井岡山斗爭時期黨對軍隊(duì)的思想政治教育研究綜述

張園媛

摘?要：在中國共產(chǎn)黨百年的奮斗歷程中，井岡山斗爭階段被認(rèn)為是中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷史上一次重要的轉(zhuǎn)折階段，這一階段中，以毛澤東為代表的中共領(lǐng)導(dǎo)人對工農(nóng)紅軍開展了大量的思想政治教育活動。該時期軍隊(duì)的思想政治教育工作，是中國共產(chǎn)黨的思想政治工作發(fā)展史的重要組成部分。當(dāng)前，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于這一課題的研究，主要集中于內(nèi)容、方法、經(jīng)驗(yàn)啟示等幾個方面。因此，本文從內(nèi)容、方法、經(jīng)驗(yàn)啟示幾個方面對這一時期黨對軍隊(duì)的思想政治教育進(jìn)行梳理、分析，通過對相關(guān)研究的梳理、總結(jié)，有助于增強(qiáng)和加深我們對這一階段黨對軍隊(duì)思想政治教育工作的認(rèn)識和把握。在此基礎(chǔ)上，有助于我們聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際情況，借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于今后的軍隊(duì)思想政治教育工作，促進(jìn)我國思想政治教育工作的發(fā)展和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：井岡山斗爭時期;中國共產(chǎn)黨;軍隊(duì)思想政治教育

中圖分類號：D9?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.35.056

1?關(guān)于黨對軍隊(duì)思想政治教育的內(nèi)容研究

在井岡山斗爭時期，中國共產(chǎn)黨將馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合，探索出一條農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的道路，該道路將農(nóng)村作為工作重點(diǎn)，集中發(fā)動農(nóng)民群體，進(jìn)行土地革命、開展武裝斗爭、建設(shè)農(nóng)村革命根據(jù)地。在這條道路實(shí)踐中，黨的領(lǐng)導(dǎo)人結(jié)合實(shí)際情況，對紅軍進(jìn)行了大量的思想政治教育。通過對國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，在這一時期中，黨對軍隊(duì)思想政治教育的內(nèi)容研究可以歸納為以下兩大類：

第一，從宏觀上，把握這一時期的思想政治教育內(nèi)容。

學(xué)者陸娟認(rèn)為，在井岡山斗爭時期中，黨的領(lǐng)導(dǎo)人對軍隊(duì)所進(jìn)行的思想政治教育內(nèi)容，歸納起來有四大類：一是紅軍宗旨及紅軍面臨的主要任務(wù)教育;二是黨的革命理想、信念教育;三是民主思想教育;四是紀(jì)律約束及制度建設(shè)教育。與陸娟看法類似，學(xué)者肖小華也認(rèn)為，在這一時期，黨的領(lǐng)導(dǎo)人對工農(nóng)紅軍主要開展了以上述四方面為主的思想政治教育。劉建軍認(rèn)為，這一時期，思想政治教育的主要內(nèi)容為，軍隊(duì)宗旨教育、軍隊(duì)任務(wù)教育、官兵關(guān)系教育、紀(jì)律教育等。在《中國共產(chǎn)黨思想政治教育史論》一書中，張耀燦對該時期的思想政治教育工作做了比較全面的歸納，他認(rèn)為，在井岡山革命斗爭時期，一方面，中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)紅軍進(jìn)行民主革命的實(shí)踐;另一方面，也同時對紅軍進(jìn)行了思想方面的政治教育。這一時期的思想政治教育內(nèi)容豐富，除了上述學(xué)者所談及的教育之外，還有“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”教育、形勢政策教育和改造地方武裝教育等內(nèi)容。要而論之，考慮到當(dāng)時紅軍構(gòu)成的復(fù)雜性、物質(zhì)資源的貧乏性、革命意識的薄弱性，黨通過開展宗旨和任務(wù)等方面的教育，增強(qiáng)紅軍革命信念的堅定性。

