家庭教育對幼兒成長的影響及應對策略

羅麗芳

（尤溪縣實驗幼兒園，福建 三明 365100）

家庭作為幼兒生命成長的核心場所，是幼兒接受教育和培養生活習慣的地方。父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止直接影響幼兒語言學習、思想態度、行為習慣等，家庭對幼兒的成長教育是不可逆轉的。隨著社會的進步與發展，家庭教育的重要性更加突顯，其充分發揮著學校教育與社會教育不可替代的作用。良好的家庭教育是保障幼兒身心健康發展的基礎，但是現實中依然存在諸多不良的家庭教育方式，嚴重危害幼兒的成長。

一、家庭教育對幼兒成長的影響

（一）影響幼兒的行為習慣養成

家庭是幼兒養成良好行為習慣的第一場所，家長所受的教育程度，會對幼兒良好習慣的養成產生重要影響。家長素質的高低和職業差異，使家庭教育的側重點有所不同，進而影響幼兒良好習慣的養成。因此，在培養幼兒行為習慣的過程中，一定要充分重視家庭教育，積極發揮家庭教育的正向作用，而不是縱容并滋生幼兒不良習慣的形成。

（二）影響幼兒的認知、個性發展

家庭教育對于幼兒認知、個性的發展起到至關重要的作用。基于三大教育因素，即家庭教育、學校教育、社會教育，對幼兒認知發展水平影響的研究結果表明，家庭教育與幼兒教育機構對幼兒認知發展的貢獻量占總貢獻量的30%-50%，家庭教育的影響超過教養機構。三大教育因素對幼兒個性發展影響的研究結果同樣表明，家庭教育對幼兒個性發展的貢獻量占總貢獻量的比例也高于教養機構。［1］因此，學前兒童的家庭教育是學校教育和社會教育所不能替代的。

二、家庭教育存在的問題

（一）教育方式缺乏正確引導

在當今社會中，常有對幼兒過分寵愛甚至溺愛的父母。這些家長將幼兒視為掌上明珠，事事以幼兒為中心，此類家庭教育方式只會滋生幼兒的不良習慣的養成。另一方面，放任型的教育方式在現實生活中也較為普遍，家長因工作原因缺乏充足的時間陪伴幼兒，導致對幼兒的所作所為采取放任不管的心態。［2］另外，專制獨裁型的家長通常認為自己的觀點是正確的，對幼兒十分嚴苛，若幼兒犯錯，極易采取打罵的方式來解決問題，教育方式過于粗暴。以上三種類型的家長，其家庭教育方式都存在弊端。

（二）缺乏良性的家庭互動

家庭互動即家庭中各成員之間的言語行為溝通相互作用和相互影響的過程。家庭互動存在雙向性影響，良性的家庭互動有利于幼兒的成長，而不良的家庭互動則會阻礙幼兒發展。［2］有些家長對幼兒的需求不予理會，甚至動不動打罵幼兒；有些家長一味地將自己的希望寄托于幼兒身上，忽視幼兒的天賦和志向，強迫幼兒必須按照自己的要求和標準行動；有些家長甚至過于擔心幼兒的自主生活，凡事都親力親為、包辦代替，導致幼兒與同伴之間的自理能力存在較大差距。不良的家庭互動，極大程度上限制幼兒的身心發展。

（三）幼兒教育小學化

當前，家長“望子成龍，望女成鳳”的觀念，對幼兒的發展產生潛移默化的影響。幼兒通過家長的影響得到相應的暗示，導致形成“皮格馬利翁效應”。［3］隨著經濟的發展，社會上出現相互攀比等不良風氣，家長們感到危機重重，擔心自己的孩子輸在起跑線上。另外，有些家長由于缺乏相應的育兒知識，全面否定幼兒喜歡的生活化游戲活動和動畫娛樂等，認為只有拼音、數數、加減、甚至英語等專業知識才能夠促進幼兒成長，于是把小學化教育強加給幼兒，嚴重違背幼兒身心發展的規律和特點，使幼兒產生負面情緒。［4］小學化的幼兒教育，將會對幼兒未來的學習積極性產生不利的影響。

