聚焦單元主題 夯實語文要素

代玉華

小學語文單元試卷是對教師的教和學生的學的檢查和鞏固，不僅檢測學生的單元學習情況，還能檢測教師是否實現了教學目標，教學方法和教學效果是否扎實有效。因此，一份科學、合理的小學語文單元試卷的命制尤為重要。下面我以五年級上冊第八單元試卷為例，從試卷編制依據、編制思路、試卷解讀三個方面，談談自己在教學實踐中的幾點做法。

一、試卷編寫依據

“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”這是五年級上冊第八單元的導語，一是告訴我們這個單元的選文內容都與讀書有關，二是指明要學習實踐“熟讀深思”的讀書方法。本單元以“讀書明智”為主題，編排了《古人談讀書》《憶讀書》《我的“長生果”》三篇課文，介紹了自古至今人們讀書的態度、方法、經歷與感悟等。口語交際、習作等都是圍繞“讀書明智”這個主題而開展。本單元的語文要素一是根據要求梳理信息，把握內容要點，二是根據表達的需要，分段表述，突出重點，三是引導學生借助列提綱、畫表格等形式，提取信息、歸納整理，把握內容要點。

第八單元是本冊教材的最后一個單元，它和前面幾個單元緊密相連，有著舉足輕重的作用。第八單元的課后題和課前提示“用較快的速度默讀課文”，與本冊教材第二單元的“閱讀要有一定的速度”相照應，第三單元“提取主要信息，縮寫故事”，第四單元的“學習列提綱，分段敘述”“把重點部分寫具體”的訓練，與第八單元的學習都有勾連。

二、試卷編制思路

在第八單元試卷的編寫過程中，我圍繞“讀書明智”的主題，夯實語文要素，以課本為基本出發點，重視課本內容和基本知識、技能的復習力度，注重滲透方法，做到溫故知新，力求高效簡潔，起到事半功倍的作用。第八單元測試題分為三個部分： 積累與運用、閱讀與理解、習作與表達

三、試卷編寫解讀

（一）準確把握教材意圖，設計“積累與運用”測試題

五年級上冊第八單元的單元導語、課前導讀、課后題、交流平臺等欄目，都為我們明確了教材編排意圖，是設計單元試卷的依據。我將“積累與運用”這部分設計分為“補充音節”“讀拼音寫詞語”“選擇題”“根據語境填空”四種題型，從字的音形義、詞語、表達方法、古詩文等方面進行命制。比如，緊扣語文園地“詞句段運用”，設計了語境填空題：

1.“_____________”這句話指天資聰明而又好學的人，不以向地位比自己低、學識比自己差的人請教為恥。

2.莎士比亞說：“___________”。”我說：“_____________”。

這樣的題意在考查學生對本單元學習內容的識記理解、積累和運用情況。把知識學懂、學活，能夠舉一反三，靈活運用。

（二）緊扣單元語文要素，設計“閱讀與理解”測試題

五年級上冊第八單元的導語中清楚地列出了本單元的語文要素。在命制試卷時，我緊扣單元語文要素。同時，本單元的課后練習、交流平臺對本單元的語文要素進行了補充，以此為參考依據命題。我甄選反映“讀書明智”主題的文章《閑談讀書法》，考查學生提取關鍵信息、理解運用、鑒賞感悟和評價創新四個方面，由淺入深地逐步提升，從文章內容、表達方法、篇章結構等角度入手，設計了六道題。

四、緊扣單元習作語文要素，設計習作命題

五年級上冊習作要求從“寫清楚”到“寫具體”，讓學生進一步懂得習作是為了自我表達和交流。第八單元的導語中有明確的“人文主題”和“習作要求”，為我們命制寫作題目指明了方向。五年級上冊第八單元的人文主題是“讀書明智”，習作要求是“根據表達的需要，分段表述，突出重點”。在設計習作題目時，我緊扣這些要素而設計，“同學們，你們一定讀過很多書吧？在讀書過程中有哪些收獲呢？請選擇你最喜歡的一本書或者一篇文章向大家介紹一下。注意語句要通順，書寫要工整，題目自擬。”力求鞏固學到的表達方法。

總之，一份單元試題既要緊緊抓住以上要點，還需要老師在教學中用心積累，專心核對，不斷修改完善。只有這樣，才能命制好一份比較適合的單元試題。