論法律知識在中學教育中的應用

摘要：法律意識是人們關于法的思想、觀點、理論和心理及實踐經驗的統稱。學生在中學階段，大部分時間都在學校生活和文化課堂中度過，沒有接觸過法律，也沒有時間和機會，把法律知識運用到實踐中來。從中學走向社會、從大學走向社會的學子們，剛走出校門就犯罪，剛踏入社會就被騙，比比皆是，大學生工作三天就被假房東騙錢，大學畢業剛入職一家裝修公司和小貸公司一星期就被抓，判刑了才明白自己入職的是一家詐騙公司成了幫助犯，入職不簽勞動合同被坑的學生大有人在，身份證被套用，校園貸、套路裸聊等合法權益被侵害時，不知道維權，為什么呢？是因為國家沒有普法嗎還是學校不開法律課？都不是，我國走過了從一五普法到七五普法，但是，真正能落實到學生頭上和校園普法到位嗎？沒有！所以，在現實生活中能自我保護，自我維權，遇到法律問題能運用法律武器保護自己的又有幾個呢？然而，隨著現代信息的發展，手機越來越普及，每個學生基本手中都會有一部手機。有了網絡的便捷，更應該對學生的法律知識和素養進行教育，防止學生在不知不覺中就做出一些違法違規的事情，給社會和他人及自己造成不必要的麻煩和負累。比如校園犯罪、學生霸凌等等，就是血淋淋的教訓。

關鍵詞：法律知識;教學;應用

引言

普法是全民義務，是思想博弈，存在在社會生活的方方方面面，尤其在學校教育中，應從點滴抓起，在法律知識教學中，生動的案例、視頻圖像、用教師的智慧、進行有準備的教學設計會讓法律知識教學，生動活潑，事半功倍。在緊張焦慮的中學生活中，時間短課時重，內容龐雜，學生的壓力可想而知，心里壓力精神緊張等。所以，教師們會把提升學生的學習成績放在第一位，作為考驗學生的一項重要指標，這樣會造成對學生綜合能力培養的忽視。因此，要在中學教育階段，引入法律知識的學習與教育，尤其是在政治思想課和課外輔導課中加強學習，更應該設計高效的法律知識講座和生動課堂教學，尤其要把律師引進校門，進入教師隊伍和校外輔導員，或法律顧問機制，使社會對接，應用對接，有效地利用律師的優勢和實際知識，進行理論創新和實際創新。將法律普及人心，造福社會和學生人群。

一、培養中學生法律意識的意義

（一）法律意識和觀念的重要性

法律意識不只是一種觀念，一句口號，更是一種文化。每個人心中都有對法律的敬畏和需求，以及個人對法律的理解與運用，這種期待現象的理解與觀念構成了個人的法律意識。現階段我國的法律越來越健全，每個公民心中的法律意識也越來越強。但是這并不代表著就要忽視學生的法律知識的培養和教育，反而更應該進行課堂中法律普及教育，不是每個人都能夠樹立正確的法律意識，要在學習的過程中進行法律意識的培養和觀念的培養。學生是祖國的未來，是國家富強的棟梁，學校則是培養國家棟梁的地方，隨著學生越來越年輕化，知識越來越多樣化，行為問題和作風問題也復雜化，是必會造成對社會管理的制度化和規范化的挑戰，學生的違法成本低，犯罪率高，逐漸顯現出來，加強對學生心理和心靈的疏導，勢在必行，除了文化課、思想政治課和法律知識課，統一實教，是教育部門和法律人更應該關注的知識，是學校、社會、法律人共同努力的價值觀。

（二）中學生法律知識現狀

法律是每個合法公民都必須堅守的底線，也是維護個人權利的準則。高中生一直是以學生的身份在社會立足，長時間處于校園學習的氛圍當中，身邊有家庭與學校的保護，大多數高中生了解法律名詞都是從電視、手機等網絡媒介上，對名詞以及解釋有了簡單的理解，但是并沒有在現實中得以應用，社會經驗的匱乏致使他們不懂得如何拿起法律武器保護自己應有的權益，甚至有些高中學生由于法律意識淡薄再加上處于年輕氣盛的年齡階段，不懂得去控制自己的情緒，去以身試法，試圖去挑戰法律的尊嚴，結果卻是毀了自己的美好人生。近年來，新聞中許多中學生違法亂紀的現象叢生，例如：過度癡迷網絡游戲導致猝死、女學生的裸貸、高利貸、色情信息的誘惑以及偷錢搶錢等等的現象數不勝數。