（四）缺乏科學有效的教育方式

教育觀念指的是支配教育行為的看法、思想，觀念是行為的先導。幫助家長樹立科學育兒觀，提高教育能力是家庭教育指導的核心。在家園共育中，幼兒園需要家長的支持，家長需要幼兒園的指導。事實上，每個家長都想給予幼兒最好的一切，不少家長不舍得吃穿，而對于幼兒的需求卻有求必應。家長的過度溺愛直接造成幼兒以“自我為中心”，缺乏應有的自制力，養成一味索取的不良習慣，思想上認為家長的付出是理所當然的。［5］長此以往，幼兒缺乏對家長的感恩心態，不利于其今后的健康成長。

三、提高幼兒家庭教育的應對策略

（一）樹立正確意識，及時引導教育

首先，正確認識幼兒教育。明確良好的教育能促進幼兒身心健康發展，掌握符合幼兒自身需求的科學育兒觀。幼兒教育不是為了讓幼兒學會多少知識，會背多少首詩詞，能算多難的題目，甚至會說英語。家長應認識到，幼兒教育不是僅僅在于提前向幼兒灌輸各種知識，或與其他幼兒攀比誰更出色，而是在于健康性格的塑造，培養幼兒良好的學習、生活、勞動習慣等。幼兒教育要把心靈教育和情商培養作為重點，讓幼兒形成終生受益的品質、態度、情感、能力等。

其次，營造寬松、和諧的家庭氛圍。家庭教育對幼兒的影響是全面和深遠的，和睦的家庭環境是幼兒身心健康發展的重要保障，家庭成員間平等尊重、互助包容是解決矛盾沖突的前提；而不和諧的家庭氣氛，阻礙幼兒的健康成長，容易導致幼兒出現各種不良情緒和行為，如固執任性、膽小自卑、行為偏激等，進而形成各種不良的心理障礙品質。因此，家長要積極創造文明和諧、理解體貼、處事公平、關系融洽的家庭氛圍，對幼兒的問題和需求耐心解答并給予正確的引導，勿將工作、生活中的負面情緒帶到家庭中，更不能隨意遷移到幼兒身上。努力增進親子間的情感交流，尊重并鼓勵幼兒獨立自主，做力所能及的事。

最后，以身作則，為幼兒樹立榜樣。列寧夫人克魯普斯卡婭說：“家庭教育對父母來說，首先是自我教育。”家長的言傳身教對幼兒具有重要作用，成長中的幼兒，善于敏銳察覺家長的言行舉止，家長的行為將對幼兒思想、性格、品德、作風的形成產生深遠的影響。如不少父母一邊要求幼兒認真學習，一邊自己看電視、玩手機，無形中給幼兒樹立了不好的榜樣。因此，家長應以身作則，處處嚴格要求自己，耐心教會幼兒待人接物的禮儀，讓幼兒耳濡目染，從小接受善與美的熏陶，在潛移默化中形成良好的習慣。

（二）恰當開展交流，關注情感教育

首先，溝通交流。尊重幼兒是家庭溝通交流的重要前提，只有恰當平等的交流方式，才能真正達到教育效果。如幼兒向家長問及感興趣的話題時，家長要給予足夠的耐心，并做到認真傾聽，不要輕易打斷幼兒的話語，讓幼兒感受到被父母關注與愛護。針對幼兒的興趣，家長要用謙虛的態度和語氣表達自己的看法，切記用教訓的語氣或命令的口吻進行干涉。在尊重幼兒的前提下，與幼兒溝通交流，引導幼兒的認知朝著正確的方向發展。

其次，積極鼓勵。家長要高度重視幼兒自我意識的增長以及自身認識能力的提高。家長應懂得賞識教育，適時發現幼兒身上的閃光點，增強幼兒的自信心。如針對當今社會的熱點話題，可鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。家長耐心傾聽，并根據幼兒所提及的事物表達自己的看法，使幼兒能正確理解看待社會現象，為其認知水平的提升以及內心情感的豐富奠定良好的基礎。