第二，從微觀上，教育對象不同，教育內(nèi)容也應(yīng)有所不同。

在《中國共產(chǎn)黨思想政治教育史》一書中，許啟賢、劉建軍認(rèn)為，結(jié)合當(dāng)時的實(shí)際條件考慮，需要對紅軍進(jìn)行宗旨、任務(wù)和紀(jì)律的思想政治教育;對根據(jù)地群眾進(jìn)行農(nóng)民思想政治教育;對敵軍進(jìn)行優(yōu)待俘虜宣傳教育。黨的領(lǐng)導(dǎo)人采取因材施教的方式，對不同教育對象教授不同的思想政治教育內(nèi)容，因此，各方力量都得到積極發(fā)展，革命根據(jù)地也日益鞏固。

2?關(guān)于黨對軍隊(duì)思想政治教育的方法研究

在井岡山斗爭時期，我黨充分運(yùn)用馬克思主義基本原理，將思想政治教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，在進(jìn)行艱苦卓絕的革命斗爭的過程中，將紅軍的思想政治教育與紅軍的創(chuàng)立、發(fā)展相結(jié)合。目前，在這一時期中，黨對軍隊(duì)的思想政治教育的方法，主要?dú)w納為以下幾個方面：

第一，活動宣傳法。

在井岡山時期，誕生了許多紅色歌謠，這些紅色歌曲反映了紅軍以及地方群眾的戰(zhàn)斗生活、精神面貌，通過軍民傳唱歌曲的方式，對軍隊(duì)進(jìn)行教育。學(xué)者葉萍指出：為激發(fā)軍民信心，黨的領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)軍隊(duì)和軍民一起編寫具有地方特色、反映時代生活的紅歌，通過上課、演講比賽、故事交流會等廣泛形式對紅軍進(jìn)行思想政治教育。

第二，榜樣示范法。

在面臨敵人經(jīng)濟(jì)封鎖，生活極端困難的井岡山斗爭時期，以毛澤東為代表的黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，以身作則、吃苦耐勞、帶頭沖鋒，用自己的實(shí)際行動影響紅軍戰(zhàn)士的行為。在對軍隊(duì)進(jìn)行思想教育的過程中，通過“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”的紀(jì)律教育、獎懲教育等方法，促使紅軍進(jìn)行自我批評與自我反思。通過集中教授，解決紅軍在思想上、政治上所面臨的一些問題，鑄造一只鐵的隊(duì)伍。

第三，比較鑒別法。

學(xué)者肖小華指出：在對待俘虜上，黨的領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)常采用的方法是比較鑒別法。通過宣傳紅軍優(yōu)待俘虜?shù)囊幌盗姓撸?shí)事求是地將這些政策落到實(shí)處，讓俘虜從內(nèi)心深處敬畏共產(chǎn)黨，并愿意加入共產(chǎn)黨。通過這樣的方法，有利于消磨敵人的作戰(zhàn)意志，對我黨進(jìn)行革命斗爭起到積極作用。

除此之外，還有以身作則法和調(diào)查研究法。井岡山斗爭時期，在面臨敵我力量懸殊、軍事斗爭形勢嚴(yán)峻、物質(zhì)資源極度匱乏的情況下，以毛澤東為代表的黨的領(lǐng)導(dǎo)人，不僅沒有畏難情緒，反而知難而上，奮勇當(dāng)先，帶領(lǐng)廣大紅軍、群眾攻堅克難，不斷提升自身的思想政治素質(zhì)，對軍隊(duì)和當(dāng)?shù)厝罕娖鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔谩＿@種教育方法與榜樣示范的教育方法類似。同時，通過對軍隊(duì)進(jìn)行深入調(diào)查，了解紅軍革命的積極性、戰(zhàn)斗力等實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)際，對紅軍進(jìn)行行之有效的思想政治教育。一些學(xué)者把上述方法歸納為：榜樣示范法、比較鑒別法、說理引導(dǎo)法、滲透法和制度保障法。

