汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀與在1+X證書制度下的改革路徑

朱敏

摘要：當今社會的各行業(yè)都在快速發(fā)展，汽車工業(yè)也在不斷進步，隨之增長的還有專業(yè)的汽修技工。2019年《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出1+X證書制度，此制度的提出也要求汽車檢修與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行轉(zhuǎn)變和發(fā)展，高職院校針對1+X證書制度進行教學改革的探索也變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度;汽車檢測與維修技術(shù);教學問題;改革探索

2019年正式出臺的國家職業(yè)教育改革實施方案指出關(guān)于1+X證書制度的要求，即職業(yè)院校的學生們除了通過自身平時學習在畢業(yè)時獲得能夠展現(xiàn)自身專業(yè)素質(zhì)的學歷證書外，在校期間如果本人有意愿，可以通過其他渠道獲取其他不同種類的職業(yè)技能等級證書，以此來提升自身能力，為將來拓寬就業(yè)渠道。1+X制度的提出就是為了讓高校引導(dǎo)學生培養(yǎng)自身全方面的素質(zhì)，提升院校各個專業(yè)的人才的整體實踐水平。

1當前汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學面臨的問題

1.1缺乏具有針對性的實訓(xùn)教材

汽車檢驗與維修技術(shù)專業(yè)教學普遍存在缺乏有針對性實訓(xùn)教材的問題，多數(shù)課程教師是在不斷的給學生輸出理論知識，而很少設(shè)置具有實驗性、操作性的實踐活動。一方面，學生面對這些知識會容易缺乏興趣，另一方面理論和實踐不能夠很好的結(jié)合在一起會導(dǎo)致學生知識的掌握程度不佳，不能夠很好的理解理論知識，教學質(zhì)量并不理想。

1.2雙師型教師資源緊缺

汽車檢驗與維修技術(shù)專業(yè)的教師大部分沒有從事過汽車檢驗維修方面的工作，實際是缺乏實踐經(jīng)驗的，這些教師能夠很好的為學生傳輸理論知識，但是卻難以提供實踐經(jīng)驗。在汽車檢驗與維修專業(yè)，理論與實踐經(jīng)驗方面的結(jié)合就是非常重要的，雙師型教師能夠確保學生們有效的獲得理論知識，還能夠配合操作實踐，實踐工作經(jīng)驗更好的為學生們展示，有利于教學水平的提升，還能讓學生更好提高實踐操作能力，滿足未來汽車檢驗維修方面的需求。所以職業(yè)院校應(yīng)該盡快想出雙師型教師資源緊缺問題的解決辦法。

1.3校企合作未發(fā)揮實際作用

很多高職院校都與一些企業(yè)進行合作，采取“校中廠，場中校”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，校企雙方合作能夠整合雙方的資源，通過學校獲取專業(yè)知識和技術(shù)，在企業(yè)中能夠獲取直接的經(jīng)驗和動手能力。但是由于雙方的自身定位，以及難以協(xié)調(diào)等，實際操作仍然很存在很多缺陷和不足，無法達到預(yù)期目標。

21+X證書制度下汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學改革探索

2.1提高教材質(zhì)量，重視理論與實踐結(jié)合

在汽車檢驗與維修專業(yè)的教學過程中，高職院校應(yīng)不斷探索理論與實踐的結(jié)合。理論本身就源自于實踐，缺少實踐經(jīng)驗而只知理論，永遠只是浮于表面，1+X制度下要求學生不僅獲得專業(yè)相關(guān)的理論知識和職業(yè)技能，還希望在校期間學生能夠獲取其他若干的職業(yè)技能等級證書，這就要求學校為學生提供獲取其他技能的機會，需要學校重視實訓(xùn)基地建設(shè)，實訓(xùn)硬件設(shè)備配備，另外完善實訓(xùn)的教材，結(jié)合汽車檢驗與維修專業(yè)的學習內(nèi)容進一步形成匹配學生的實操鍛煉體系。給學生們更多鍛煉和實踐的機會，能夠避免學生學習的理論知識和實踐發(fā)生脫節(jié)，也讓理論知識更快地轉(zhuǎn)化為學生自身的技能。教學過程中，教師起主導(dǎo)作用，需要盡可能的引導(dǎo)學生產(chǎn)生獲取其他職業(yè)技能的意愿，讓學生主動掌握相關(guān)知識，考取職業(yè)技能等級證書，全面提升自身素質(zhì)。

2.2重視師資引進，提升雙向教學水平

高職院校應(yīng)該培養(yǎng)雙師型教師，而高職院校的教師從自身來說，也要注重專業(yè)化的發(fā)展，能夠講理論也能做實驗的“雙師素質(zhì)”是現(xiàn)代高職教師的必備要求。學校要主動承擔責任，可以匹配不同教師的教學內(nèi)容和素質(zhì)水平，為教師提供專業(yè)成長，技能提升的培訓(xùn)，盡快建立雙師型教師培養(yǎng)機制。另外也可以通過引進專業(yè)院校出身同時又具備汽車檢驗維修方面工作經(jīng)驗的專業(yè)技師到學校為學生授課，也可提升雙向教學的水平。

2.3落實校企合作，夯實實踐技能

優(yōu)化汽車檢驗與維修技術(shù)專業(yè)教學的改革，要真正發(fā)揮校企合作模式的優(yōu)勢，在與相關(guān)企業(yè)正式合作前，要確保校企雙方溝通到位，依據(jù)校企雙方的不同狀況制定適合學生的教學內(nèi)容，學校可以嘗試聘請合作企業(yè)的專業(yè)人才來與學生進行一些交流，回答學生工作上的一些困難和問題，同時也能讓學生了解到自身應(yīng)該具備哪些工作技能，對自己有清晰的定位，也能了解并彌補自身的不足。而校企合作也恰恰能讓教師獲得一些進修的機會，增加自身實踐方面的能力。另外，校企合作還需要教材的支持，教材的開發(fā)工作也需要整合利用校企資源，借助企業(yè)專業(yè)人員，教師并結(jié)合專業(yè)的特性。促進校企深層次融合，人才的培養(yǎng)才能落地，校企雙方也能真正受益。

結(jié)語：

1+X證書制度下，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的教學工作改革尤為迫切。要嚴格遵循1+X證書制度的職業(yè)技能等級證書標準，將技能培訓(xùn)融入到學生的課程計劃之中，提高教材質(zhì)量，加強雙師教學水平，加快實訓(xùn)基地建設(shè)，推進校企深度合作，穩(wěn)步實施1+X證書制度，積極改革調(diào)整專業(yè)教學，整體提升汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量。

參考文獻：

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