新疆少數民族成人漢語教學類型研究

阿依加瑪麗·艾合麥提

摘?要：近年來在新疆少數民族的成人漢語教學中有些教學理論與當前漢語課程的發展形勢有很大的區別，有些落后的教學理論不能滿足成人漢語學習的需求，本文將新疆少數民族的成人漢語分為兩種類型，通過對不同學生類型的分析以期能推動新疆少數民族地區成人漢語教育事業的發展。

關鍵詞：成人學生;漢語;漢語工具類;漢語翻譯類

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.35.073

在新疆，針對少數民族開設的漢語教學時間已經有五六十年之久，在這幾十年中，漢語教學體系不斷完善，漢語教學的優勢不斷凸顯。尤其是在進二十年里，關于新疆少數民族的成人漢語教學取得了突飛猛進的發展，很多成人專科學校都增設了漢語教學課程。伴隨成人漢語教育發展的同時，也出現了很多的問題，少數民族地區漢語教學與普通話教學的理論體系大致相似，沒有專門針對漢語教學的方法與課程研究，甚至有些成人學校的漢語教材都是用的普通話教材，因此需要相應的措施解決這些問題。

1?新疆少數民族成人漢語教學的類別及其概念

根據當前社會發展對人才需求的情況和成人學生學習漢語的主要目的來看，可以將漢語教學細分為兩個大類，分別為漢語工具類和漢語翻譯類，下文將進行詳細論述。

對于漢語工具類的成人學生來說，學習漢語的需求也是十分迫切。他們認為學習漢語之后能夠很大程度上解決溝通難題。他們在學習漢語的過程中只關注與自身工作有關的漢語知識，對其他領域的漢語沒有興趣，并不要求全面、系統的了解漢語體系，他們將漢語作為自己生存所需要掌握的一項技能。通過研究新疆少數民族成人學習漢語的現狀來看，學習漢語已經成為當前的一個大趨勢，在生活與工作過程中的很多地方都需要用到漢語，漢語的運用促進了新疆多項工作的進步。很多工作都需要用到漢語，于是便出現了漢語熱潮，很多成人在參加工作之后會利用工作之余去學習漢語，很多成人學校開設了三年的漢語課程，以期通過三年的漢語教學，少數民族人民掌握漢語知識。由于當前少數民族地區學習漢語的成人數量較多，折舊更加需要成人漢語學校要嚴格制定漢語體系，建立健全漢語學習機制。

對于漢語翻譯類的學生來說，這些成人學生生活在少數民族人民多的地方，由于這些地方的人民與漢人接觸的機會不多，有些人認識到學習漢語、教授漢語對于推動民族間的融合與發展具有必要性，因此，這批人注重學習漢語，運用漢語從事翻譯工作。由于這些成人學生對于本土語言與本土文化有很深的認識，再向他們傳授漢語知識，增強他們掌握雙語的能力。由于新疆是多民族聚居的地方，成人學生學習漢語會有很好的職業發展前景。新疆少數民族與漢族人民進行溝通與交流，互相借鑒學習，對于促進新疆地區產業經濟的發展具有重要作用;成人學生學習漢語對于不同民族間的文化交流起到了很好的作用，利于少數民族地區進一步明確我國的大政方針;在漢語翻譯事業的發展帶動了地區經濟社會的發展，促進了社會和諧穩定。

2?新疆少數民族成人漢語教學類別的特性

根據社會發展對人才的需求將新疆少數民族成人學習漢語的學生分為了兩個類型，不同的類型有不同的特點。

一是具有實事求是的特性。

隨著我國經濟的進一步發展，社會對人才的需求也在不斷發生變化，主要表現在積累知識的人才逐漸轉化為應用知識的人才，這暗示我們在教育與培養人才的過程中要堅持實事求是，要注重觀察經濟市場的發展，使得最終培養出的人才能夠滿足社會發展的需求，促進科技事業的發展與文化傳播。由于不同的成人學生生活習慣、文化素質與社會角色不同，對于漢語的掌握程度也不同，因此這需要成人漢語學校堅持實事求是，根據成人學生的特性制定不同的教學理論，切記使用同一套教學體系與同一套課本開展教學。

二是符合社會發展要求的特性。

成人學生學習漢語課程的主要目的是學以致用，通過學習漢語知識來提升自身的生活質量，為了進一步推動漢語教學的發展，新疆少數民族的很多區域開設了成人專科學校，注重培養漢語實用性人才，學校制定明確的漢語教學目標，根據社會對人才的需求定制漢語課本，讓成人學生通過兩至三年的學習提升自己的漢語水平，堅持用最少的時間和精力培養出最優秀的漢語人才，使得成人學生通過學習漢語后能夠真正推動社會事業的發展。