二、在中學階段應加強學生的法律知識普及教學的重要性

在中學階段應加強學生的法律知識普及教學，有利于增強學生法制觀念，構建社會主義法治國家，不可或缺的環節。中學生是中華民族的未來，其法治意識、法律思想、法律制度和法治精神的培養與形成，對于法治國家的構建至關重要。在中學教學的過程中進行法律觀念以及法律知識的培養，讓有經驗的律師和法律工作者參與，更有說服力，教學更生動，更能體現法制精神和法律的溫度，能夠讓即將步入大學和社會的學生，打下基礎，更好地樹立正確的法律觀念和人生價值觀，在也不像在中學階段“軍事化管理”的生活中被關閉，與世隔絕，能夠提前預知社會的不良現象和違法犯罪行為，減小社會的管理成本，警惕和遇防學生進入社會時，不被外界所誘惑，做出一些違法犯罪的事情，最終培養學生的法制意識和法律觀念，自覺履行法定義務，做個誠實守信，知法守法的好公民，不做違反犯罪的事情，同時，學會用法，能夠在自身權利受到威脅和傷害時，能夠勇敢地拿起自己所學的法律武器，捍衛自己的合法權利。這樣在社會不斷的發展進步的進程中，增加新成員，能夠自覺地樹立法制觀，有助于共創和諧社會，建設社會主義法治國家。

三、當前進行中學法律教育工作的現狀分析

（一）教師的綜合法律知識水平較低

現階段，教師在教學法律知識時，普遍不夠重視，過度注重學生的文化課學習成績，所以就會花費大量的時間和精力，用于制作文化課件和指定教材備課中，變成了讀死書，法律文化知識欠缺，很少會花費時間來學習法律知識。很多教師也沒有意識到法律知識教育的重要性，只是把法律知識教育當做一種形式，走過長，或者照本宣科，或讓學生自己讀教材，背條文等等，導致法律知識得不到落實，教育受不到重視，無法發揮出它的可讀性、實踐性、宣傳性和運用性。更嚴重的是，教師因為過于看重成績，在不知不覺中忽略法律觀，老師體罰學生，學生不尊重老師，師生違規違紀的事時有發生，長此以往學生的心里形成影引，會造成很多不良行為，報復社會，喪失正確的人生觀，給社會留下隱患，同時，法律知識的傳遞不到位，因為行為和性格的差異，會導致學生和教師之間的隔閡越來越大，形成障礙，法律教育也就很難順利開展，形同虛設。

（二）法律知識教學方式過于單一

法律知識是人生不可或缺的營養品，法律規則是規范人民行為的標準，是社會活動的準則。中學生正處在長知識，也是人生中最特殊的一個階段，對新鮮的事物存在著強烈的好奇與渴求，對未來也充滿了自信與期待，對自己的人生目標也未明確的定位。這就是說，中學生是獨特群體具有獨立性，每個人的想法和行為舉止都不一樣，不能用單一的眼光去看待他們。他們除了文化知識還需要法律知識，當前，學校注重提升學生的文化知識水平和升學率，忽略學生的法律知識。

從目前的法律知識普及來看，對法律知識的考試考察缺位，學校老師不夠重視，普法教育浮在表面，沒有社會實踐中的例子和經驗交流，成為空談，加之，學校所開展的普法教學與教育方式卻過于單一，并且還會把以往的陳舊的固有的觀念和道德準則強加給學生，導致學生是法盲。長此以往，學生就會產生逆反心理得不矯正，成為社會不安全的隱患。由此可見，法律知識教育應該從學生本身出發，讓他們從內心深處接受法律知識和教育體系，法律文化、法律規范、法律規則、法律規定、法律邏輯、法律思維等等，而不是停留在書面知識表面。

