傳承弘揚習近平在福州工作期間的辦學治校理念

陳 冬

(閩江學院 馬克思主義學院，福建 福州，350121)

從1990年6月到1996年4月，習近平在擔任福州市委書記期間兼任閩江職業大學校長，對教育工作進行了艱辛的探索和實踐，取得了極其豐碩的成果。他重視教育優先發展戰略，勇探改革路子，對閩江職業大學的發展方向、根本任務、發展目標、辦學定位等方面給予了重要指導，辦出了極具特色的高等教育。習近平在福州工作期間的辦學治校理念，思想內容深刻，教育觀點鮮明，體現時代性，把握規律性，富于創新性，具有極其重要的指導意義。

一、習近平在福州工作期間的辦學治校理念

習近平在福州工作期間，很關心教育事業[1]。他堅持社會主義辦學方向，親自謀劃學校發展，帶領閩江職業大學師生勇探改革路子，培養了一批又一批適應社會需要的應用技術型人才，走出了一條具有鮮明特色的辦學新路子[2]。他提出了“不求最大，但求最優，但求適應社會需要”的辦學理念，蘊含著豐富的科學內涵。

(一)認真貫徹黨的教育方針，堅持正確的政治方向

習近平重視黨對教育事業的領導，認真貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向。1990年9月22日，他在閩江職業大學迎新暨軍民共建大會上就辦學方向提出了要求，“教書育人要堅持正確的政治方向……要緊緊把握現代大學生的特點，以四項基本原則為主導思想，多形式地做好學生的思想政治工作，以愛國主義教育為核心，活躍學生的課外活動，做到教書育人，服務育人，管理育人”[3]。 1993年10月5日，習近平在與閩江職業大學師生座談時強調，“堅持黨的教育方針，認真貫徹《中國教育改革和發展綱要》……把堅持正確的政治方向擺在首位”[4]。 可見，習近平尤其重視黨對教育工作的領導，強調要始終堅持正確的政治方向不動搖。只有堅持正確的政治方向，才能充滿信心、堅定不移地把閩江職業大學成功辦好，并取得長遠發展。從習近平的講話中我們可以得出，堅持正確的政治方向即堅持社會主義辦學方向。在教書育人過程中，要認真貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，牢牢把握大學生的思想動態，保證在復雜嚴峻的國內外局勢面前，牢牢掌握黨對高校意識形態工作的領導權，有效防范各種錯誤思潮在校園中傳播開來，確保高校和諧穩定。

(二)立德樹人，培養社會主義“四有”新人

1991年10月28日，在閩江職業大學毓英樓落成慶典上，習近平指出，“要從反和平演變的戰略高度和福州經濟建設的需要，繼續秉持社會主義辦學方向，努力培養更多合格的社會主義接班人”[5]。 1993年10月5日，習近平與閩江職業大學師生座談時指出，“要把堅持正確的政治方向擺在首位，培養社會主義‘四有’新人”[4]。1996年4月3日，習近平與師生座談時再次指出，“培養具有正確的思想觀念、健康的人格、很強的社會責任感，能為社會有所貢獻的社會主義‘四有’新人”[6]。習近平站在時代發展的高度，肯定了教育在大學生成才教育中的重要性，指出了培養社會主義“四有”新人是當前教育的根本任務和核心所在。當前，面對世界范圍內思想文化交流、交融、交鋒的復雜形勢以及思想意識多元、多樣、多變的新特點，要實現第二個百年奮斗目標，必須要落實立德樹人根本任務，為社會主義現代化建設培養擔當民族復興大任的時代新人，努力肩負起中華民族偉大復興的神圣使命。

(三)改進德育工作，強化學校內部管理

1994年10月28日，在閩江職業大學建校十周年慶典上，習近平在講話中總結了閩江職業大學十年辦學的成功經驗[7]。一要加強和改進學校德育工作，加強大學生思想品德教育，增強他們的社會責任感；二要不斷構建學校、社會、家庭三結合的網絡，積極組織社會力量參與，優化家庭和社會教育環境，充分發揮學校、家庭和社會教育的合力；三要努力鑄造良好的校風、教風、學風，才能多出人才，出好人才；四要不斷完善各項規章制度，做好疏導落實工作。習近平總結了閩江職業大學成功辦學的經驗，強調應做到“重在建章立制，貴在疏導落實”。建章立制是完善學校內部管理的首要前提，疏導落實是進一步加強和改進學校德育工作的必要環節。在建章立制方面，習近平推進黨委領導下的校長負責制、教工聘任制、崗位責任制、考核獎懲制，實施國家工資和校內津貼雙軌制，完善各項規章制度；在疏導落實方面，習近平強調疏導落實是高校德育工作的重要方法，只有加強人文關懷、心理疏導，才能不斷改進高校德育工作，只有強化落實責任，才能保證高校的和諧穩定發展。

