民辦高職院校思政課教學問題與對策研究

晏曉

摘要：思政課是對青少年大學生進行系統思想政治教育的核心課程和主渠道，是做好高校意識形態工作的前沿陣地。我國民辦高職院校已普遍開設了思想政治理論課，并取得了許多成績，但同時，也存在著諸多問題。目前民辦高職院校與專業課相比，處境艱難。本文立足民辦高職院校思政課現狀，探討了思政課相關教學問題，并形成了若干對策以希冀提升思政課教學質量，切實實現其鑄魂育人功能。

關鍵詞：民辦高職院校;思政課;教學問題;對策

黨的十九大報告明確提出優先發展教育事業，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，也必須扎根中國大地，堅持社會主義辦學方向。尤其是當前，我國已經開啟了全面建設社會主義現代化強國的新征程，比歷史上任何時期都需要職業教育的支撐。因此，除了專業技能教育外，要進一步加強對青少年思想政治教育，使其信仰之基堅定，思想之舵正確。在引領青少年方向之船的諸多途徑中，思想政治理論課具有無可替代的地位，必須要持續不斷地抓思政課教學。

一、民辦高職院校思政課教學的問題分析

我國民辦高職院校普遍開設了若干門思想政治理論課，較好地貫徹了黨的教育方針，但由于辦學基礎、經費來源、師資隊伍和生源質量等方面原因，民辦高職院校的思政課教學實踐存在著諸多問題，推進高水平思想政治理論課建設的步伐始終相對緩慢。

1、思政課存在邊緣化現象

自黨的十八大以來，高校思想政治工作不斷得到加強和改進，高校思想政治理論課改革實踐也進入了新階段。但在民辦高職院校課程建設全局中，思想政治理論課的地位尚未得到根本轉變。究其原因，其一在于民辦高職院校特殊的辦學宗旨和管理方式，其普遍實行董事會領導下的校長負責制，具有較強的利益導向。其二在于民辦高職院校的馬克思主義學院成立普遍較遲，各個方面的制度建設尚待完善。因此，思政課得不到應有的重視，存在邊緣化問題。在排課過程中的專業課優先、思政課插空;教學班級設置上的大課制、思政課素材資料的欠缺等，都是其具體體現。

2、教師隊伍建設薄弱

“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”然而相當部分民辦高職院校的思政教師隊伍建設存在諸多短板。首先，教師隊伍結構不合理。民辦高職院校教師隊伍年齡結構差異較大，總的看來，中青年骨干教師較少，以新進教師和退休返聘教師為主體。其次，教師素質水平參差不齊。隨著職業教育的大發展，高職院校的在校生規模不斷擴大，對思政課教師有更多的需求。但由于現實條件的限制，在部分學校，相當體量的思政課由非思政專業的行政老師或者輔導員兼課。因此，思政課教學效果各異。最后，教師提升渠道狹窄。民辦高職院校在思政教師參培方面提供的的經費比較有限，且較少組織對外交流學習;加之大部分民辦高職院校思政教師教學任務繁重，因此，教師教學技能和科研能力提升相對緩慢。

3、思政課教學方式相對單一

思政課本身具有的思想性、理論性等特點，使其在教學方式創新上存在難度，理論講授法是其最常用的方式。但民辦高職院校的學生不同與普通高等教育的學生，他們思維活躍，創新能力和實踐能力較強，但學習習慣存在問題，理論學習能力普遍較弱，知識基礎較差。因此，單一的理論講授方式難以真正引起學生們的興趣并調動他們的學習積極性，所以，民辦高校思政課課堂上容易出現氣氛沉悶，抬頭率不高和教學效果不好等問題。

4、思政課教學環境挑戰重重

思政課堂是大學生思政教育的主渠道，然而思政教育目標的實現卻非單一的思政課就能完成的，思政教育是一個系統工程，需要社會、家庭、學校等層面齊抓共管。但是，就社會大環境而言，隨著市場經濟的發展成熟，物質利益抓人眼球，金錢成為了衡量事物的重要標準，對于思想道德的輕視甚囂塵上，思政課所傳播的價值觀極易被懷疑、被掀翻。而在民辦高職院校內部來看，存在部分教師對思政課的誤判和輕視，背離了與思政課同向同行這一原則，向學生傳遞思政課無用等論調。這就為思政課教學的有效性提升設置了著多重障礙。

二、民辦高職院校思政課教學質量提升的對策

黨的十八大以來，我國職業教育改革發展走上了提質培優、增智賦能的快車道，職業教育面貌發生了格局性變化，建成了世界規模最大的職業教育體系。職業教育培養目標的完成離不開思政課教學質量的提升。必須綜合發力，齊頭并進，不斷解決思政課教學相關問題，增強職業學校思政課教學有效性。

1、從“隱身”到“在位”，強化思想引領

民辦高職院校思政課要盤活，校黨委要強化思想引領，抓好重點任務。民辦高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，同樣堅持黨的領導，堅持社會主義辦學方向，貫徹著黨的教育方針。而思政課是堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程。因此，校黨委必須要在校內抓好思想工作，滌除錯誤認知，在思想層面上確立起思政課的核心地位。同時，高校黨委要有的放矢地抓好思政課建設的一系列重點任務。首當其沖的是要抓機構。思政課教學工作由馬克思主義學院來承擔，馬院建構情況與思政課推進息息相關，要將馬克思主義學院作為學校的的重點學院進行建設，按照國家標準、示范標準來完善馬院組織、制度等方面，以馬院之勢推進思政課教學。

2、“配齊”到“培強”相結合，推進教師隊伍建設

課堂教學，關鍵在教師，其水平素質如何與教學效果好壞密切相關。要切實增強民辦高職院校思政課教學質量，必須要打造一支優秀的思政課教師團隊。首先，要堅持配齊原則。民辦高職院校要盡可能按照師生比350：1的比例配足專職思政課教師，同時，可以酌情選派部分優秀的輔導員加以補充，專兼職教師隊伍融合發展，共同發力。其次，要堅持做優原則，多途徑提升教師綜合素質。在管理層面上，要加強對思政教師理想信念教育，讓有信仰的人講信仰。同時，也要打通教師提升的堵點難點。

3、從“單一”到“多元”，創新思政課教學方式

2018年4月，教育部在《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》中，談及思政課教學所應堅持的原則時強調：“堅持增強獲得感，促進思想政治理論課教學有虛有實、有棱有角、有情有義?！奔又褶k高職院校大學生自身所具有的特點，思政課教學方式必須要與時俱進，聚焦創新。首先，思政教師在理念上要有所突破，敢于創新。其次，要視野廣闊，善于創新，尤其是要充分利用互聯網的力量。

按照中國互聯網信息中心2021年發布的第47次《中國互聯網發展狀況統計報告》統計數據，截至2020年12月，我國網民規模為9.89億，互聯網無處不在，無時不在。而當代大學生作為互聯網的原住民，互聯網已經成為了他們的一種生活方式。因此，思政課不能繞網而走，要利用好互聯網，實現教學方式的多元化和生動化。

4、從“孤軍作戰”到“并肩作戰”，堅持同向同行

思政教育從來就不是孤立的，它是一盤棋，離不開各方面協調配合。在思政育人過程中，要堅持三全育人視域。重點任務之一是要善用思政課程引領課程思政。近年來，為更好實現立德樹人根本目標，保證其他課程與思政課程同向同行，我國圍繞課程思政進行了許多有益的探索，在許多方面都卓有成效，不過仍存在一些亟待解決的問題。因此，要充分利用已有的思政教育資源，在二者間建立合作關系，推進大思政走深走實。

參考文獻

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