三是符合學生自身發展需求的特點。

成人學生學習漢語的主要目的是便于工作與生活，他們在學習漢語之前就已經樹立了明確的學習目標，符合學以致用的原則。但是由于這些成人學生都屬于在職人員，對于他們來說，學習漢語需要大量的時間和精力，為了能夠在較短的時間內學習到更多的漢語知識，他們會講求效率、端正態度，按照自身的發展需求來學習漢語知識。由于有些學校沒有針對成人學生的實際情況設置專業的漢語課程，導致這些學生喪失了學習漢語的積極性，影響了漢語教學的整體形勢。可見，成人學生有明確的學習需求時對于更好更快學到漢語知識發揮著重要作用。

3?新疆少數民族成人漢語教學中存在的問題

雖然近幾年新疆少數民族地區的成人漢語教學取得了突飛猛進的發展，但不可避免的也存在一些問題。

一是從事工具類成人漢語教學的教師缺乏專業性。

對于那些將漢語視為工具的成人學生來說，他們需要大量的漢語訓練來提高自身的漢語水平，但是有些漢語教師由于缺乏專業的教學知識，在教學過程中注重對漢語理論體系的講解，而忽視了培養成人學生的聽說讀寫能力，沒有將這幾方面貫徹到漢語教學的授課過程中去。有些漢語教師在教學過程中忽視了理論聯系實際的重要性，講解的內容脫離生活實際，增大了成人學生理解漢語的難度，這些都導致成人學生浪費了大量的時間與精力，影響了漢語學生的學習積極性。

二是翻譯類漢語教學體系不健全。

部分新疆少數民族成人學習漢語的目的是從事翻譯工作，大部分工作是將漢語翻譯成維語，但是有些成人漢語學校在設置漢語課程體系時沒有重視實踐教學的重要性，過分給成人學生講解理論知識，讓學生學習認識漢字或者是理解一段話的意思，這種教學方式偏離了成人漢語教授的初衷，忽視了成人學生需要實踐交流來增強自身的漢語水平。有些學校在教材選取上不符合成人學生的實際情況，選取的教材過時、教材內容與講解重點不一致、教材內容沒有全面涵蓋教學任務的內容。有些學校的漢語教師團隊建設不健全，有些漢語教師的知識面較窄無法順利完成教學等，這些問題的出現都反映出當前翻譯類漢語教學體系有待進一步健全。

4?推動新疆少數民族成人漢語教學發展的建議

推動新疆少數民族成人漢語教學事業的發展，對于提高新疆少數民族地區的經濟發展與民族的團結和繁榮具有重要意義，因此，要采取相應的措施解決當前新疆少數民族成人漢語教學中出現的問題。

一是明確漢語教學目標，提升漢語教學水平。

根據成人學生學習漢語的動機，將學習漢語的成人學生分為漢語工具類和漢語翻譯類兩大類，因此，將針對不同的人群設定不同的教學目標。漢語教學的目標要與之前普通話教學的目標區別開來，堅持實事求是，實現漢語教學的價值。漢語的日常教學過程體現出了人文關懷，在漢語教學的過程中，教師要尊重成人學生、關懷學生，要追求更高的價值目標，漢語教學不僅是為了培養新疆少數民族地區的人民學會漢語，更是為了能夠從整體上提升少數民族人民的素養。

二是整體提升漢語教師教學水平。

漢語教師作為教授成人學生的主體，對于成人學生學習漢語起著重要作用。首先，要組建完整的漢語教師團隊，注重定期對漢語教師進行專業知識培訓，不斷提升漢語教師的專業知識與思想素質。從源頭上注重漢語教學，嚴格規范漢語教師選聘標準，選取優秀的漢語人才加入教師隊伍中。其次，改革當前的教學形式，加強對教師的培訓與考評，定期組織漢語教師參加考試，及時發現漢語教師在專業知識或者思想上出現的問題，針對問題提出合理化的解決方案，全面提升漢語教師的教學水平，推動少數民族成人漢語教學實現良性發展。

三是按照成人漢語的實際需求安排教材。

在漢語學習過程中，漢語教師和成人學生都需要用到教材，教材的質量直接影響教學效果。所以，在選用漢語教材前，要深入了解成人學生的需求，根據實際情況定制教材。

5?新疆少數民族發展成人漢語教學事業的意義

對新疆少數民族的成人開設漢語課堂，有利于滿足成人學生的工作與生活需求，促進地區經濟發展，實現民族融合。在漢語教學的過程中，針對成人學生的不同需求對漢語教學的類型進行了劃分，這種劃分體現了我國重視運用規律學習語言，由于成人學生學習漢語的目的不同、實踐緊迫，因此，用較短的時間和經濟學習更多更扎實的漢語知識顯得尤為重要。此外，將學習漢語的成人學生進行明確劃分，可以培養出更多優秀的實用型與專業型人才，推動少數民族地區的文化與經濟發展，促進社會的和諧穩定。

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