(四)深化教育改革，全面提高教學質量

1993年5月15日，習近平在與閩江職業大學廣大師生座談時強調，“教育改革必須與經濟改革和綜合改革相結合”[8]。 1993年10月5日，習近平與閩江職業大學師生代表座談，在談到閩江職業大學今后的改革發展方向時，他強調，“要進一步深化教育改革，努力適應發展社會主義市場經濟的需要……應把閩大辦成一個社會效益好，‘面向世界、面向現代化、面向未來’的大學”[4]。在習近平的帶領下，閩江職業大學從抓內涵建設著手，全面提高教學質量。他強調要進一步轉變教學思想，不斷更新教學內容，改革教學方法；要適應經濟社會發展需要，調整專業設置。1996年4月3日，習近平與閩江職業大學師生代表座談時強調，“關鍵是我們所培養出來的學生符不符合社會的需要”；“職業大學要走的路子就是要辦成適應市場的需要、人才的需要和福州經濟建設需要的學校”；“課程設置要考慮好，社會需求缺什么，就補什么”[6]。在閩江職業大學建校十周年慶典上，習近平談到了閩江職業大學成功辦學的經驗，其中最重要的一點就是立足福州的經濟和社會發展需要，面對市場發展的需要來設置學科專業，培養的人才均為社會所急需，能普遍受到社會各行業的歡迎[7]?？梢?，一直以來，習近平重視深化教育改革，全面提升教學質量，圍繞福州經濟社會發展的需要來設置學科專業，專業設置關系到閩江職業大學的辦學理念、特色以及資源效益，更關系到閩江職業大學今后發展的需要。

(五)堅持理論聯系實際，培養應用技術型人才

1990年9月22日，習近平在閩江職業大學迎新暨軍民共建大會上強調，“要注重強化技能訓練與動手能力的培養，要把每位學生造就成為多功能應用型人才”[2]。在習近平看來，閩江職業大學的辦學要取得突出的成就，培養出來的學生要具有一定的競爭優勢，必須真正做到理論聯系實際，切切實實培養學生的實踐動手能力，將自身所學與服務民眾相結合，不斷施展才干、實現抱負。1993年5月15日，習近平在與閩江職業大學師生座談時強調，“要講求實干，將理論與實踐相結合，注重實踐，有實踐的能力和勇氣，在實踐中提高處理問題、解決問題的能力”[8]?？梢?，習近平非常重視理論與實踐相結合，強調堅持理論聯系實際是應用技術型人才培養模式的前提條件；強調要深入社會，在社會中不斷學習鍛煉；注重用人單位對畢業生的評價，強調要不斷完善應用技術型人才的培養機制，提升畢業生的整體素質。在他的帶領下，閩江職業大學建立了多個社會實踐基地，不定期選送學生去實踐基地鍛煉培養，長期以來形成了“多次實習重點實踐”的好學風。

(六)關愛教師，重視師資隊伍建設

習近平關愛教師，對教師寄予了厚望，每年帶頭看望慰問教師，及時幫助教師解決生活困難。1991年2月13日，他來到河南新村18座教工宿舍樓與20多位教師一起度過了一個溫馨、難忘的除夕夜，他平易近人、和藹可親、尊師重教的形象給師生留下了深刻的印象。1991年9月9日下午，在看望、慰問教師代表的過程中，習近平指出，“人民教師很辛苦，教師的住房要按照房改的精神與要求，給予一定的傾斜、統籌，逐步加以改善”[9]。在閩江職業大學建校十周年慶典上，他總結了成功辦學的經驗包括“建立了一支專職教師為主，兼職和聘用為輔的素質良好、結構合理、相對穩定的師資隊伍”[7]。1996年4月3日，習近平在與閩江職業大學師生代表座談時再次強調師資隊伍建設的重要性。他指出：“師資隊伍穩定與建設也很重要。讀什么書，這是教改；什么人來教，這是師資修養與素質?！盵6]習近平強調要大力加強師資隊伍建設，加強對教師的評估考核管理，不僅要對教師的教學進行量化考核，而且應從德、能、績、責等方面全方位加強教師考核工作。

