是馬克思主義中國化的實踐需要。“學習和研究歷史，是把馬克思主義同中國革命的實踐相結合的重要環節”，只有將兩者相結合，才能真正起到推動中國革命的作用。另一方面，也是提高黨員、干部文化水平，提高全黨理論水平的需要。當時工農出身的干部文化水平普遍偏低，有的甚至從來沒有接受過文化教育，因此，學習文化，了解中國歷史顯得尤為重要。同時，開展黨史教育也是推進馬克思主義大眾化的必然選擇，盡管探索艱難，但是我黨的黨員干部一刻也沒有懷疑和放棄馬克思主義的指導。馬克思主義中國化和大眾化的理論成果，不僅是武裝中國工人階級及勞苦大眾的強大思想武器，還是引領、推動我黨革命事業不斷向前發展的不竭精神動力。

1.3?開展黨史教育是政黨政權、軍隊建設并舉的必然要求

1935年12月，隨著抗日救亡運動新高潮的到來，我黨面臨從土地革命戰爭向民族革命戰爭轉變的新形勢，為適應新形勢需要制定出相應的政治路線和戰略方針。在此期間召開的瓦窯堡會議極為重要，它是遵義會議的繼續和發展，會議系統地形成了關于抗日民族統一戰線的理論和策略，系統地解決新形勢和新問題。黨的策略路線的核心，是團結一切力量建立抗日民族統一戰線。中共中央向全黨發出號召，開展黨史教育，堅定廣大官兵的革命信仰，推進黨的策略路線的堅決執行，為黨的七大順利召開做了思想上的準備。

2?延安時期開展黨史教育的主要內容

如何調動一切積極因素，形成強大的革命力量是黨開展黨史教育的核心任務。延安時期黨史教育是以黨的干部，特別是以黨的高級領導干部為教育對象，實事求是地總結黨的經驗教訓，肅清黨內錯誤思想，實現全黨思想認識的高度統一，推動中國革命實踐的向前發展。

2.1?是實事求是地總結黨的歷史

延安時期，黨中央大力開展黨員干部的歷史教育活動，提高其思想、政治覺悟和愛國情感。從1928年黨的六大召開到1941年，中央機關經過長征，許多文件已經銷毀或散失。當時由任弼時負責歷史文獻的收集工作，毛澤東負責督促和審核。經過一段耐心細致的工作，從黨的六大以來的許多重要文獻資料被集中收集起來，其中，包含黨的六大和六屆二次中央全會等主要文件，中共蘇區中央局及其他地方黨委文件、蘇維埃大會與蘇維埃中央政府文件等。在對黨的六大以來的歷史文獻資料審核中，毛澤東同志讀到許多在中共蘇區沒有看到過的中央文件，其中不少是以王明為代表的中央領導機關向全黨下發的一系列“左”的決議，他們從各方面貫徹“左”傾路線，導致黨和紅軍損失慘重。廣大黨員、干部要以史為鑒，重視黨史學習與研究。

2.2?是重視黨員干部的黨史教育

毛澤東在《論持久戰》中指出“兵民乃勝利之本”的道理，要實行全面抗戰的路線，就必須進行全面抗戰路線的宣傳教育，這也是我黨開展黨史教育的一項重要內容之一。按照中央的部署，黨的各級宣傳機關、部門和輿論陣地，積極行動起來貫徹中央精神，發表社論闡述全民抗戰和全面抗戰的重要性，闡明抗日游擊戰爭的具體策略，駁斥亡國論與速勝論。面對敵后抗戰的嚴重困難局面，我黨和根據地人民積極應對。武裝工作隊既是軍隊也是政府和人民相結合形成的戰斗組織，每個隊員既是戰斗員又是群眾的宣傳員。我黨通過開展黨史教育，提升黨員干部和群眾對抗戰勝利的覺悟，將軍事斗爭與政治斗爭結合起來。

2.3?是創辦學校、編寫教材

抗日戰爭爆發后，由于黨的抗日民族統一戰線的勝利，延安成了人們向往的地方，我黨在此創辦了多所干部學校，比如，中央黨校、魯迅藝術文學院、陜北工學、澤東青年干部學校等。延安時期干部的黨史教育的教材由中共中央編寫，其內容主要有兩個來源：一是翻譯蘇聯的教科書;二是自己編寫教材。《中國現代革命運動史》是當時干部學習的主要教材之一，中國革命史、中共黨史等課程也大多以這本書為藍本。郭沫若撰寫的歷史論文《甲申三百年祭》，正確評價了農民起義，客觀分析了朱明王朝和大順王朝相繼消亡的歷史必然性，在提醒全黨戒驕戒傲方面發揮了重要作用，該文章也被列為干部的重要學習材料。