3?關(guān)于黨對軍隊(duì)思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)啟示研究

井岡山革命斗爭時期，黨對軍隊(duì)所做的思想政治教育工作，為當(dāng)前我國軍隊(duì)思想政治建設(shè)留下許多寶貴借鑒經(jīng)驗(yàn)。學(xué)者郭全樂、張永遠(yuǎn)指出，為將當(dāng)前軍隊(duì)思想政治教育工作落到實(shí)處，需要與我軍所面臨的實(shí)際形式相結(jié)合，緊密結(jié)合官兵關(guān)切的共同利益，制定相應(yīng)的行動計劃與落實(shí)措施。學(xué)者肖小華、王金文指出，思想政治教育需要根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，在借鑒以往思想政治教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推陳出新，體現(xiàn)時代性。在井岡山革命斗爭時期，我黨從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，深入調(diào)查，全面了解了紅軍革命、斗爭生活的各方面情況，在此基礎(chǔ)上，對紅軍進(jìn)行思想政治教育。目前，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蒸蒸日上，人們的生活方式發(fā)生翻天覆地的變化，因此，人們的思想受到外界各種因素的影響也越來越大。面對這樣的情況，新時代軍隊(duì)思想政治教育要從我國軍隊(duì)的新現(xiàn)狀出發(fā)，把握國際國內(nèi)的形勢變化，對新時代下軍隊(duì)不斷浮現(xiàn)的新情況、新問題進(jìn)行綜合分析，運(yùn)用有效載體，將思想政治教育實(shí)踐落實(shí)到軍隊(duì)的工作、學(xué)習(xí)、生活等各個方面， 教育引導(dǎo)官兵把思想政治理論融入日常生活，對加強(qiáng)軍隊(duì)的思想政治教育工作具有重要意義。

井岡山斗爭時期，我黨為加強(qiáng)軍隊(duì)的思想政治教育所進(jìn)行的一系列的探索工作，對我黨當(dāng)前的思想政治建設(shè)也具有重要推動作用。有學(xué)者認(rèn)為，歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，必須在黨的中心任務(wù)這一前提下，才能開展正確的思想政治教育工作;思想政治教育工作必須是不斷發(fā)展的、創(chuàng)新的、符合時代潮流的;必須結(jié)合實(shí)際，選擇卓有成效的方法;必須充分發(fā)揮黨員干部的帶頭、引導(dǎo)作用。學(xué)者楊宇辰認(rèn)為，堅定理想信念、克服黨內(nèi)的各種非無產(chǎn)階級思想等經(jīng)驗(yàn)，對新形勢下我黨加強(qiáng)思想政治建設(shè)，提高黨性建設(shè)具有重要意義。

4?結(jié)論

綜上所述，井岡山斗爭時期，我黨對軍隊(duì)的思想政治教育研究取得了一定成果，但對這一課題的研究仍然存在一些薄弱之處，主要有兩個方面：

一方面，在內(nèi)容上，這一時期黨對軍隊(duì)的思想政治教育內(nèi)容較為局限。該時期的軍隊(duì)思想政治教育工作是中國共產(chǎn)黨思想政治教育史研究中不可或缺的一部分。但是，縱觀國內(nèi)學(xué)者的研究，目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于這一時期黨對軍隊(duì)的思想政治教育研究的文章并不多見，一部分文章主要集中于史料紀(jì)實(shí)方面;另一部分文章側(cè)重于思想政治教育內(nèi)容、思想政治教育方法、思想政治教育經(jīng)驗(yàn)等方面的研究，很少有文章從歷史角度，分析其在中國共產(chǎn)黨思想政治教育史上的歷史特點(diǎn)、歷史地位、歷史價值等方面。

另一方面，對這一領(lǐng)域的系統(tǒng)性研究有待提高。因此，關(guān)于這一時期黨對軍隊(duì)思想政治教育的研究，還有待深化。

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