二、習近平在福州工作期間辦學治校理念的指導意義

習近平在福州工作期間的辦學治校理念，對于推進高等教育的改革和發展，明確地方本科院校的辦學理念、辦學定位，加強內涵建設，不斷提高教育質量，具有重要的指導意義。

(一)有助于推進高等教育的改革和發展

改革是新時期我國高等教育事業發展的強大動力。在新形勢下，全面推進高等教育事業發展，深化教育領域綜合改革是關鍵。習近平在福州工作期間對教育工作進行了深入的探索和實踐，作出了一系列重要論述。這些實踐探索的成果對于推進高等教育的改革和發展起到了重要的指導意義。傳承弘揚習近平在福州工作期間的辦學治校理念，有助于把握正確的政治方向，全面深化高等教育領域的綜合改革。上世紀90年代，習近平提出了“認真貫徹黨的教育方針，堅持社會主義方向辦學”的教育發展方向，為當前我國高等教育改革和發展指明了方向。他提出“培養社會主義‘四有’新人”，為十八大以來我們黨堅持把立德樹人作為教育的根本任務做了理論鋪墊；他不失時機深入開展高等教育改革，千方百計提高教育質量，推動高等教育內涵發展，努力培養社會需要的應用技術型人才的教育實踐探索，為當前深化教育領域綜合改革提供了經驗借鑒。習近平在福州工作期間對教育的實踐探索，明確了教育改革的攻堅方向和重點舉措，有助于推進高等教育的改革和發展。

(二)有助于地方本科院校明確辦學理念和辦學定位

當前，為實現中華民族偉大復興的中國夢，高等教育要在立德樹人、辦好人民滿意的大學方面做出應有的貢獻。習近平帶領閩江職業大學師生沿著社會主義辦學方向，勇探改革路子，辦出特色辦出水平。2021年3月，習近平總書記來閩江學院考察時指出，“要把立德樹人作為根本任務，堅持應用技術型辦學方向，適應社會需要設置專業”[10]。當前，地方本科院校要取得長足的發展，必須堅定不移地遵循習近平提出的“適應社會需要”的辦學理念，緊緊圍繞“應用技術型”本科大學的辦學定位，繼續深入推進“按發展需要培養人”的戰略。同時，應敏銳地把握好經濟社會發展的大勢，以更加開放的姿態和勇氣，主動適應地方發展需要，積極開展科學研究與社會服務，凝煉辦學特色，提升辦學實力，在著力服務地方經濟社會發展方面展現更大作為。

(三)有助于地方本科院校加強內涵建設，不斷提高教育質量

習近平在福州工作期間始終注重加強學校的內涵建設，全面提高教學質量。1996年4月3日，習近平在與閩江職業大學師生代表座談時，對閩江職業大學今后的發展提出了殷切的希望，“要堅持正確的辦學方向和辦學宗旨，從實際出發，講求辦學質量和效益，辦出地方職業大學特色，培養更多更好的適用人才”[6]。傳承弘揚習近平在福州工作期間的辦學治校理念，有助于地方本科院校解放思想、搶抓機遇，加強內涵建設，不斷提高教育質量，在激勵的競爭中謀求學校的長足發展；有助于地方本科院校從學校的長遠發展出發，凝聚學校發展能量，凝煉學校辦學特色，進一步轉變教學思想，不斷更新教學內容，改革教學方法，努力提高辦學質量和效益，自覺增強服務地方經濟社會建設的意識，把深化教育改革、提高教學質量和人才培養質量作為學校發展的首要任務，既教書又育人，不斷培養一批又一批德才兼備、素質優良、紀律嚴明、有開拓精神和競爭能力且能適應經濟和社會發展需要的合格人才。

三、大力傳承弘揚習近平在福州工作期間的辦學治校理念

習近平在福州工作期間的辦學治校理念，具有極其重要的時代價值和現實指導意義。當前，地方本科院校面臨著巨大的發展機遇和挑戰，應大力傳承弘揚習近平在福州工作期間的辦學治校理念，努力實現地方本科院校的科學發展、跨越發展。

