對殘障兒童送教上門工作的幾點思考

甘述鴻

摘? 要：殘障兒童是一個較為特殊的群體，我們不應該歧視他們，相反，我們要給予他們足夠的關懷，讓他們感覺到世界充滿了愛，發現這個世界是飽含善意的，這樣有助于消除他們的自卑心理，讓他們擁有正常的生活和學習環境。因此，針對殘障兒童開展送教上門工作是很有必要的。這項工作不僅能體現人性美，還能提高殘障兒童接受教育的水平，開拓他們的學習視野。

關鍵詞：殘障兒童;送教上門;工作思考

送教上門是基于殘障兒童無法像正常兒童一樣到學校接受教育，為了幫助他們汲取知識而制定的一項工作內容。部分殘障兒童由于在身體或心理方面的某些缺陷，而無法進行正常的學習和生活。國家十分重視對這類特殊人群的教育工作，期待能夠通過一定程度上的教育教學來提升他們的生活自理能力，為幫助他們讀書識字，增長較為專業的理論知識，使他們懂得善用自己的思維，提高自身的文化水平。

一、送教上門工作概述

由于家庭經濟條件較差、家長不重視、身體不方便等多種因素，使一些殘障兒童無法進入學校接受教育，導致其錯過了最佳受教育期。而所謂的送教上門，則是教師進入到殘障兒童家中對其進行教育。就實際情況來看，送教上門是義務教育的一種特殊模式。在開展送教上門工作時，教師要對殘障兒童的具體情況進行全面了解，如身體缺陷情況、受教育程度、理解能力等，然后結合實際情況，采用合適的教學方式，確保送教上門工作的效果。

殘障兒童屬于弱勢群體，大部分殘障兒童都存在行動不便的情況，缺乏良好的照顧，甚至在長大后也不具備獨立生存的能力。但是他們也是社會中獨立的個體，享有受教育權，我們應該尊重他們，同時也應該盡力幫助他們。基于此，送教上門這項工作的開展是非常有必要的。通常情況下，送教上門主要分為兩個方面：其一，教師家訪，幫助殘障兒童正常、健康的成長;其二，通過到殘障兒童家中為其義務授課，對其進行教育，提升他們的生存發展能力。

二、殘障兒童“送教上門”的有效措施

1. 完善送教上門工作機制

如果想有效開展針對殘障兒童的送教上門工作，學校需要構建一套完善的工作機制。基于此，學校應該設立專門的殘障兒童送教上門工作小組，并且要由校長領導，同時還要選擇具有豐富的特殊教育經驗的骨干教師，然后則要針對殘障兒童的具體教學情況，以及送教上門的實際需求，建立相應的輔導模式，如“多對一”，即可以由多名教師輪流上門，對殘障兒童進行有效的輔導教育。與此同時，學校還應該建立完善的送教上門評價標準，通過走訪調查，了解教師的教學效果，以此對教師進行評估，調動教師的工作積極性。

2. 做好摸底調查工作

在針對殘障兒童開展送教上門工作時，學校應該要求送教上門工作小組成員到殘障兒童家中進行摸底調查，這樣便于制定出更加合理且具有針對性的送教上門教學方案。學校除了進行送教上門，還要對家長進行指導，使其能夠積極配合送教上門這項工作。另外，針對不同程度的殘障兒童，可以分別設立合適的送教上門教育實踐，如適當延長重度殘障兒童的教學時間，或者是增加教學頻率，促使更多的殘障兒童能夠受到良好的教學引導。

3. 做好家校聯合工作

為了最大限度地優化教學進程，當地政府應當在政策上給予支持，加大相關實施力度。例如，可以依據現實情況將村里的殘障兒童聚集在一起，方便教師進行集中教學。部分家長由于身處環境原因，不清楚殘障兒童接受教育的優勢，對于這項工作并不重視，教師要從其心理上打破這種錯誤觀念，讓家長也能在一定程度上給予支持。基于此，學校也可以對家長進行一定的培訓，使其能夠更加了解殘障兒童的心理和生理特點，方便更好地配合送教上門工作的教師，以此來提高送教上門工作的質量和效率。

4. 提高教師的專業水準

由于送教上門工作針對的群體比較特殊，對于教師的相關要求也更加嚴格。因為殘障兒童的心理較為脆弱，承受的外界壓力也較大，所以教師在教學過程中一定要注意自己的言行舉止，不要在無意間傷害到他們的自尊心，這就需要教師自身要有較高的思想水平和專業素養。因此，政府或者教育部門應當定期組織教師接受與殘障兒童語言溝通方面的相關培訓，還要注重培養教師的抗壓能力。鄉村教育基礎相對薄弱，教師更要堅守自己的職業素養，提高殘障兒童的學習效率。

三、結束語

殘障兒童雖然不同于正常人，但是我們不能因此對他們產生歧視，而應該以仁愛之心去幫助、關心他們，讓他們擁有和正常人一樣接受教育的權利。送教上門這項工作是一個很好的切入口，科學、合理地利用教師資源給殘障兒童輸送知識。需要注意的是，這項工作的實施需要各方面的共同努力，身為教師更應該提高自己的職業素養和綜合素質，為這一特殊群體的進步貢獻自己的一份力量，推動特殊教育不斷向前發展。

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