四、在中學教學中培養學生法律意識的具體措施

（一）將法律意識融入教材知識中來

中學生經歷了十余年的求學過程，對于文化課知識的理解與掌握能力已經非常成熟，所以教師可以將法律意識合理地分配，并與中學教材中的知識為起點，結合社會實踐中的新問題，新法規，新規范，綜合教學，讓學生在學習政治知識的同時，將法律意識滲透進去，讓學生明白國家法律法規必須嚴格遵守，并且當自己面臨違法事件的時候，能明辨是非，堅守正義，懂得如何合法地去保護自己。

（二）加強學校的法律知識教育環境建設

加強教師隊伍的法律知識普及和進修學習，培養專業的法律老師。傳統的法律知識教育方法還停滯在理論階段，學校和教師通過長篇大論的理論來對學生進行法律知識教育。而現如今，這種固化的教育方式已經不符合當今學生的教育需求，如果堅持使用這種教育方式，會造成學生對法律知識教育無法做到真正掌握，每天只會空喊口號，這就需要學校和教師配合好，對這種教育方式進行改進，同時，引入律師和法律工作者進學堂，進模擬法庭和面對面的辯論，開設模擬法庭，建立法制專欄，法制墻，加強宣傳，普及法律知識，齊抓共管。通過合理規劃，讓學生能將法律知識教育完全融合到現實生活中來，從生活中感悟法律知識的重要性，做到融會貫通，提高自身的法律知識和修養。

（三）設立合理的法律知識課件，開展目標建設

為了成功的開展法律知識教育，教師必須要制定一個合理的計劃。首先，需要一個明確的目標，有了目標，教師就可以更加順利的開展法律知識教育工作。在進行法律知識教育時，要根據每個學生的不同情況來不斷的進行調整，找到最適合他們的方式，教師也要更加注重法律知識學習，時刻記住自己的使命，領導學生向著正確的方向前進，使學生樹立正確的價值觀和人生觀，更加健康快樂的發展。

（四）強化學科教育中法律知識教育的滲透

法律知識教育的內容非常零散和寬泛，學習起來枯燥乏味，對記憶力有著極高的要求，教學難度也非常大。所以，這就需要學生無時無刻的去記憶，最好的方法就是將法律知識教育滲透到其他課程中，將其他課程作為法律知識教育的基本素材，在學習其他課程的同時，還能復習鞏固法律知識教育的內容，一舉兩得法律知識教育的側重點在于內心，但其表現形式卻在外在行為上，通過具體的生活將法律知識教育體現出來。

（五）法律人才的導入是提升學生法律知識的保障

學校應聘請法律專家或法律顧問定時的走進校園普法講座，學校開設模擬法庭，引入律師和法律工作者進學堂，進模擬法庭和面對面的辯論，是學校降低教育成本最有效的辦法，法律人才的引進可使學校教育資源的補充和師子質量的提高事半功倍，減少教師的培養周期，更有利于教學有利于法制宣傳和教育，提升學生的掌握能力和運用能力，快速提高學生學法、用法、守法的動手能力，為社會培養法律人才奠定基礎。

結語

綜上所述，教師應該將法律知識的理論知識與具體實踐活動相結合，兩者相互促進，使學生能夠感悟到法律知識的真實性和客觀性及法律精髓，理解法律規則運用的真諦和對社會保護功能的具體體現，以此來提升法律知識教育的水平，提升法律知識的運用和宣傳，引進法律人才，參與實踐活動中，行成良性互動，不斷提高學生的法律綜合素養。

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作者簡介：

駱珅方，男，漢族，法學本科，客座教授，大學法制副校長，欽州國際仲裁員，資深律師，全國企業法律顧問，執業于云南法聞律師事務所和云南法制報法律服務中心。

從事法律工作25年，代理經濟、民事、刑事、行政案件千件，企業（公司）法律顧問10余家，法律講座700余場次，受眾群眾上萬人，為委托人及社會，挽回經濟損失數億元，被云南省委、云南政法委、云南省政府、云南省高院、云南省檢察院、云南省總工會、云南省律師協會、云南省涉訪涉訟中心，特聘為值班律師和法律援助中心律師。