老年教育需求分析與教學改進策略研究

蘇萍

摘要：隨著我國老齡化趨勢的不斷發展，老年人的學習需求呈現出巨大的缺口，且老年人對與學習的需求呈現出多樣化。尤其是對健康的學習需求較為突出。同時，學習需求目的明確，以服務生活為目的。為了改善老年教育學習需求的問題，需明確指出存在的問題，加強政策指導，完善教育體制，豐富教學內容，并培養一支高素質的教師隊伍。從而為老年人提供高品質、高質量的教育。

關鍵詞：老年教育;學習需求;教學內容

一、研究背景及意義

20世紀90年代以來，中國的老齡化進程加快，目前中國已經進入了老年型。根據第七次人口普查，其中，65歲及以上人口為404.9萬人，占16.3%，比2010年提高6.2個百分點。上海人口年齡結構變化與全國人口年齡結構變化趨勢一致?？梢?，上海市老齡化程度在逐漸加深。為了積極應對人老齡化、促進社會和諧發展，建設老年教育體系是一個明確的選擇。與此同時，關注老年人的身心健康發展，豐富老年人的日常生活，也是維系社會穩定發展的必然要求。為提升老年人的生活質量，豐富老年人的精神世界，全國各地開始注重老年教育，興辦老年大學以及各種豐富形式展開教學。并且這種新興的教育形式深受老年人的喜愛。

二、存在問題

1.課程體系不健全，課程內容滯后

根據調研發現，課程的內容設置總體與老年人的學習需求相對應，老年人對學習課程基本滿意。但是從老年教育長遠發展的角度來看，課程體系建設不夠完善，課程設置內容比較單一，課程缺乏質量，學習內容不新穎，為了進一步提升老年人學習需求，應加強課程體系的建設。

2.教學環境相對簡陋，教學設施簡陋

教學環境對于提高老年人的學習需求是一個很重要的外界因素，實踐教育是教學的首要目標。在所調研的區來看，大部分教學環境比較簡陋，只給老年人提供了有限的教學場所，而教學設施單一、老舊。教學環境也會導致老年人失去對學習的熱情，使得學習效果不能很好的呈現。

3.師資隊伍建設較落后，缺乏專業指導

一是師資隊伍結構不合理。從現有的教學師資力量來看，呈現出傾向于教師老齡化趨勢，教師結構不合理。而青年教師所占的比重比較小?？赡茉谂c老年學者溝通的過程中，會出現偏差和分歧。二是教師素質有待提升，隨著現在教育水平的提升，部分老師的專業素養和教學水平較高，道德素質較好，深受學院的喜愛。而部分老師的專業水平以及文化素養層次不高。三是不重視教師教學水平培訓。教師教學水平很難在一定時間段得到提升，教學方法和模式也很難改進。

4.教學方式僵硬，教學形式單一

總體上看，現有的教學形式比較傳統，老年教育形式與一般的教學方法有本質區別。教師在教學過程中，只是對基本課知識進行講解，講解過程比較僵硬。并且實踐課程較少，大部分教學是在室內進行。

三、對策建議

1.建立健全完善的課程體制，優化課程內容

老年教育的課程設置應與老年人學習需求相適應，根據老年人的學習需求，制定和完善課程體制。老年群體區別與其他受教育群體，他們更多的注重自身健康狀況和生活方式等其他方面。課程設定應以剛性需求為主，開展健康類、和生活養生類、以及技能類課程。課程可以進行“線上+線下”結合的方式展開，首先，線上講解與健康相關的知識，以及給老年人普及日常健康常識，給予老年人更多的空間了解和學習相關知識。線下可以進行實操演練，邀請專業的老師指導老年人做健康操以及專業按摩。其次，根據老年人的實際需求，開展技能類課程。比如音樂課、舞蹈課、這類課程的設置既能提高老年人的技能水平，又能是老年人在學習的過程中感覺心情愉悅和心身放松。優化課程內容，完善課程體系對于促進老年教育發展有很大的必要。

2.改善教學環境，豐富教學形式

教學環境的提升在很大程度上，有助于提高老年人學習積極性。對現有的教學設備進行更新，打造智能化、便捷化的經學形式，既能是老年人學習到知識，又能是激發老年人的熱情，使得學習效果得到很大的提升。

3.加強教師師資隊伍建設，提升教學水平

建設一支高素質、高水平的師資隊伍首先需要改善師資隊伍結構，現有的師資配備都呈現年輕化趨勢，應著重招聘和培訓年輕老師，同時也要保留高齡教師，優勢互補，學習教學經驗，發揮更大的能力，提升教學質量。其次，提升教師的職業素養和自身素質，提升教師門檻，對教師進行嚴格的考核和培訓，拓寬培訓內容，深入挖掘培訓內容。最后，應注重教師水平的提升，進行教師教學技能大賽，不同老師之間相互學習開展經驗分享大會，學習和吸取其優秀經驗。同時完善考評機制，采取考核的方式，讓新老師在基礎階段，不斷學習和成長。

4.創新教學方式，提高教學質量。

根據老年人的特征，對不同類型的老年人進行分類。制定不同層次、不同類型的教學方式。第一，根據老年人的需求進行教學方法的改進，創新教學方式，總結適合老年人的教學方法。第二，根據老年人所擅長的領域進行教學內容更新，針對老年人所感興趣的方面，形成獨特的教學方法。

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