人工智能時代大學生勞動教育研究

摘要：勞動教育是社會主義教育的重要特征，它以馬克思主義“人的全面發展”學說為指導，為我們提供了堅實的理論基礎。在大學教育中，勞動教育既是教育內容也是教育目的，意在培養大學生的勞動本領，引導他們樹立勞動光榮的價值觀念，保持作為社會主義國家主人翁的勞動本色。人工智能時代在方便了人們生活、生產等各個方面的同時，也帶來了大學生過度依賴人工智能，不能正確認識勞動教育的問題。如何在人工智能越來越普及的時代，對大學生進行正確的勞動教育，成為了當下迫切需要解決的問題。

關鍵詞：勞動教育;人工智能;大學生

馬克思主義認為：勞動首先是人和自然之間的過程，是人以自身的活動來引起、調整和控制人和自然之間的物質變換的過程。勞動對人和人類社會的形成和發展具有根本的決定意義。長久以來，我國高度重視學生勞動教育，多次出臺相關政策、指導性文件，引導大中小學生參與勞動。2020年7月，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，旨在深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，加快構建德智體美勞全面培養的教育體系。

一、大學生參與勞動教育的重要性

1.大學生參與勞動教育是時代的要求。勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動。黨的十八大以來，習近平總書記情系全國廣大勞動者，強調勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗，勉勵大家為創造中華民族的美好未來而奮斗。

2.大學生參與勞動教育是教育的途徑?！洞笾行W勞動教育指導綱要（試行）》明確指出，職業院校應當重點結合專業特點，增強職業榮譽感和責任感，提高職業勞動技能水平，培育積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態度。普通高校應當強化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創新創業，結合學科專業開展生產勞動和服務性勞動，積累職業經驗，培育創造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。

3.大學生參與勞動教育是個人品格的淬煉。在2020年初新冠肺炎肆虐的時候，許多大學生加入到防疫隊伍，為小區或鄉鎮居民量體溫，勸阻人們聚會，宣傳疫情防范知識。國外疫情反復，感染者數量居高不下;而國內形勢大好，各行各業逐步復工復產。大學生通過參與志愿者勞動，淬煉自己的擔當精神和奉獻精神、團結精神，融入到歷史的潮流中，成為了打贏疫防控情阻擊戰的重要力量。 經歷了這些淬煉，他們勢必能更好的正確認識世界和中國發展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

二、人工智能時代大學生勞動觀現狀

1.家庭勞動教育對大學生影響較大。 同以往任何時代一樣，父母是孩子的第一任老師。父母親的言傳身教，對孩子世界觀、價值觀、人生觀的形成起著非常重要的影響。如果父母親認可勞動的價值，從小給孩子灌輸“勞動光榮”“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉”“幸福都是奮斗出來的”，那么孩子長大之后，也會比較認可勞動，認為有必要參加勞動。相反，如果家長認為，人工智能時代有各種機器人幫著干活，人類可以不用勞動，享受生活，孩子只需要好好讀書就行了。那么，孩子長大后也會比較排斥勞動，或者在選擇勞動的時候功利性較強，只選擇對自己有利的、有必要的勞動，避開集體勞動、公益勞動。

2.高校勞動教育正在改變大學生的勞動觀。大學階段，學生的世界觀、價值觀、人生觀已經基本形成，高校勞動教育對學生的影響雖然不及中小學校，但依然有必要性。首先，在大學階段，團總支、學生會的建設得到真正意義上的發展。除了課堂教育，高校可以利用團總支、學生會活動，帶領學生做志愿者，讓學生體會到勞動的快樂，奉獻的快樂，甘于做奮斗者。其次，高校是學生過渡到職場人的“緩沖地帶”。中國的普遍現象是，在進入大學之前，學生一直被家長灌輸“萬般皆下品，惟有讀書高”的觀念，很少參加勞動;而大學畢業后，除升學的學生以外，大部分學生都要找工作，參加社會勞動。因此，很多學生以及家長，對高校組織學生參加各類勞動、實踐都持支持態度。這為高校開展勞動教育提供了便利。最后，高校得益于科研優勢，通常能夠更加及時、更加全面、更加深入地接觸到人工智能，并且高校教師可以利用自己的專業優勢，向學生客觀分析人工智能的利與弊，幫助學生認識人工智能時代“我能做什么”。

