淺談提高高中語文早讀效率的方法

張衛星

摘要：現階段語文教育教學改革不斷深入實施發展，作為語文教育教學的重要陣地的早讀，卻并沒有得到應有的重視程度，早讀已經慢慢被語文教學所遺棄。本篇文章主要就是針對怎樣有效提升高中階段的早讀效率進行了分析。

關鍵詞：高中語文;早讀;效率提升

所謂晨讀，就是利用早晨的黃金時間，在大腦記憶力特別強的時候，復習舊知識，提前干預新課程。“一日之計在于晨”，獨自早讀是學習和生活的黃金時間;“讀一本書百遍，是自見”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也能吟誦”，讀書的學習方法源遠流長。早期閱讀的效率直接影響語文課堂教學的效果。越來越多的人呼吁重視早讀，提高早讀的效率。然而，在實際教學中，我們仍然有許多教師對自己的思想意識不夠重視。早讀的目標仍然不明確，早讀的內容和形式過于單一，讓學生自由選擇內容，甚至不清楚學生是否閱讀中文。在學生中，有的不愿開口，有的張著嘴卻不能大聲朗讀。閱讀的聲音很難聽到;有的學生讀書時注意力不集中，不專心，不想讀書，一起讀書時才說話。一般來說，早讀課開始時，大部分學生都能大聲朗讀課文，學習氣氛濃厚。但過了十分鐘，朗讀的聲音漸漸安靜下來。有的開始默讀課文，有的漫無目的地翻書，有的甚至聊天，做小動作，甚至利用早讀時間做作業或睡覺吃早餐。這是由于學生感到疲勞，無聊，甚至厭惡晨讀。

語文早讀課就是對語文課堂的一種有效形式補充，能不能有效的通過語文早讀課，直接讓高中階段的學生養成一個好的閱讀習慣，從而提升學生的語文成績，是一個非常關鍵的問題。怎么樣才可以有效提升高中語文早讀課的效率，其并不是沒有規律和依據。筆者就下文內容開展探討與分析，結合自己日常上早讀課所得到的一些經驗，聊一聊如何可以有效對高中階段語文早讀課的效率進行有效的提升。

一、對學生閱讀興趣進行培養，是有效提升高中語文早讀課效率的關鍵

對學生的閱讀興趣進行針對性的培養，提升學生閱讀能力的關鍵就是早讀這一環節。有人曾經說過：必須也要反復的誦讀，將沒有聲音的文字變成有聲音的語言，讀出情感，讀出真知，就像文章是自己寫出來的一樣，文章的情感猶如自身情感一般，唯有如此才能夠有效提升學生在感悟方面的能力。由此能夠看得出來，閱讀能力是一項非常關鍵性的語言能力，不僅僅對語文學習的幫助非常重要，同時也能夠陶冶情操，增強學生的感悟能力。面對此種基本情況，教師需要做的就是讓學生感受到誦讀的魅力，讓學生對閱讀產生興趣，學生會在反復的誦讀過程之中，慢慢成長，文學鑒賞能力也會隨之提升。

二、培訓帶讀學生，有計劃、有組織的開展早讀訓練

語文早讀課的關鍵就是在于對學生良好閱讀習慣的養成。早讀并不是為了讓學生早早起床，然后來到教師無精打采的完成任務，早讀也不是無組織無紀律的隨意誦讀，猶如一盤散沙。早讀必須要有計劃的，有組織且帶有一定針對性的學習活動。為此在組織學生開展早讀工作之前，一定要提前明確閱讀的具體目標，內容以及時間上的安排等多個方面。唯有如此才能夠有效提升語文早讀課的效率和質量。

教師在日常的教學過程之中，必須要對學生個體進行觀察，挑選出一些組織能力相對較強，在班上能夠帶著全班同學一起進行早讀的學生個體。教師必須要集中對這部分學生集中進行訓練，讓他們具備自我選擇內容，規劃時間，并給予相應方法給他們。