最后，循循善誘。引導幼兒學會感恩他人對自己的幫助。巴爾扎克說：“驕傲的人很少感恩，因為他永遠不會認為自己已得到他應得的一切。”處于成長階段的幼兒，尤其是部分獨生子女，其身上存在“唯我獨尊”的意識。他們極易形成“自我為中心”的思維習慣，導致看不到他人的付出。因此，家長要成為幼兒感恩教育中的首任教師。幼兒的思想認識與行為習慣的養成都不是與生俱來的，家長應善于抓住生活中的點滴，引導幼兒關愛長輩、理解父母，從小事做起，為家庭分憂，樹立自信心，學會大聲說“謝謝”“您辛苦了”“我來幫助你”“我愛你”等表達感恩之情的話語。有意識地逐步引導幼兒學會主動關愛他人，從實際行動中讓幼兒懂得感恩、學會感恩。

（三）豐富家庭活動，補充學校教育

首先，豐富家庭活動。家庭是人生的第一所學校，在幼兒接受幼兒園教育前，家庭教育保證幼兒的身心健康，并為幼兒園教育打好基礎。幼兒入園后，家長應配合幼兒園，使幼兒的德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展。在幼兒的成長過程中，家長要充分利用家庭對幼兒的教育影響，開展家庭活動，其主要目的在于提升幼兒的認識水平和心理素質。為此，父母應利用休閑時間，帶領幼兒走進大自然，切身感受風景名勝，并以此為契機，向幼兒介紹相關知識，拓寬幼兒的知識面，激發幼兒的探究興趣，在家庭活動中增強親子互動。

其次，促進親子共讀。《3-6 歲兒童學習與發展指南》強調，幼兒的語言學習需要一個寬松的、自由的語言環境，家長和教師要鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，敢想、敢說，并且喜歡說。家長要經常和幼兒親子共讀，在指導幼兒講故事、看書的過程中，培養幼兒的閱讀興趣，提升幼兒的語言表達能力。如家長可陪伴幼兒閱讀具有教育意義的繪本故事，與幼兒一起看圖講故事，讓幼兒在傾聽中品味繪本的魅力，在欣賞圖畫中逐步理解文學與藝術。親子共讀促進和諧家庭氛圍的建立，使家長與幼兒共同汲取知識，共同收獲讀書帶來的樂趣，受到情感教育，讓幼兒更勇敢、更自信。

最后，加強家園共育。家長應第一時間了解幼兒在園的情況，及時與幼兒園教師溝通。學齡前兒童由于年齡特點，對自身行為尚不能做出準確的對錯判斷，家長應盡可能多的理解與關注，并做到心中有數。如有些幼兒在家穿衣、吃飯都需要家長協助完成，養成習慣性依賴的性格；而在幼兒園則表現獨立，能通過自我努力完成任務，出現在園在家表現兩極分化的現象。對此，家長應積極配合幼兒園教師，及時發現問題、保持溝通、家園共育，把問題解決在萌芽狀態。

（四）培養道德習慣，加強素質教育

家長的言行舉止對幼兒具有潛移默化的影響。家長要通過正面形象影響幼兒的行為，不斷提升幼兒的道德水平。注重榜樣的力量，堅持以情施教的原則。［6］生活中，家長對幼兒的教育是塑造幼兒人格的關鍵，教育的重點應以品德教育為主，培養幼兒良好的道德品質和行為習慣。行為習慣包括學習習慣、生活習慣、勞動習慣等，意在教會幼兒如何學“做人”。在學齡前兒童勞動習慣的養成教育中，家長要學會放手，引導幼兒學會做力所能及的家務，如掃地、擦桌、端菜、洗碗等，在勞動中體驗生活并提升勞動技能，從小培養責任心。家長還要引導幼兒在實踐中主動關愛他人，學會孝順父母。父母應耐心陪伴幼兒成長，并以家長日志的方式，圖文并茂地記錄幼兒在生活中的點點滴滴，既提升家長的內在素質，又科學引導幼兒學會感恩，形成寬容待人的高尚品格。家長的道德品質對幼兒當前的道德情感及日后道德觀念、態度的形成和發展影響深遠，家長的素質決定著幼兒的素質發展。家長要注重每一個行為細節，并引導幼兒主動觀察，充分發揮道德情感在家庭教育中的作用，為幼兒樹立良好的父母形象。

四、結語

家庭教育對幼兒成長的影響至關重要。父母要樹立科學育兒觀，提高自身素養，關愛理解并尊重幼兒，利用一切可利用的時間和資源來陪伴和教育幼兒，讓幼兒在成長關鍵期形成良好的道德品質與行為習慣，為幼兒將來的身心健康、全面成長奠定良好的基礎。