滲透“課程思政”的中學數學教學策略探究
——以人教版《高中數學·必修一·第一冊》教材為例

林清龍

（莆田第二中學，福建 莆田 351100）

2019 年3 月18 日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，倡導“立德樹人、培根鑄魂”，同時提出要堅持隱性教育和顯性教育相統一，挖掘其他課程蘊含的思政教育資源，真正實現全員全程全方位的“三全”育人。［1］高中數學教材中蘊含著許多思政資源，但長期以來，數學教師對“思政教育”問題鮮有深入思考。因此，如何在中學數學教學中滲透思政教育，是一線教師亟待研究的問題。文章以人教版《高中數學·必修一·第一冊》教材為例，探究滲透“課程思政”的中學數學教學策略。

一、中學數學“課程思政”的意義

立德樹人要堅持德育為先、以人為本，通過正面教育和適合的引導來激勵學生的斗志，塑造學生的人格，發展學生的品德。雖然所有人都知道思政教育的重要性，但是思政教育的實效性卻飽受爭議。尤其在數學課堂中，無論是學校、教師還是家長，大家都覺得數學教學應重在思維培養，很難承擔思政教育的任務。這導致數學教師更多的是“教書”，而忽視了“育人”。事實上，數學的育人優勢并不亞于其他學科。

中學數學課程具有獨特的思政教學優勢。數學思維有助于培養學生的邏輯思維，形成嚴謹的學習態度，提升創新能力。數學教師應該充分挖掘數學中概念定義、定理結論等所蘊含的哲學思想和研究方法，結合數學課程中的數學核心素養、愛國主義情懷、人生哲學等，更有優勢地承擔“傳道、授業、解惑”的課程思政責任。

二、落實中學數學“課程思政”的關鍵

落實好思政教育的關鍵在于發揮教師的積極性、主動性、創造性，增強教師的職業認同感、榮譽感和責任感，培養“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的“人師”。

（一）進行思想政治方面的學習和思考

數學教師要實現在教學過程中進行思想政治教育就必須轉變觀念，從更高、更廣的視野去思考，才能超越具體的知識點，通過現象挖掘其背后意義。比如，函數概念的教學中，可以在教學過程讓學生認識到學習函數的過程是嚴謹化、精確化的過程，最終的目的是培養學生嚴謹、細致的工匠態度，以及培養其精益求精、追求完美的工匠精神。

（二）提高自身的理論素養和學科素養

實現“思政課程”和“課堂思政”融合，不是簡單的1+1=2，而是要在數學的教學課程中融入、滲透、落實思想政治教育的相關理念和要求。這就要求教師首先要提高自身的素養，進行思想政治方面的專業培訓、學習，對其概念、內涵和數學學科課程融合或者說切入點以及具體的融合方式等方面都進行深入的研究。只有教師提高認識，具備相關的專業知識，才能真正上好“課堂思政”，實現教書育人的最終目標。

（三）終身學習，與時俱進

數學是利用數字作為依據，進行邏輯性教育的課程。教師在教學過程中，要與時俱進，通過對這些數字進行分析，達到思想政治教育的目的。比如，通過研究恩格爾系數，讓學生們從數字中認識到城鎮居民生活質量的提升，進而聯系現實生活中2020 年我國全面打贏脫貧攻堅戰的歷史壯舉，培養學生對國家的認同感和自豪感。又如，對新冠病毒傳播速度的指數爆炸式增長，發揮數學學科特點，引導學生關注生活、關注民生。

三、滲透“課程思政”的教學策略探究——挖掘數學的思政元素

教材是知識普及與傳播的重要載體，是文化得以傳承的基本媒介。中學數學教材中隱含著豐富的思政元素，對其充分挖掘并融入課堂教學，是落實數學課堂思政的關鍵環節。筆者以人教版《高中數學·必修一·第一冊》為例，對教材內容進行分析，提煉出其所隱含的價值導向、文化傳承、品德養成3 個方面的思政功能和價值。

（一）價值導向

教育應以學生發展為本，培養學生的正確價值觀和高尚的道德情操，通過教學培養學生的社會責任感以及對國家的認同感。例如，課本第61 頁中，研究我國某城鎮居民的恩格爾系數，體會城鎮居民生活質量的提升。思政功能和價值：通過對恩格爾系數的理解，進一步理解我國社會發展的要圍繞著“人民日益增長的物質文化需要”。發展經濟的根本目的，不僅要提高全國人民的生活水平，更要提高生活質量、精神滿足，這就要求社會經濟的發展應以人的全面發展為根本目標。從而理解2020 年我國全面打贏脫貧攻堅戰的不易，培養學生對國家的認同感和自豪感。

（二）文化傳承

中華民族有著五千多年的璀璨歷史，通過對歷史事件、人物、古跡的了解，對增強學生的文化自信具有重要意義。例如，課本第39 頁中，介紹中國漢代數學家趙爽創造的弦圖。思政功能和價值體現為：弦圖有著豐富的幾何特性，其美在簡約，包含著數形結合思想、割補思想和圖形變換思想，在讓學生體會數學美的同時，培養學生對中國數學文化的認同與自信。

（三）品德養成

中學是學生品德養成的重要階段，在這方面，數學課程思政教育的作用不容忽視。例如，課本第1 頁中，章頭文字對“集合與常用邏輯用語”的理解：集合語言與常用邏輯用語是數學語言的重要組成部分，數學語言是通用的，數學的表達方式是全世界認可并遵守的。正確使用數學語言，用數學的表達方式說明事物，是每一個公民應有的基本素養。思政功能和價值體現在：生活中一口標準的普通話，一手流利的漢字；遵守“來左去右”“紅燈停綠燈行”等基本的交通規則；做一個愛國、敬業、誠信、友善的社會公民，這些也都是每一個公民應有的基本素養。在學習中，要學規范語言，在生活中更要學做人的基本道理，做一個遵紀守法、有社會公德的陽光少年。

綜上所述，在中學數學教學中融入課程思政是當前教育背景下的一個大趨勢。我們應把思政教育的內容與數學專業知識學習結合起來，以多點輻射、有機貫通的辦法，順其自然地開展思政教育［3］，落實“立德樹人”這一根本任務。