(一)堅持社會主義辦學方向，加強內涵建設

堅持正確的辦學方向、先進的辦學理念和科學的辦學定位，對于地方本科院校來說是辦學的最基本要求。一要深入貫徹落實黨的教育方針，堅持社會主義的辦學方向，堅定不移地遵循習近平提出的“適應社會需要”的辦學理念，緊緊圍繞“應用技術型”本科大學的辦學定位，不斷加強地方本科院校的內涵建設，提升教育教學質量和人才培養質量，積極為地方經濟社會發展提供有力支持；二要不斷更新教育教學理念，進一步明確“建設應用型高校，培養應用技術型人才”的重要性和必要性，引導教師更新教育教學理念，融應用型理念于具體的教育教學改革和人才培養的過程中；三要堅持育人為本，提高人才培養質量。應堅持“育人為本”“質量為先”的辦學原則，增強人才培養的針對性和適應性，根據高校的具體情況，通過提高廣大教師教學的積極性與創造性，真正提升高校畢業生的培養質量；四要高度重視師資隊伍建設，不僅包括教師的專業水平，而且要更加注重教師的道德素養和教學能力的提升，“用高尚的人格感染學生，自覺做為學為人的表率”[11]。

(二)全面深化教育改革，突出辦學特色

如何挖掘提煉并總結出地方本科院校的辦學特色，需要全校師生員工的廣泛參與，更需要學校領導層的科學決策，在全面深化改革的浪潮中不斷凸顯其辦學特色。一要積極穩步推進黨委領導下的校長負責制，不斷深化教工聘任制、崗位責任制、考核獎懲制和實行國家工資和校內津貼雙軌制；二要積極跟進新一輪高等教育改革的時代洪流，大膽探索、銳意創新，把深化創新創業改革作為當前地方本科院校發展的突破口，加快培養創新創業人才；三要按照“一手抓規范和質量、一手抓改革和創新”的思路，堅定不移地推進“按發展需要培養人”的戰略，走開放辦學、服務地方之路；四要突出優勢學科，重視特色強校。學科設置無需求全，要緊密聯系實際，根據經濟社會發展的需要，科學安排學科設置，突出特色優勢，培養社會緊缺的不同種類的應用技術型人才，不斷滿足地方經濟社會建設對各專業人才的需求；五要扎實推進教學改革，進一步轉變教學思想，更新教學內容，改革教學方法，引進優質教育資源，開展合作辦學。

(三)匯聚發展力量，服務地方建設

教育教學工作是高校的立校之本，提高教學質量和人才培養質量是高校發展的生命線?！耙星袑崒嵶龅嚼碚撀撓祵嶋H，科學技術服務生產。只有這樣，培養出來的學生才具有競爭優勢。”[2]要始終牢記習近平在福州辦學治校的成功經驗，認真貫徹黨的教育方針，自強不息，奮斗不止，教學相長，不斷增強居安思危、不進則退的憂患意識，以更大的決心、更多的努力、更高的標準，以更醇正的教風、更務實的工作作風，團結奮進、開拓進取、扎實工作，凝聚學校和諧發展的正能量，努力開創教育教學工作的新局面。同時，要緊扣地方經濟社會發展的脈絡，努力打造服務地方發展的平臺，為地方經濟社會發展重大戰略的制定出謀劃策，充分發揮服務地方的職能，努力提高對地方經濟、社會發展的貢獻。地方本科院校只有緊密結合地方經濟社會發展的需要，面向市場培養應用技術型人才，才能辦出水平、辦出特色，才能在洶涌澎湃的教育改革浪潮中始終保持競爭優勢，不斷提升內涵建設。

四、結語

實踐是理論之源。福州是習近平總書記關于教育重要論述的探索地、實踐地和孕育地。1990年至1996年，習近平在福州工作期間對教育工作進行了艱辛的實踐和探索，取得了極其豐碩的成果，回答了教育改革發展過程中的一些基本理論和實踐問題，這些成果至今仍閃耀著真理的光芒，對地方本科院校的辦學有著重要的借鑒意義。當前要深入學習習近平總書記關于教育的重要論述，也要大力傳承和弘揚他在福州工作期間提出的辦學治校理念。