1942年10月和12月，黨內重要秘密文件匯編《六大以前》和《六大以來》正式編印發行，兩部文獻涉及政治、經濟、軍事、青年運動等方面，從不同層面和不同時期反映了我黨在土地革命戰爭時期和全國抗日戰爭時期的基本狀況。在這兩本書編輯的過程中，毛澤東親自挑選文件材料，訂正文件的標題、時間和出處，進行文字整理并校閱。1944年，周恩來作了《關于黨的“六大”的研究》的報告，對中共黨史上的重大歷史事件和重要歷史人物進行了科學分析，也給廣大干部上了一堂生動的歷史教育課。

3?延安時期我黨開展黨史教育的現實啟示

歷史通向未來，黨的干部只有對黨史有著深刻的了解和認知，才能在歷史與現實的交匯中堅定理想信念，在理論與政策的學習中提升自身能力，為實現社會主義現代化和中華民族偉大復興貢獻力量。

3.1?要高度重視馬克思主義理想信仰教育，建設學習型政黨

馬克思主義的立場、觀點和方法，以及它的一整套話語體系，都深深地嵌入在中國政治、經濟、軍事發展的方方面面，因此，放棄馬克思主義，無異于丟棄自身的“精神武裝”。馬克思主義關于執政黨建設、社會主義建設等重要論述構成了中國特色社會主義的強大理論支撐，為當今中國的發展提供了強大的思想武器。結合現實問題，深化對歷史經驗、教訓的總結，注重理論聯系實際，注重全黨，特別是領導干部的黨史教育，是推動黨和人民事業不斷向前發展成功經驗。

3.2?要精準化、常態化地對黨員干部進行黨史教育，提升黨性修養

延安時期，我黨開展黨史教育，實質上是為了提高黨員干部的黨性修養，更好地提升我黨的執政能力。“黨的領導干部是黨的事業的骨干、人民的公仆，他們黨性的強弱直接關系到黨的形象和中國社會主義事業的成敗。”

改革開放以來，社會主義市場經濟得到不斷發展，黨員干部面臨的誘惑不斷增多，一些領導干部的思想防線不牢，政治意識不堅定，政治辨別力不強，政治敏銳度不高，“三觀”發生偏離，變得不講原則、不講政治，給我們黨和國家抹黑，給我們的人民帶來傷害。因此，對黨員干部精準化、常態化地開展黨史教育，使其具備良好的政治素養，更好地把黨的基本理論、基本路線、基本綱領和各項方針政策貫徹到經濟建設和各項工作中去，更好地堅持黨的宗旨、保證黨的團結，更好地動員、團結廣大人民群眾為實現社會主義現代化的宏偉目標而奮斗。

3.3?要加強、深化理論學習，推動教育成果創新性轉化

歷史證明，面對不斷變化的復雜的戰爭形勢，中國共產黨通過開展歷史教育，有效地提高了官兵的政治素養、文化水平，堅定了官兵的革命信仰，推動了新民主主義革命的勝利，推動了“教育成果”的轉化。也正是由于不斷學習和善于學習，我黨的執政能力和執政水平不斷提高，社會主義建設、改革、發展的道路越來越光明。“通過召開中心組學習會分享交流學習心得的做法，不僅提升了黨員干部的政治理論學習水平，還提高了他們政治學習的自覺性。”當代黨員和領導干部要在學習黨史中汲取先輩攻堅克難、銳意進取的精神養分，勇于挑最重的擔子、啃最硬的骨頭，真正做到廉潔奉公，為民謀利，與群眾同吃一鍋飯，共點一盞燈。

4?結論

黨員干部要“述往事，思來者”，堅持以史為鑒，繼往開來，正確厘清和把握黨史教育學習的發展路向;要加強黨史教育學習的針對性和實效性，加強黨的革命精神和黨史言語的大眾化、時代化，強化黨的理論創新，將科學理論的邏輯植根于歷史發展的總趨勢和總脈絡之中;要堅持全面系統、客觀辯證、深入持續地學習黨史，不忘初心、勇擔使命，通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成等方式，樹立正確的歷史觀，將我黨的精神追求外化為自覺行動。

參考文獻

[1]黃承智.黨史研究必須堅持實事求是的原則[J].青海社會科學，1981，（S1）.

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