汽車檢測與維修專業教學改革探索

聊城市技師學院 楊倩雯

1 當前汽車檢測與維修專業的教學需求

教育教學不僅要更好地服務于人才培養，更應著眼于生產實際。換言之，伴隨著社會生產實際，尤其是行業技術的革新，教育教學也應當與時俱進，做到同步發展。就汽車檢測與維修專業而言，由于汽車更新換代之快，各種技術更是在不斷革新、發展之中，尤其是各種電子技術在汽車上的廣泛應用，以及各種先進解碼儀在現代汽車診斷中的使用，再到目前為人們較熟悉的互聯網在汽車維修中的應用等，可以看出汽車檢測與維修的科技含量越來越高。所以，對于新時期汽車檢測與維修專業教學而言，對教學雙方的技藝要求越來越高，教師要不斷更新和學習最新最先進的汽車檢測與維修技藝，將之教授給學生，而學生不能只是簡單地具備零件修復能力，而是要準確無誤地診斷出故障所在，當然在此過程當中還要強調時間因素，即要做到高效。

2 汽車檢測與維修專業教學現狀

汽車檢測與維修專業是我校的一個重點專業，當然也是一門熱門的大專業，學生人數較多，同時我校也在該專業教學中投入了大量的物力與精力，經過多年發展，為社會培養與輸送了大批優質人才，取得了較為良好的教學成果。當然，現階段汽車檢測與維修專業教學過程，不可否認的是也存在一定的問題。

2.1 教學模式單調

教學模式單調是一個突出問題，也是影響和制約教學成效實現與提升的主要問題。目前，汽車檢測與維修仍然采用傳統教學模式，課堂教學組織形式落后，或重理論輕實踐，或先理論后實踐，而且往往由教師主導教學過程，學生自主學習的機會缺失，空間不足。久而久之，學生的學習積極性與主動性越來越差，而且其學習成效也不盡如人意，在實踐的過程中理論知識已經遺忘了大部分，操作時感覺無從下手甚至是像無頭蒼蠅一樣亂試，專業素養始終難以得到有效提升。

2.2 教學內容過時

正如上文所述，汽車及相應技術更新換代較快，相應的汽車檢測與維修也需要跟得上時代發展的步伐，做到與時俱進。然而，由于汽車檢測與維修技術始終在不斷更新，受投資成本與周期等因素的考量與影響，技師學院的教學設備難以持續更新，加上校本教材的開發工作不到位，使得現行汽車檢測與維修專業的教材內容早已過時，還是一些舊的知識。由此一來，便直接影響了專業教學成效及人才培養實效。

2.3 教師能力不足

整體上來講，教師教學能力不足，知識技能水平有待提升，這是技師學院發展過程中所面臨著的一個較為突出和普遍的問題。與此同時，現有教師隊伍也呈現兩極分化的突出問題，比如一種是以高校畢業生為代表的教師群體，他們雖然理論知識較為豐富，但是卻缺乏實踐經驗，包括實際教學經驗與實際操作經驗；另一種是以工廠聘請的老師傅為代表的教師群體，他們實際操作水平較高，但是缺乏理論素養。無論是以上哪種類型的教師，都無法達到“雙師型”教師的要求。另外，受資金不足，缺乏培訓渠道等因素的影響和制約，現有教師得不到充足的培訓機會，長時期處于教學一線，但是卻長期脫離生產工作一線，知識與技能落后也就在所難免。

3 汽車檢測與維修專業教學改革建議

3.1 完善教學模式

推動與創新汽車檢測與維修專業教學改革，要先從完善教學模式開始，要著重從學生自主學習的積極性與能動性的激發與調動方面入手，切實提高并充分發揮學生自主學習的主體意識和能力。當然，在教學模式設計與實施過程當中，我們要充分認識和把握受教育群體的基本情況，進而加以針對性設計，以此來提升教學設計的科學性與教學路徑的有效性。技師學院學生的學習基礎相對較為薄弱，求知欲也較差，但是思維較為活躍，這就需要教師在著重基礎培養的同時，能夠巧妙引導。具體來講，首先要加強實訓教學的比重，穩步推進理實一體化教學，可以將理論教學搬到實訓室來進行，讓學生學中做、做中學，同時還可以將學生劃分為幾個學習小組，每組搭配實訓導師，對各小組學生進行實時指導，真正做到“手把手教”；其次，加強就業指導，引導學生形成正確的專業認知，汽車檢測與維修專業的學生要養成吃苦耐勞的精神，踏實肯干，認真鉆研和學習汽車維修知識，不斷完善和提高自己，只有這樣才能夠在競爭激勵的行業之中立于不敗之地，或者是有一席之地；最后，由于學生社會經驗不足，身心發展仍有諸多不成熟之處，為了培養全面健康發展的人才，除了要向學生教授專業知識與技能之外，還應著重培養學生樹立正確的就業觀、擇業觀，同時在教學過程中加入心理健康教育與品德教育，讓學生先成人后成才。

3.2 更新教學內容

技師學院汽車檢測與維修專業教學要有先進、適宜的教材做支撐和指引，為此就必須要合理選擇和適時更新教學內容。當然，在此過程當中要講究一定的原則和方法。一是要具備較強的通用性，內容文字清晰明了，準確無誤；二是要切實做到內容的與時俱進；三是要以就業為導向，以市場需求為依托，選擇適合汽車檢測與維修專業一線教學需要的教材。另外，需要特別強調的是，教師還應著重設計與有效創新實踐教學的內容。舉例來講，教師可以根據章節內容的不同為學生制定不同的實踐項目，讓學生及時應用理論知識，便于學生理解理論知識，將理論知識與實踐更加密切地聯系在一起，推動汽車檢測與維修專業實踐教學的改革，使實踐教學更加有效。

3.3 強化師資隊伍

構建一支“雙師型”教師隊伍，不僅僅是汽車檢測與維修專業的需要，更是整個職業教育的追求。教師是教學活動的組織者、參與者與指導者，其自身素養水平的高低對教學成效有決定性影響。所以，要強化汽車檢測與維修專業師資隊伍。為此，技師學院應當加大教師培訓力度和資金投入，讓現有教師到汽修企業及高校進行鍛煉與學習，當然也可以聘請有關專家來校進行職業技能培訓。基于這樣的過程，來使現有教師能夠及時跟進汽車技術發展趨勢，了解最前沿知識與信息。如此一來，強化師資隊伍的同時，也為高效教學提供了一個有力的保障。

社會經濟的不斷發展，給各行各業既帶來了機遇也帶來了挑戰。總體來講，機遇來源于經濟帶動之下的龐大市場規模與市場需求等，由此也就直接造就了一系列熱門專業，而挑戰則源自行業與產業升級下，技術發展的引領下等對從業人員提出了更高標準的要求。對于汽車檢測與維修專業教學而言，同樣如此。那么，為了更好地抓住發展機遇，克服挑戰，就必須在認清現實的基礎之上，深層次推進教學改革，積極革新教學方法，完善教學理念，培養具有專業素養和綜合能力的綜合型汽修人才。