3.社會對待勞動的態度對大學生影響較大。人工智能時代同時也是信息化時代、互聯網時代，各種信息漫天飛舞，每個人的觀點都可以通過網絡發表。目前大學生，主要是90后、00后，他們接觸互聯網的時間更早，思維的獨立性更強。他們精力旺盛，時間充沛，思想活躍，很喜歡參與網絡事件的討論，但是同時也容易被互聯網上的聲音影響自己的判斷。以2020年網絡流行語“打工人，打工魂，打工才是人上人”為例，大學生很快接受了這個“?！保瑧獙卯厴I生找工作時，喜歡以此自稱或稱呼他人。在這句流行語背后可以分析出對待勞動的態度：①與啃老族不一樣，“打工人”強調通過自己的努力換取自己想要的生活，這一層有了一些奮斗的精神;②與 “X二代”不一樣，“打工人”平凡、普通，沒有靠山，只能依靠自己，這一層多了些許自我安慰與認清現實。社會對待勞動的態度，讓大學生也能認清并且接受自己的平凡，選擇勞動，選擇奮斗。

三、輔導員引導大學生參與勞動的路徑

1.加強思想引領，樹立馬克思主義勞動觀。《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確指出，勞動教育的總目標是通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念;體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神;具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。馬克思主義強調，人是勞動的產物，勞動創造了人類生存所必需的全部物質條件和精神條件;勞動是人類全部社會關系形成和發展的基礎;勞動是促使社會歷史發展的根本推動力量。大學生只有從思想上正確認識勞動，接受勞動，才能在馬克思主義的指導下開展勞動實踐。時代在變化，但是勞動對人的重要性依然沒有變，即使是人工智能時代，大學生依然有必要參與勞動。

2.發揮主體作用，以多種形式加強勞動教育。 習近平總書記說，傳道者，先要明道、信道。輔導員作為直接參與學生工作的“傳道者”，首先自己要認可勞動，參與勞動，積極參與學習勞動教育。其次，輔導員可以在黨團和班級活動中體現勞動教育，比如組織學生學習勞動模范先進事跡，學習優秀校友勞動致富故事，宣傳“工匠精神”“大師精神”。最后，在日常管理中加強勞動教育。比如加強學生寢室衛生管理，督促學生搞好個人衛生;定期開展大掃除，要求學生參加集體勞動;組織開展志愿者服務、社會實踐，讓學生體會到勞動的樂趣。特別值得一提的是，輔導員可以邀請專業老師加入，向學生講解人工智能如何參與勞動，以及在這樣的背景下，大學生該如何提高自己的勞動素養，才不至于“畢業及失業”。例如，京東開始嘗試機器人送快遞，那么一旦開始大規模應用，勢必減少對快遞員的需求，但是也肯定會增加熟悉機器人的生產、操作、維修的人員。勞動的形式會隨著時代的發展不斷變化，但是勞動的本質依然沒有變化。

結束語：不論我們是期待還是排斥，人工智能時代都已經悄悄進入到我們的生活中。第一次工業革命，機器代替了部分手工;第二次工業革命，人類進入了“電氣時代”。每次變革，都使得勞動的形式不斷升級、換代，部分工種消失，衍生出新的工種。我們不得不思考，人工智能時代的到來，又會使哪些勞動進行怎樣的變化呢？大學生作為接受了高等教育的勞動者，不得不做出相應的調整。輔導員作為大學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，也一定要敢擔當，敢作為，積極思考如何在人工智能時代開展大學生勞動教育。

參考文獻：

1中共中央，國務院.關于全面加強新時代大、中、小學勞動教育的意見[N].人民日報，2020-03-27（06）

2 陳丹.抗疫斗爭中的奉獻精神[J].高校輔導員，2020

3 陳建波，游宗英. 新時代大學生勞動教育現狀及提升路徑分析[J].當代教育實踐與教學研究，2020

4 陳志峰.新時代輔導員勞動教育的價值追求與實施路徑[J].錦州醫科大學學報（社會科學版），2019.10

作者：

任丹丹，女，中共黨員，重慶電子工程職業學院思想政治輔導員，團總支學生會干事。