首先，教師必須要讓課代表能夠合理對早讀內容進行選擇，早讀的內容不一定要非常多，但是一定要有效果，讓學生不覺得疲憊的前提下，適當閱讀。其次，早讀的內容不能夠一層不變，必須要保持新穎可以是古詩詞，也可以是名詞經典，也可以是好詞好句等等。讓早讀內容朝著多樣化的方向發展，早讀內容的多樣化發展，也能夠讓學生的閱讀興趣更加積極，防止課堂單一的枯燥，另外在讀書籍，課代表必須要在黑板上明示早讀內容，這樣學生就會相對較為有組織和計劃的開展閱讀工作，相對較為容易達成課堂閱讀目標，唯有如此閱讀的效果才會更加好。

三、運用多元化的閱讀形式，讓早讀課堂更加具有趣味性

語文教師在課堂上面必須要對閱讀方面的知識進行有效講解，讓學生更多的去了解一些閱讀類型。例如“朗讀，默讀，瀏覽，略讀，精讀”等，他們是什么樣的一種看法，有什么樣的要求，都必須要一一給學生講解清楚，讓學生了然于胸。早讀課不要按照相應的內容轉換閱讀方式，做到齊讀，默讀，分角色閱讀恰當運用。多種讀書方法的使用，會讓學生的閱讀興趣得到極大提升，學生也會覺得早讀課非常的有趣，唯有如此才能夠有效提升早讀的效率和質量。

四、結合其他語文實踐活動，激發學生興趣，鞏固累積知識

語文這一門學科的實踐性是非常強的，與此同時，閱讀也跟其他實踐活動有很大的觀念，必須要有效提升學生的閱讀和其他實踐活動之間的關聯，從中對學生的閱讀興趣進行針對性的培養，讓學生閱讀能力也得以提升。

1.運用示范，競賽的形式，讓學生朗讀背誦這一方面能力得到有效提升

榜樣的力量是非常強大的，學生喜歡模仿，這一點也是高中階段學生的明顯特征。面對此種基本情況，一個良好的示范就變得非常的關鍵。就例如一些情感非常豐富的文章或者是一些較難以理解的文言文等等，教師都可以在朗讀的過程當中給予學生一定的啟示。這樣學生就會接收到正確的信息，學生在對其進行朗讀的整個過程中的難度也大大降低了，其坡度也會有所緩解，這對學生朗讀自信心的提升有著積極性的作用。

在朗讀的基礎之上，背誦其實就是早讀的隱形任務之一。而相關的競賽可以讓學生產生一定的競爭心態，進而完成朗讀背誦的效率也會有所提升。教師可以把學生分為幾個小組，讓其之間競爭并合作，以此對學生好勝心進行激發，有效提升學生對背誦的興趣和積極性，唯有如此才能夠有效提升早讀的效率和質量。

2.把聽說讀寫進行有效的結合，對知識進行積累和加深鞏固

在語文學習的整個過程之中，聽說讀寫幾個環節都是環環相扣的，并不是獨立存在。教師在教育教學的整個過程之中，必須要讓學生耳口手腦進行聯動，唯有如此才能夠確保早讀的效率和質量。教師可以通過讓學生先進行朗讀，然后在進行背誦，隨后默寫。這樣不但能夠讓學生對早讀內容更好的進行掌握，同時也對自身各方面能力有所提升。教師要有意識的讓學生在多種語文實踐活動過程之中產生學習興趣，切實提升學生的學習能力，不斷對其知識進行鞏固。

結束語

如同上文內容所述，對高中階段學生的閱讀能力進行針對性培養，提升語文早讀課的效率并不是一件簡單的時期，也并非一兩天就能夠完成的。教師必須要從多方面進行落實。通過上文闡述的幾種方式方法，能夠最大程度提升語文早讀課的整體效率，同時早讀的高效率也會有效對學生學習語文學科積極性進行提升，進而給學生今后更好的學習語文知識打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]李娟.提高語文早讀課效率的方法[J].語文天地，2015（19）：43-44.

[2]曲春梅.淺談提高高中語文早讀效率的幾個方法[J].課外語文，2015 （12）：41.

[3]何官明.提高高中語文早讀課效率的有效途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（08）：112.

[4]王靜.怎樣提高高中語文早讀課的效率[J].課外語文，2014（02）：11+193.

[5]李碧綠.提高高中語文早讀課效率的實踐與思考[J].快樂閱讀，2015（12）： 35.